Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Конспект урока на тему "Взрывы"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока на тему "Взрывы"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Урок 5

Тема: «Взрывы»

Цели урока:

- активизировать знания о пожарах и взрывах;

- проконтролировать знания по классификации пожаров;

- научиться решать практические задания ситуации;

-закрепить навыки оказания ПМП при ожогах;

- воспитание милосердия, взаимопомощи и бескорыстия;

- воспитать умение работать в команде для достижения цели.



Тип урока: комбинированный (сочетание беседы и практического занятия).

Оборудование: учебник, тетрадь, тетрадь-памятка, раздаточный материал.

План урока:



п/п

Этап урока

Содержание (цель) этапа

Время (мин)

1.

Организационный момент

Нацелить воспитанников на урок

1

2.

Проверка домашнего задания

Проверить знания воспитанников о пожарах

6

3.

Фронтальная беседа

Актуализировать знания воспитанников о взрывах

6


4.

Практическая работа

Составление определений

10

5.

Самостоятельная работа

Отработать умения самостоятельно работать с учебником

8

6.

Проверочная работа

Проверить качество усвоения материала и закрепление навыков самостоятельной работы

10

7.

Подведение итогов урока

Обобщить теоретические сведения, полученные на уроке

2

8.

Сообщение домашнего задания

Разъяснить содержание домашнего задания.



2



На доске

Число, месяц

Классная работа

Тема: «Взрывы».

Домашнее задание: учебник: стр. 37…42.



Ход урока

Организационный момент

Вводное слово преподавателя

Сообщить воспитанникам. Что на этом уроке продолжается изучение темы «Пожары и взрывы» и они получат представление о взрывах и их природе.

Проверка домашнего задания

Индивидуальный опрос.

Перечислите основные способы прекращения горения, применяемые при тушении пожара:

а) в населенном пункте одноэтажной застройки,

б) в высотном здании,

в) на нефтяном, газовом месторождении.

Какие негативные факторы способствовали трагическим последствиям пожара в здании ГУВД г. Самары? (Стр. 35 в учебнике.)

О чем свидетельствует резкое падение высоты пламени из оконных проемов при пожаре?

О чем свидетельствует отсутствие выбросов пламени из окон?

О чем свидетельствует большое количество густого дыма?

Заполните блоки схемы:













Пожар







1 Горючее вещество или горючие материалы; 2. Окислитель (кислород, находящийся в воздухе, окислы азота, перхлораты, селитры); 3. Источник воспламенения.

Разделите перечисленные строительные материалы по группам их возгорания (горючие, трудногорючие, негорючие): древесноволокнистые плиты, битум, мрамор, пластмасса, металл, древесина, кирпич, древесно-стружечные плиты, бетон, целлюлоза, рубероид, гипс.

Почему при пожаре нельзя надеяться только на свои силы и обязательно вызывать пожарных?

Почему необходимо уделять внимание своевременному оповещению людей о возникновении признаков пожара.

Изучение нового материала

Вопросы для фронтального опроса

Как вы думаете, что такое взрыв?

Какие объекты можно назвать «взрывоопасными объектами»?

Может ли взрывоопасным быть предмет?

Какие действия следует предпринять, если вы обнаружили неизвестный предмет?

Картинка 15 из 108452

Взрыв в академии ФСБ

Взрыв – это высвобождение большого количества энергии в ограниченном объеме за короткий промежуток времени. Он приводит к образованию сильно нагретого газа (плазмы) с очень высоким давлением, при моментальном расширении создает ударное воздействие (давление, разрушение) на окружающие тела. Взрыв в твердой среде сопровождается ее разрушением и дроблением, в воздушной или водной – вызывает образование воздушной или гидравлической ударных волн, которые и оказывает разрушающее воздействие на помещенные в них объекты. Взрывы происходят за счет высвобождения химической энергии (главным образом, взрывчатых веществ), внутриядерной энергии (ядерный взрыв), электромагнитной энергии (искровой заряд, лазерная искра и др.). механической энергии (при падении на поверхность Земли метеоритов и др.), энергии сжатых газов (при превышении давления предела прочности сосуда-баллона, трубопровода и др.).

http://s4.images.drive2.ru/user.blog.photos/7800/000/000/082/8c5/88cc9d9119169370-large.jpg

Взрыв в Москве в жилом доме

Картинка 31 из 14288

Преподаватель приводит примеры наиболее часто встречающихся причин взрывов.

Практическая работа

Задание. Найдите в учебнике и выпишите в тетрадь – памятку (или тетрадь) определения: взрыв, взрывоопасный объект.

Взрыв – это реакция горения, при которой скорость выделения теплоты превышает скорость ее рассеяния.

Взрывоопасный объект (ВВО) – это объект, на котором хранят, используют, производят или транспортируют вещества, способные при определенных условиях взрываться.

