Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя школа № 21 имени Василия
Ивановича Белова»
Урок внеклассного чтения в 4 классе.
Тема: В. И. Белов. Каникулы. Логический анализ.
Характеристика героев.
Учитель: Ярцева Людмила Вадимовна
Категория: высшая
город Вологда 2017 г.
Цель: Продолжить
знакомство учащихся с творчеством В. И. Белова на примере повести «Каникулы».
Учебные задачи:
- формировать
навык выразительного осознанного чтения;
- формировать
навык исследовательской деятельности со словами;
- формировать
навык работы с текстом: умение находить отрывок в подтверждение мыслей;
- формировать
коммуникативные навыки работы в группах;
- развивать
внимание к языковым особенностям авторского текста;
- развивать
позитивную самооценку учащихся;
- воспитывать
интерес к творчеству В. И. Белова;
- воспитывать
эмоциональную отзывчивость на события повести, гуманное отношение к животным
Оборудование к уроку:
- книга
Белов В.И. Каникулы; [Для сред. и ст. школ. возраста]. – Архангельск: Сев.-Зап.
кн. изд-во, 1981.- 129с., ил.
- портрет В.И.Белова;
- выставка
книг
писателя;
- компьютерная
презентация «К уроку литературного чтения по рассказам В. И. Белова»;
- компьютер,
проектор, экран;
-словарь С. И.Ожегова;
- памятка «Отзыв»
Современные технологии:
- технология
проблемного обучения; исследовательской деятельности;
- информационно-компьютерные
технология;
-технология работы в группах, в
парах
-здоровьесберегающие технологии
Ход урока:
|
Этап
урока и его цель.
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
учащихся.
|
|
1.Организационный
момент Цели:
актуализация знаний по теме
развитие связной речи
|
-Вспомните,
в рамках какого коллективнотворческого дела мы сегодня проводим урок
внеклассного чтения?
-Кто главный
герой нашего урока?
-Назовите произведение, которое вы
прочитали к уроку. В каких изданиях можно его найти? -Какие задания
готовили?
-Предлагаю
сегодня поработать в группах. Пусть ваши личные знания, будут достижением
команды.
Узнаем кто из вас самый
внимательный читатель.
|
- III Всероссийские Беловские чтения.
-В.И.Белов
-Повесть «Каникулы»
-Читали книгу, писали
отзыв, составляли вопросы по содержанию, придумывали кроссворд, делали
иллюстрации, инсценировали отрывок, готовили выразительное чтение эпизода.
(Ученики рассаживаются в четыре группы)
|
|
2 . Беседа об авторе, работа с
выставкой книг писателя
Цели:
•
выявление читательского опыта учащихся;
•
развитие интереса к творчеству писателя
•
развитие внимание к заглавию произведения
|
-Прочитаем вместе имя писателя,
произведение которого мы будем обсуждать.
- Что вы знаете о нём?
-Вглядитесь
в портрет писателя и скажите, какой перед вами человек?
(Рассказ учителя:
-Родился писатель в Вологодской области,
в деревне в крестьянской семье. Все работали на земле. После школы получил
профессию столяра и работал на заводе. В это время писал заметки в районную
газету. Эти заметки так понравились редакторам газеты, что те посоветовали
Василию Ивановичу стать писателем. Тогда он поступил в Литературный институт,
и с тех пор стал делиться с читателями своими мыслями с помощью романов,
повестей, рассказов, стихов. Василий Иванович стал не только писателем, но и
драматургом, так как по некоторым произведениям сняты фильмы. Вся жизнь
писателя
|
Хоровое чтение:
-Василий Иванович
Белов Высказывания учеников:
-Писатель родился в 1932
году… (Информация из биографии)
(Рассматривание
портрета)
-Писатель добрый, умный, интеллигентный
|
|
|
связана с
вологодской деревней.)
-Внимательно
рассмотрите выставку. В каких книгах автор обращается ко взрослым, а в каких
- к детям?
Почему вы так думаете?
-Послушайте
названия некоторых произведений.
