Тема. "Умножение числа 2. Умножение
на 2"
Цели:
Познакомить с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на 2,
пользуясь переместительным законом умножения, развивать умение Способствовать
развитию навыков письменного и устного счета, мыслительной деятельности при
решении задач и равенств.
Личностные УУД: формирование
положительное отношение к учебно-познавательной деятельности.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные УУД:
строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные УУД:
воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Планируемые результаты: учащиеся
научатся составлять таблицу числа 2 и таблицу умножения на 2: применять
полученные знания при сравнении произведений и решении задач.
Оборудование: плакат
с таблицей умножения на 2.
Ход
урока
1. Организационный момент.
- Все ли готовы к
уроку?
- Что нужно для
урока математики?
- Сели девочки,
сели мальчики.
II.
Активизация познавательной деятельности
1.Каллиграфическая
минутка 2 2 2 2
12 12 12
-Сколько раз по 2
надо взять, чтобы получилось число 12?
2.Какой пример
лишний?
36-5, 27 +4, 33
+3, 30+1, 26 + 5, 48 -17
(лишний 33, т.к.
его значение равно 36, а в остальных 31)
-На какие две
группы можно разбить эти выражения? (сумма и разность)
3. Найди
и исправь ошибки
18 – 9 = 7 (9)
9 + 6 = 15 13 – 6 = 8 (7) 7 + 6 = 13 15 – 8 = 9 (7)
16 – 9 = 7 5
+ 7 = 12 11 – 2 = 8 (9)
4.Замените, где
можно данные выражения другим действием:
6+6+6
= 6 ▪3
у + у + у + у
= у ▪ 4
3 +3+2+4 = 3 ▪ 2 +2+4
12 + 12 +
2 = 12 ▪ 2 +2
______________
4 + 5 + 6 =
- Закройте глаза
(Я подписываю пример 4+5+6=)
- Что изменилось?
Можно ли эти числа заменить умножением? Почему нельзя?
- Что же такое
умножение? (сложение одинаковых слагаемых)
5. (устно) Царевна
Несмеяна наплакала 2 ведра слёз по 5 литров каждое. Сколько всего литров слёз
наплакала царевна?
-Как вы узнали,
сколько слёз наплакала царевна?
6. А что больше 2
▪ 5 или 2 ▪ 4? Почему?
III. Усвоение
нового материала
Таблица умножения.
Достойна
уважения.
Она всегда во
всем права.
Чтоб ни случилось
в мире, -
А сколько ж будет
дважды два
Не знаете? По –
прежнему четыре.
1.Сообщение
темы урока:
Сегодня мы
продолжаем изучать тему «Умножение»
Познакомимся, с
таблицей умножения на 2 и будем учиться решать примеры и задачи, применяя
таблицу умножения.
2. Умножение
числа 2.
2+2
2+2+2
2+2+2+2
2+2+2+2+2
2+2+2+2+2+2
-Что заметили?
-Сколько раз число
2 взяли в первом случае?
-Как записать это
умножением?
-сколько раз число
2 взяли во втором случае? Как записать это умножением?
3.
Заполнение таблицы с проговариванием (в учебнике)
Первый
множитель 2 умножить на второй множитель 3, значение произведения равно 6.
2 ▪ 1 = 2
2 ▪ 2 = 4
2 ▪ 3 = 6
2 ▪ 4 = 8
2 ▪ 5 = 10
2 ▪ 6 = 12
2 ▪ 7 = 14
2 ▪ 8 = 16
2 ▪ 9 = 18
2 ▪ 10 = 20
Как называются
числа при умножении?
3.Умножение
на число 2
Рассмотрите
выражения:
3 ▪ 2 = 6
4 ▪ 2 = 8
……
-Как найти
значение данных произведений? (применить переместительный закон умножения)
-Выполните
перестановку множителей и найдите значение произведения.
- Давайте научимся
читать таблицу умножения (дважды два четыре и т.д.)
Физкультминутка
(под музыку песни “Дважды два”)
-Назовите числа,
которые получаются при умножении на число 2.
2, 4, 6, 8, 10,
12, 14, 16, 18, 20.
-Какие это числа?
(чётные )
Вывод: зачем
надо знать таблицу умножения? (применять при решении задач… в жизни).
4.Первичное
закрепление
- Сколько лапок у
3 гусят? ( 6 )
- Сколько лапок у
2 котят? ( 8 )
- Сколько крыльев
у 4 щенят? ( 0 )
5.
Закрепление по учебнику
- решение примеров
с. 68 № 1 на доске по цепочке.
-работа в парах с.
68 № 2. Проверка.
-решение задачи №
3 самостоятельно после предварительного разбора и выполнения схематического
рисунка. Проверка.
- индивидуально по
карточке:
|
Запиши
числа от 1 – 10.
ü
Умножь
на 2 все чётные числа.
Какие числа получились - чётные
или нечётные?
ü
Умножь
на 2 все нечётные числа. Какие числа получились – чётные или нечётные?
ü
Объясни
почему?
Вывод: При
умножении любого числа на 2 получается четное число.
|
IV.Подведение
итогов:
-Что нового
узнали?
-Где в дальнейшем
пригодятся знания, полученные сегодня?
- Кто понял
материал?
-Кто не совсем
понял?
-Как вы думаете,
кто лучше всех занимался сегодня на уроке?
-Что было решать
легко?
- Кто хочет
рассказать таблицу по памяти?
V. Домашнее
задание
Выучить таблицу
наизусть.
Чтобы убедиться,
что материал вами усвоен, предлагаю «блиц-опрос»
какое число получится,
если
-
сложить
два четных числа;
-
три
четных числа;
-
два
нечетных числа;
Обоснуйте свои
ответы