К ВВО относятся предприятия:

-оборонной;

Картинка 30 из 5098

-нефтеперерабатывающей;

Картинка 31 из 506--нефтедобывающей;

Картинка 40 из 506

-нефтехимической; -химической; -газовой ;

-текстильной; -хлебопродуктовой;

-фармацефтической промышленности;

-склады лекговоспламеняющихся и горючих жидкостей, сжиженных газов.

http://image.tsn.ua/media/images/original/Jul2007/6785.jpg

Взрыв на шахте

Аварии со взрывами чаще всего происходят на тех предприятиях, где в больших количествах применяются углеводородные газы (метан, этан, пропан). Взрываются котлы в котельных, газовая аппаратура, продукция и полуфабрикаты химических заводов, пары бензина и других компонентов, мука на мельницах, пыль на элеваторах, сахарная пудра на сахарных заводах, древесная пыль на деревообрабатывающих предприятиях. Возможны взрывы в жилых помещениях, когда люди забывают выключать бытовой газ.

Самостоятельная работа

Изучите раздел «Признаки наличия взрывных устройств» и «Возможные места установки взрывных устройств» (учебник, стр. 41) и ответьте на следующие вопросы:

Как могут выглядеть взрывные устройства?

Перечислите возможные места установки взрывных устройств?

Что необходимо делать при обнаружении подозрительных предметов?

Проверочная работа

Контроль результатов первичного запоминания.

Работа выполняется воспитанниками письменно на листочках или в тетради. Вопросы пишутся на доске.

Кроссфорд «Взрыв»











































Вопросы к кроссфорду:

1.Аварии со взрывами чаще всего происходят на тех предприятиях, где в больших количествах применяются газы (метан, этан, пропан). Какое соединение входит в их состав?

2. Природное вещество, используемое в в быту. Его утечка может привести к взрыву.

3.взрывчатое вещество, изображенное еще в древнем Китае для фейерверков.

4.Вид травм, возникающих при поражающем воздействии взрыва на людей.

5.Немецкий монах, в 13 веке изобретший порох в Европе. По иронии судьбы был убит за свое изобретение – взорван на бочонке с порохом. Звали его – Бертольд …

Подведение итогов урока

Вопросы для фронтальной беседы.

Перечислите промышленные и хозяйственные объекты, относящиеся к взрывоопасным.

Являются ли взрыоопасные объекты также и пожароопасными? Обоснуйте свой ответ и приведите примеры.

Домашнее задание

  1. Стр. 37…42.

  2. Ознакомьтесь с правилами поведения при обнаружении взрывного устройства (стр. 185 – 186). Составьте в тетради схему «Правила поведения при обнаружении взрывного устройства.

безопасности как таковой, о задачах государства при ликвидации ЧС.

Фронтальная беседа

Попросить Воспитанников перечислить устно, какие чрезвычайные ситуации техногенного характера известны из курса ОБЖ. Физики, химии, природоведения и географии (аварии, катастрофы, пожары и т. д.).

Далее преподаватель просит воспитанников посмотреть на стр. 14-15 учебника, где дана схема с классификацией видов аварий и катастроф, могущих повлечь возникновение ЧС техногенного характера. Ознакомившись со схемой, воспитанники отвечают на следующий вопрос:

Сообщение нового материала

Взрывная волна – порожденное взрывом движение среды при котором происходит резкое повышение ее плотности, давления и температуры. Состояние движения передается от одного слоя среды к другому, так, что область, охваченная взрывной волной, быстро расширяется. Скачкообразное изменение состояния среды ( ударная волна) распространяется со сверхзвуковой скоростью.

Взрывная травма – травма, возникающая при поражающем воздействии взрыва на людей.

Обычно взрывная травма характеризуется:

-кровоизлияниями, в том числе во внутренние органы человека;

-разрывами барабанных перепонок;

-переломом костей;

-ожогами кожи и внутренних дыхательных органов;

-удушьем и отравлением;

-контузией.

Взрывное дело – теория и практика производства взрывов и их применения при устройстве и преодолении заграждений, разрушении оборонительных сооружений и т. д.

Взрывчатое вещество – химическое соединение или смесь веществ. Способные при определенных условиях к крайне быстрому самораспространяющемуся химическому превращению с выделением тепла и образованием большого количества газообразных продуктов.

Детонация – распространение взрыва по взрывчатому веществу, обусловленное прохождением ударной волны с постоянной сверхзвуковой скоростью, обеспечивающей быструю химическую реакцию.

Коммулятивный эффект – усиление действия взрыва путем его концентрации в задаанном направлении. Коммулятивный эффект достигается применением заряда с коммулятивной выемкой, обращенной в сторону поражаемого объекта.

Дефлаграционный взрыв – взрыв, при котором нагрев и воспламенение последующих слоев взрывчатого вещества происходит в результате диффузии и теплопередачи, характеризующейся тем, что фронт волны сжатия и фронт пламени движутся с дозвуковой скоростью.

Объемный взрыв – детонационный или дефлаграционный взрыв газовоздушных пылевоздушных и пылегазовых облаков.

Сосредоточенный взрыв – взрыв конденсированного взрывчатого вещества или конденсированной взрывоопасной системы.

Физический взрыв – взрыв , вызываемый изменением физического состояния вещества. В результате такого взрыва вещество превращается в газ с высоким давлением и температурой.

Ядерный взрыв – мощный взрыв, вызванный высвобождением ядерной энергии:

-либо при быстро развивающейся цепной ядерной реакции деления тяжелых ядер;

-либо при термоядерной реакции синтеза ядер гелия из более легких ядер.

Различают воздушный, высотный, надводный, подводный, наземный, подземный ядерные взрывы.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-215757

Похожие материалы