(По содержанию книг:
-Мишук. Сказка для Анюты. Мамина дочка.
Радуга.
Каникулы
Старый да малый. Колыбельная. Катюшин
дождик.
Лесной спектакль.
-Какие это
названия?
-Как
выдумаете, каким главным качеством должны обладать герои из этих книг?
-
А какими качествами обладали герои произведения «Каникулы»?
-
Назовите главных героев. Что их всех объединяет? - Почему автор
назвал своё произведение одним словом «Каникулы»?
|
Дети рассматривают книги,
выходят к доске и показывают книги для взрослых и книги для детей, обосновывая
свой выбор.
-Ласковые, нежные, добрые
-Добротой
-Добрые, веселые, трудолюбивые,
любознательные…
|
|
3. Вопросы по
осознанию эмоций Цель:
развитие эмоционального
отклика на события в
рассказе
|
-Кому было интересно во время чтения?
-Когда вам захотелось улыбнуться?
-В какие моменты вы волновались?
-Когда радовались?
-Какое это произведение по виду
литературного искусства? Докажите.
-Сверьте своё мнение с определением из
словаря.
-Что добавите?
|
Учащиеся высказывают свои мнения, обосновывая их.
-Это повесть. Есть начало,
что происходило потом, в конце узнаём, чем всё закончилось.
Чтение учащимися
определения:
Повесть – средний
эпический жанр, в котором представлен ряд эпизодов из жизни героя (героев). (Литературное повествовательное произведение с сюжетом
менее сложным, чем в романе. Ожегов.
Толковый словарь.)
|
|
4.Творческие задания
по
восприятие
текста Цели:
представление
|
-Чтобы понять произведение,
нужно читать его очень внимательно.
-Я думаю, что вы
внимательно, вдумчиво прочитали эту повесть. И своими выступлениями докажите
это.
|
Выступления учащихся по группам, выполнение групповых
заданий
|
|
содержания текста
формирование навыка
вдумчивого и выразительного чтения
|
•
Выразительное чтение
•
Чтение по ролям
• Викторина
(разгадывание кроссворда, вопросответ)
•
Отзывы
|
|
|
5. Физкультурная
пауза. Цель:
Снять напряжение, создать
условия для дальнейшей работы, активизировать внимание
|
«Поднимает солнышко…»
|
Произносят строчки поэтического текста
и выполняют соответствующие физические упражнения за ведущим
|
|
6. Подробный логический,
языковой анализ Цели:
• формирование
навыка выборочного чтения;
• развитие
внимание к авторскому языку для характеристики персонажей литературного
произведения
• развитие
внимание к заглавию рассказа
|
-Я поняла, что повесть вам
понравилась. Постараемся понять, что помогло испытать при чтении разные
чувства и живо представить героев.
Беседовать будем с помощью вопросов.
--
Подумайте и ответьте, какие поступки и почему совершают герои?
-
Какой вам представилась Катька? Почему? (Митька, Хомутов,
Стасик, взрослые) -Какие из этих слов имеют противоположные значения?
-Разрешить возникшее
противоречие поможет только обращение к авторскому слову.
-Были ли в тексте
непонятные вам слова? Почему? - Уточнить значения слов нам поможет толковый
словарь. (Учитель показывает словарь Ожегова.) -Для чего нам необходимо
обращаться к словарю?
-Какие из слов
требуют пояснения?
-
В каждой местности есть такие слова и выражения, которые
придумали жители данной местности. Эти слова употребляются только в
разговорной речи и называются просторечными. Понять их смысл можно только
при чтении произведения. Докажите. -Найдите слова, которые помогают понять
чувства писателя и его отношение к героям?
|
Добрые, злые, сердитые,
умные, трудолюбивые, ответственные, любознательные, любопытные…
Работа в группах: находят
слова, выражения, уточняют его значение по словарю, объясняют значения)
Учащиеся высказывают свои мнения. -Чтение
вслух отрывков учащимися.
|
|
|
-
Как вы думаете, совпадает ли авторское отношение с отношением
читающего?
