ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ДАТА
1. ФИО
2. Место работы
3. Должность
4. Предмет
5. Класс
6. Тема
7. Базовый учебник
|
Алиева Эльвиза Февзиевна
МКОУ «БСОШ №5 с русским и крымскотатарским языками обучения»
Учитель
Математика
5-Б
«Треугольники. Виды треугольников»
Учебник
по математике С.М. Никольского, М.К.Потапова, Н.Н.Решетникова,
А.В.Шевкина.
|
8. Цель урока:
- личностные: развивать интерес к изучению темы и желание
применить приобретённые знания и умения;
-
метапредметные: формировать
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в
окружающей жизни;
-
предметные: познакомить закрепить
с учащимися понятие треугольника и его виды, рассмотреть остроугольный,
тупоугольный, прямоугольный, равнобедренный, равносторонний и разносторонний
треугольники, закрепить правило нахождение периметра треугольников разных видов.
9. Планируемые результаты: ответственно относиться к учению, видеть красоту
окружающего мира через многообразие геометрических фигур; видеть
математическую задачу в других областях; классифицировать треугольники по виду
углов и по количеству сторон, выбирать характерные свойства присущие
треугольникам; распознавать на чертежах и рисунках виды треугольников,
уметь читать чертежи и решать по ним задачи
предметные: уметь
в процессе реальной ситуации использовать полученные знания и умения решать
основные типы задач;
личностные: умение работать в
парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения;
метапредметные: уметь
воспроизводить смысл основных понятий при решении задач; уметь обрабатывать
информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы
решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать
процесс и результаты своей деятельности.
10. Задачи:
образовательные (формирование
познавательных УУД): обобщить знания
учащихся о треугольниках, научить определять виды треугольников;
воспитательные (формирование
коммуникативных и личностных УУД): воспитание
уважения к ученым-математикам, специалистам, работающим с цифрами, в древности;
развивающие (формирование
регулятивных УУД): развить умение
считывать чертежи, умение правильно выражать свои мысли, уметь их
анализировать, развивать логическое мышление и математическую речь
11. Тип урока: урок
закрепление изученного материала.
12. Формы работы учащихся: Фронтальная,
групповая, индивидуальная.
13. Техническое оснащение: интерактивная
доска SMART, компьютер, многофункциональное
устройство.
14. Материалы на печатной
основе: рабочая тетрадь, раздаточный материал (карточки), другие
принадлежности (индивидуальные наборы ученических линеек).
15. Структура и ход урока:
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Время (в мин)
|
Формируемые УУД
|
|
1. Организационный этап
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию,
организация внимания детей.
|
Включаются в деловой ритм урока.
|
1
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной
деятельности
Личностные: мотивация учения
|
|
2. Актуализация знаний
|
Актуализация опорных знаний и способов действий.
|
Организация повторения изученных геометрических фигур, элементов
|
Участвуют
в работе по повторению: просмотр ролика, отвечают на поставленные вопросы.
|
2
|
Познавательные: структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Личностные: оценивание
усваиваемого материала.
|
|
3. Формирование новых знаний
|
Обеспечение мотивации учения детьми, формулировка ими темы урока.
|
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цель урока;
акцентирует внимание учащихся на значимость темы.
|
Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.
|
2
|
Познавательные: умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
|
|
4. Применение новых знаний
|
Дается определение периметра треугольника, классификация
треугольников по сторонам и по углам
|
Организация и контроль за процессом объяснения нового материала
|
Работают индивидуального в тетрадях, по карточкам. Работа в
группах.
|
12
|
Познавательные: формирование интереса
к данной теме.
Личностные: формирование готовности к
самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Пиши
грамотно
|
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.
|
Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также
устанавливает причины выявленных ошибок.
|
Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои
затруднения и обсуждают правильность решения задач.
|
2
|
Личностные: формирование
позитивной самооценки
Коммуникативные:
Регулятивные: умение
самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы.
|
|
6.
Итог урока
|
Дать количественную оценку работы учащихся
|
Подводит итоги работы групп и класса в целом.
|
Учащиеся участвуют в подведении итогов урока
|
4
|
Личностные: формирование позитивной
самооценки.
Коммуникативные: умение вести диалоги
и развитие математической речи
Регулятивные: умение самостоятельно
анализировать и делать выводы.
|
|
7. Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения
домашнего задания
|
Дает комментарий к домашнему заданию
|
Учащиеся записывают в дневники задание.
|
2
|
Дает комментарий к домашнему заданию
|
|
8. Рефлексия
|
|
|
Работа с сигнальными карточками
|
|
|
|
Учащиеся сдают карточки самооценивания.
|
2
|
Регулятивные: оценивание собственной
деятельности на уроке
|
Ход
урока
№
|
Содержание слайда
|
Этапы работы
|
Формы и методы работы, способы контроля
|
1
|
РОЛИК
ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА «Веселый паровозик»
|
Организационный.
Этап мотивации и целеполагания.
Приветствие
учителя! Учитель наталкивает учащихся на формулировку темы урока, вспоминая
какие геометрические фигуры уже были изучены «Сейчас, вы
постараетесь вспомнить чем мы с вами занимались на прошлом уроке. Для этого
посмотрим фрагмент из м/ф «Веселый паровозик»
Скажите
какую геометрическую фигуру встретил на пути паровозик, какую геометрическую
фигуры мы изучали на прошлом уроке?
|
Работа
устно.
Учитель на сл. №1 просмотр ролика
Отвечают
на поставленные вопросы, ведут диалог.
