Конспект урока на тему "В.В.Маяковский "История Власа-лентяя и лоботряса" и А.Л.Барто "Снегирь"

Технологическая карта урока

Предмет	Литературное чтение
УМК	«Школа 2100» Р.Н Бунеев; Е.В Бунеева.
Класс	4 «Б»
Тема	В.В. Маяковский «История Власа-лентяя и лоботряса». А.Л.Барто «Снегирь»
Тип урока	Открытие нового знания
Цели урока.	·     Создать условия для ознакомления учащихся с биографией В.В.Маяковского и А.Л.Барто и их произведениями. ·     Развивать умение выражать свои   чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения.
Планируемый результат (для выпускника)	·    участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста; ·    составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос; ·    понимать информацию, представленную разными способами.
Планируемый результат урока	Ознакомлен с биографией авторов и их произведениями; Выражает свои   чувства по отношению к прочитанному, видит настроение лирического произведения.
Предметно-развивающая среда	Учебник, проектор, дидактический материал.
Основные термины, понятия	Лоботряс, лентяй, куафер, Тэжэ.

Ход  урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование предметных  и  УД (в виде планируемых результатов)
Мотивационный этап
Приветствует учащихся. -Здравствуйте, ребята. С каким настроением вы пришли на урок? Покажите жестом: если настроение хорошее, то большой палец вверх, если не очень, то вбок, а если совсем плохое, то вниз.	Приветствуют учителя и друг друга. Жестом показываю свое настроение.
Этап предпонимания
Актуализация. -Ребята, о чем шла речь на прошлых уроках? Что вы изучали? -С какими героями вы путешествовали «вокруг Маршака»? -Что вам больше всего запомнилось с прошлых уроков и из биографии Маршака? Проблематизация. -Сегодня мы продолжим наше путешествие. А куда на этот раз отправились наши друзья, мы узнаем на странице 102. -Где мы оказались? -Кто начинает свое выступление? ( Портрет на слайде) Рассказывает детям о поэте. Целеполагание. Ребята, а кто из вас уже знаком с произведениями Маяковского? Назовите их. -А с каким произведением мы с вами сегодня познакомимся? -Какую цель перед собой поставим?	Отвечают на вопросы учителя -Мы изучали творчество С.Я.Маршака. - С близнецами Игорем и Олей и профессором Николаем  Александровичем Рождественским. Высказывают свое мнение. Открывают учебник на стр.102, читают авторский текст. Отвечают на вопросы учителя. -В 1928 г. На утреннике в парке «Сокольники» Рассматривают фото парка на слайде. -Владимир Владимирович Маяковский. Называют известные произведения автора. Озвучивают тему и цель урока. -«История Власа - лентяя и лоботряса» -Изучить стихотворение  В.В.Маяковского «История Власа – лентяя и лоботряса».	К. Умеет  с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П. Умеет осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.
Этап анализа и интерпретации его смысла
I. Работа с текстом 1-го произведения Работа с текстом до чтения. Организует подводящий диалог. -Рассмотрите, пожалуйста, иллюстрацию в учебнике. Что вы видите? -Что можно узнать о мальчике из названия стихотворения? -Кто такой «лоботряс?» -От каких слов образованно? -Выделите корень в этом слове. -Как вы думаете, почему Маяковский так характеризует своего героя? Прочитав текст, узнаем, чьи предположения были верны. Работа с текстом во время чтения. Самостоятельное  чтение. Объяснение незнакомых слов, лексическое значение которых представлено на слайде (кауфёр, ТэЖэ, боров). Работа с текстом после чтения. Обобщающая беседа. -Ребята, что необычного вы заметили в этом стихотворении? -Именно такой способ записи и прославил Маяковского. -Понравилось вам стихотворение? Что показалось смешным? А что серьезным? -Маяковский прослеживает  несколько лет из жизни Власа, меняется ли его отношение к герою? -Как вы относитесь к герою? Хотели бы вы себе такого друга? -Как вы считаете Влас герой или антигерой? Почему? -Чему учит нас эта история? - Давайте продолжим наше увлекательное путешествие и прочитаем, что происходит на утреннике. Стр.107. II. Работа с текстом 2-го произведения. Работа с текстом до чтения. Организует подводящий диалог. -Кто же ждет своей очереди? -Вы знакомы с этой поэтессой? Какие произведения вы знаете? Рассказывает об А.Л.Барто. - Ребята рассмотрите иллюстрацию на стр.109. Что на ней изображено? Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом произведении? -Давайте посмотрим фрагмент из мультфильма  и узнаем, что же приготовила нам, на тот момент, еще совсем молодая Агния Барто. -Ребята, какие чувства у вас вы - Что вы можете сказать об этом мальчике? Дайте ему характеристику. -Как менялось настроение мальчика? Работа с текстом во время чтения. -Давайте прочитаем произведение по четверостишьям  и найдем слова\словосочетания, выражающие чувства и настроение героя. Работа с текстом после чтения. -Герой из стихотворения Барто это положительный персонаж или отрицательный? -Чему учит ее произведение? -Ребята, на ваших столах лежат карточки. Что в них написано? -Какое задание можно выполнить? -Отлично, объединитесь в пары и запишите в каждый столбик качества, подходящие к герою. - Какие качества вы отнесли к Власу? Какие ко второму мальчику? Почему вы так считаете?	Вступают в диалог с учителем. Рассматривают иллюстрацию в учебнике. Рассуждают. Высказывают свое мнение. -Что он был очень ленивым и безответственным. -бездельник, лентяй и т.д. -Лоб и тряс. Трясти лбом. -В этом слове 2 корня: лоб и тряс. Предполагают, высказывают свое мнение. Читают. Объясняют лексическое значение незнакомых слов. Вступают в диалог с учителем -Его запись. Оно записано лесенкой. Высказывают свое мнение. Читают авторский текст. Вступают в диалог с учителем. -Агния Львовна Барто. Называют известные произведения автора. Рассматривают иллюстрацию, предполагают, о чем произведение. Смотрят фрагмент из мультфильма. Рассуждают. Характеризуют героя. Рассуждают. Высказывают свое мнение. -Сначала он был радостный и восхищённый, потом грустный, огорченный, и снова радостный, счастливый. Читают текст. Находят в нем слова\словосочетания, выражающие чувства и настроение героя. . Высказывают свое мнение.  -Карточка разделена на два столбика: в первом Влас, во втором мальчик из стихотворения «Снегирь». -Можно сравнить героев. Выполняют задание в карточках Обсуждают выполненную работу с учителем. Высказывают свое мнение, аргументируя его.	К: формулирует собственное мнение и позицию Л: Умеет слушать и слышать собеседника. Р:  формулирует несложные выводы, основываясь на тексте; П: строит сообщения в устной форме.
Рефлексия учебной деятельности.
Продолжите, пожалуйста, предложения. На уроке я узнал (а)_________________________. История Власа заставила меня задуматься ________________. Мальчик из стихотворения «Снегирь» научил меня _____________________.		Р: Оценивает и осознаёт  то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознаёт качества и уровня усвоения.
Домашнее задание: Дома вы должны подготовить выразительное чтение этих произведений. Если есть желание, можете выучить наизусть понравившееся стихотворение.	Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Учитель:_____________________                           Методист:____________________