-Для чего же автор
подробно описывает деревню, лес, речку, ведь речь идет о ребятах?
-Перечитаем выразительно это описание.
-Уточним, где
происходят события повести. -Итак, мы подробно поработали над авторскими
словами и выражениями. Для чего мы провели эту работу? Назовите главную
мысль повести? Какие каникулы?
-
Какого ваше отношение к героям повести? А автора? Совпадают ли
они?
-
Я рада этому. Значит вы были внимательными читателями.
-Что вы можете добавить о
писателе Василии Ивановиче Белове по прочитанному?
-
Совпадает ли ваше мнение с первоначальным представлением?
-Как он относился к своей малой родине?
-Это и есть главное
достояние творчества писателя – он умел видеть в простых людях их
душевность, жалостливость, доброту, любовь к тем, кто рядом и рассказать о
них своим читателям с интересом.
|
-Мы поняли их значение.
Слова помогли представить характер главных героев повести.
- Описанные события происходят в деревне
-Определить главную мысль повести.
-Замечательные, удивительные, …
Высказывания учащихся.
-Писатель был добрым
человеком, любил односельчан, любил ребятишек, животных, свой родной край,
деревню Тимониха. Учащиеся высказывают свои мнения.
-Писатель уважает деревенских жителей.
|
|
7 . Рефлексия.
Цель: Развивать рефлексивную деятельность учащихся.
|
-Кто желает продолжить знакомство с
творчеством В.И. Белова? Где взять его книги?
-Оцените свою работу на уроке: встаньте те,
кто считает, что работал активно. Поднимите руку, кому было трудно на уроке?
-Оцените работу команды?
Оценивание учителем работы
учащихся, объявление отметок.
-Главное, что никто из
вас не остался равнодушен к событиям, которые были описаны в повести
«Каникулы». Благодарю всех за хорошую плодотворную работу. Урок окончен.
|
-В домашней, школьной или городской библиотеке Учащиеся анализируют
свою работу.
|
Приложение.
Физминутки.
На зарядку солнышко поднимает
нас, (Исходное положение: сидя на стуле. Медленно подняться)
Поднимаем руки вверх по команде: «Раз!» (Руки
через стороны поднять вверх)
А над нами весело шелестит
листва, (Кисти рук поочередно поворачивать вправо-влево)
Опускаем руки вниз по команде:
«Два!» (Руки через стороны медленно опустить вниз)
Руки подняли и покачали - это
деревья в лесу. (Руки через стороны поднять вверх, покачать ими
вправо-влево)
Руки согнули, кисти встряхнули
- ветер сбивает росу. (Опустить руки к плечам, встряхивая кистями, опустить
руки вниз)
В стороны руки. Плавно помашем
- Это к нам птицы летят. (Поднять руки в стороны. Взмахивать руками, как
крыльями)
Как они сядут, покажем – Крылья мы сложим назад. (Неглубокое
приседание. Руки завести назад за спину, соединить ладони вместе) Руки в
стороны расставим, Правой левую достанем.
А потом - наоборот, Будет
вправо поворот. (Стоять ноги врозь, руки в стороны. Поворот влево, правой
ладонью сделать хлопок по левой.
Поворот вправо, левой ладонью хлопок
по правой)
Раз хлопок, два хлопок, Повернись еще разок! Раз,
два, три, четыре,
(Делая хлопки, повернуться вокруг
себя. Хлопки в ладоши)
Плечи выше, руки шире! (Приподнять
плечи, руки развести в стороны)
Опускаешь руки вниз, И на
корточки садись! (Плавно опустить руки. Присесть на корточки)
Раз, два, три, четыре, пять! Вышли дети погулять, (Ходьба
на месте)
Остановились на лугу, Дальше я быстрей пойду. (Приостановиться)
А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом.
(Бег на месте)
Лютики, ромашки, желтенькие кашки Мы собрали на
поляне (Полуприседания влево-вправо с отводом руки) И букет подарим
маме.
22 минуты
72 минуты
90 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.