В
тетради записать тему урока.
|
2
|
|
Актуализация
знаний
На прошлом
уроке для определенной группы учеников одним из домашних заданий было
подготовка леп бука на тему Треугольники, кто справился с заданием.
Сдайте
мне пожалуйста леп буки ,я просмотрю и обязательно оценю их. А один из
учеников выйдет и защитит свой леп бук, расскажет что в нем представлено.
Защита
Итак
целью нашего сегодняшнего урока – закрепить тему треугольников, решать задачи
на нахождение периметра треугольника.
Откройте
тетради и запишите число, классная работа
|
Фронтальная
работа с классом.
Ученик защищает свою работу.
Работа в
тетрадях
|
3
|
|
Формирование
новых знаний.
Для
начала мы вспомним понятие треугольника, основные его элементы.
Скажите,
как мы классифицируем виды треугольников
Повторить
с учащимися классификацию треугольников по углам
Учащиеся
формулируют определение остроугольного, тупоугольного, прямоугольного
треугольников, отметить стороны и углы.
Классификация
треугольников по его сторонам.
Дать
определение равностороннему, равнобедренному и разностороннему треугольникам.
Учащиеся
формулируют определение разностороннего, равнобедренного, равностороннего треугольников
вместе с учителем, обозначить равные стороны и углы.
Талибелер,
скажите а по какой формуле мы вычисляем периметр треугольника
Р = а + b + c
Будет ли
меняться формула нахождения периметра в зависимости от вида треугольника
Да, да
равностороннего Р=3*а
И для
равнобедренного Р= 2*а + b
Молодцы
ребята! Я чувтсвую, что материал прошлого урока вы усвоили
|
Фронтальная
работа с классом.
Ученик на доске перемещает слова к треугольникам.
В тетради записать виды треугольников по углам.
Ученик
на доске перемещает слова к треугольникам.
В тетради записать виды треугольников по сторонам.
Ученик
на доске пишет формулы периметров
|
|
|
|
|
4
|
|
Применение
новых знаний
А сейчас
откройте учебники на стр.101 № 451
Решим
несколько задач на нахождение периметра треугольника
Машалла,
баллар!
Для
следующего вида работы нам необходимо объединиться в группы на «раз, два,
три»
Раздать
карточки
1.
Выписать все равнобедренные треугольники и их элементы
|
Работа в
группах
Два
ученика защищают свои работы у доски – маркером,
остальные – в раздаточном материале.
Проверка.
|
5.
|
|
Дополнительное.
Пиши грамотно.
Сегодня
на уроке звучало много понятий и новых для вас слов. Проведем грамматическую
работу на карточках.
В
геометрические термины, используемые на уроке вписать пропущенные буквы.
Открыть «шторку» и проверить правильность написания.
|
Один
человек работает электронным маркером у доски.
Остальные в раздаточном материале. Самоконтроль.
|
|
|
|
|
6
|
Итог
урока
|
Молодцы
ребята! Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог урока в виде сказки,
вы объединившись в группы составляете сказку о треугольника, буквально на 3-4
предложения. А потом зачитаете нам.
|
Работа в
группах.
|
7
|
Учебник
п. 2.7 стр. 98
Стр.100 № 445, иллюстрация составленных сказок.
|
Домашнее
задание.
Учебник
п. 2.7 стр. 98
Стр.100
№ 445, иллюстрация составленных сказок.
|
Работа с
дневником
|
8
|
|
Продолжить
фразу.
Подвести
итог урока. Выставить отметки в журнал и дневники.
Завершение урока.
Учитель на слайде пишет маркером – Спасибо за урок!
|
Ученики
устно завершают урок
|
Приложение:
Презентация-
Виды треугольников. Smart Notebook (10
слайдов)
Пиши
грамотно
Тр…угольн…к
В…рш…на
Пр…м…угольный
Л…нейка
Р…вн…сторо……ий
Пр…мой
Р…вн…бедре……ый
Г……метр…я
|
Пиши
грамотно
Тр…угольн…к
В…рш…на
Пр…м…угольный
Л…нейка
Р…вн…сторо……ий
Пр…мой
Р…вн…бедре……ый
Г……метр…я
|
Пиши
грамотно
Тр…угольн…к
В…рш…на
Пр…м…угольный
Л…нейка
Р…вн…сторо……ий
Пр…мой
Р…вн…бедре……ый
Г……метр…я
|
Пиши
грамотно
Тр…угольн…к
В…рш…на
Пр…м…угольный
Л…нейка
Р…вн…сторо……ий
Пр…мой
Р…вн…бедре……ый
Г……метр…я
|
Пиши
грамотно
Тр…угольн…к
В…рш…на
Пр…м…угольный
Л…нейка
Р…вн…сторо……ий
Пр…мой
Р…вн…бедре……ый
Г……метр…я
|
Пиши
грамотно
Тр…угольн…к
В…рш…на
Пр…м…угольный
Л…нейка
Р…вн…сторо……ий
Пр…мой
Р…вн…бедре……ый
Г……метр…я
|
Пиши
грамотно
Тр…угольн…к
В…рш…на
Пр…м…угольный
Л…нейка
Р…вн…сторо……ий
Пр…мой
Р…вн…бедре……ый
Г……метр…я
|
Пиши
грамотно
Тр…угольн…к
В…рш…на
Пр…м…угольный
Л…нейка
Р…вн…сторо……ий
Пр…мой
Р…вн…бедре……ый
Г……метр…я
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.