Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему "Умножение многозначных чисел"

Конспект урока на тему "Умножение многозначных чисел"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики

в 3 классе «А»

«Умножение многозначных чисел»









Учитель:ТОМАТИНА О.И.- МБОУ СОШ № 29 г.Курск

2015 год



Дидактическое обоснование

Э.И. Александрова «Математика-3 класс», 2 ч.

Умножение многозначных чисел

Дидактическая цель: Создать условия для изучения нового материала.

Тип урока: Открытие нового знания.

Задачи урока:

образовательные: формирование представлений о способах умножения многозначного числа на многозначное;

развивающие: развивать творческое мышление, внимание, память;

воспитательные: воспитывать умение работать в группе, воспитывать любовь к математике.

Цели урока:

Формировать способность к умножению многозначного числа на многозначное.

Способствовать развитию логического мышления.

Методы обучения: исследовательский, проблемно-поисковый, наглядный, словесный.


Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.


Средства обучения: карточки, учебник, проектор

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,


Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.

  • Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал ее в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она, или мертвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и она умрет. Если скажет: «Мертвая»- выпущу и она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос «Живая она, или мертвая?» ответил: « Все в твоих руках».

  • Ребята, все в ваших руках.

Желаю вам удачи на уроке.


I. Актуализация знаний.

  • Блиц – игра А х В = В х А А х 1 = 1

  • А х 0 = 0 О + А = А

  • 100 х 8 = 800 214 х 100=21 400

  • 23 + 1000= 23 000 В : 0 = 0

  • А – 0 = 0

Вычисли . Определи закон умножения

  • 786 х 6 + 786 х 4 = 7 860

  • 50 х 623 х 2 = 62300

  • 1000 х386 = 386000

  • 2 х 45 = 90

  • 9873 х1 х 0 х 93 = 0

  • 705х60–705 х 59 = 705

  • 6825 х 1 х 0 = 0

  • 765 х 0 + 115 = 115



Какой вид умножения мы изучали на предыдущих уроках?

- Что нужно помнить, выполняя умножение многозначного числа (таблицу умножения)

- Кто легко справляется с таким видом умножения? На уроке эти знания нам пригодятся .

Физминутка. Пальминг

  • Дружно хлопнем столько раз,

  • сколько будет здесь у нас (7 х 1).

  • Топать будем? Посмотри !

  • Топнуть надо раза (0 х 3) ТРИ ?

  • А теперь присядем дружно.

  • Это сделать всем нетрудно. (3 х 2)

  • Потянулись.

  • Улыбнулись.

  • Сели все.

К делам вернулись

Познавательные УУД

Развиваем умения:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

II. Постановка учебной задачи

Парно-групповая работа.

Задача

Фонд книг нашей школьной библиотеки составляет 8 426

книг. На каждой из 96 полок выставлено по 58 книг, а

остальные книги находятся в хранилище. Сколько книг в

хранилище?



Постановка учебной задачи.

 -Вы смогли выполнить задание?

- Чем это задание не похоже на предыдущее?

 -Сформулируйте тему урока.

- Какие задачи поставим перед собой?






- Познавательные УУД

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

- делать выводы на основе обобщения умозаключений.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

III. Построение проекта выхода из затруднения.


Фронтальная работа. Решение задачи

Цель работы:

на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.

- Сформулируйте вывод и проверьте его в учебнике.


переходить от условно-схематических моделей к тексту и наоборот



Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения




IV.Первичное закрепление (применяем…).


Работа в парах.

  1. Решение примеров

339 - Какие примеры мы умеем умножать?

Какие нужно учиться умножать? Сделайте заготовку. Чтобы вычислить, что нужно знать?





2.

  • 340 Найдите случаи умножения на круглое число. (сколько их)

  • Вычислите 4-й и 7-й, работая в паре.

8-й _ самостоятельно



Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать в задании?

Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

Физминутка

Для начала мы с тобой крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись, вверх и в стороны прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись и за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)


совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


V. Самостоятельная работа с самопроверкой.


1. Уравнения



У : 28 =7356 – 6234

У : 28 = 1122

У = 1122 х 28

У = 31 416

- Выделите известную информацию.

- Обсудите в парах план решения.

- Найдите ответ на данный вопрос.


Коммуникативные УУД

Развиваем умения: - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,быть готовым изменить точку зрения

VI. Рефлексия деятельности

- Что сегодня учились делать на уроке ? ( умножать на двузначное и трёхзначное число)

- Какой алгоритм составили? Как будете умножать многозначное число на многозначное? Где будем использовать данный приём умножения? Кому этот вид умножения показался трудным?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?








Личностные результаты:

придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

VII. Домашнее задание

Домашнее задание № 342 ; № 352


Итог урока

Что такое умножение?

Это умное сложение.

Ведь умней умножить раз,

Чем слагать всё целый час!







Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала ДA-021012
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх