Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему " Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Конспект урока на тему " Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Цели:

Образовательные:

  • Познакомить с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

  • Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

  • Способствовать отработке таблицы сложения (вычитания) на 2.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

 Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знания: узнают о новый вид задач.

Умения: научатся решать задачи и оформлять решение задач.

Навыки: решать примеры на сложение и вычитание на 2.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; подводить по понятие “На … больше”, “На … меньше” , выделения существенных признаков

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Оборудование:

  • презентация к уроку на мобильном классе, программа Mimio;

  • карточки с числами, раздаточный материал (набор для устного счёта);

  • куклы хантыйский охотник и мальчик;

  • мешочек с гостинцами;

  • учебник.




Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

– создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Сегодня на урок математики к нам пришли гости – это учителя из других школ. Ребята, давайте, поприветствуем наших гостей.

- С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Узнать ваше настроение мне поможет солнышко, которое вы выберете у себя на компьютере.

hello_html_5b81ae0a.gif



hello_html_386ef25f.gif

hello_html_m8d00736.gif

Микроитог: я вижу, что в основном у всех настроение отличное, к уроку готовы.

Тогда, каким бы вы хотели видеть наш урок? (интересным, весёлым, успешным).

Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для нас всех, тем более, что ещё на урок к нам прибыли куклы: это охотник Юван и его друг Еня. У них к нам просьба: украсить ёлочку. За каждое правильно выполненное задание вы будете по очереди вешать ёлочные украшения. За нарядную ёлочку вас ожидает сюрприз. Посмотрим, что у нас получится?


2. Этап формирования темы, учебных задач.

-Девизом нашего урока пусть будут слова, которые написаны на следующем слайде (читаем вместе)

Мы умные!

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся,

Всё у нас получится!

- Но для этого мне нужны трудолюбивые, смекалистые и охотно помогающие друг другу ученики.

- Есть ли среди вас такие?

- Тогда за работу!

-Откройте страницу 96 учебника. Прочитайте, определите название темы.

- Какие учебные задачи поставим перед собой в соответствии с темой урока?

Задача 1- научиться решать задачи нового вида.

-Какой критерий оценки вы сформулируете?

«Я умею решать задачи»

Задача 2- научиться находить геометрические фигуры на рисунках

- критерий:

Я знаю геометрические фигуры и умею находить их на рисунках.

Задача 3- формировать вычислительные навыки

Критерий:

«Я умею решать примеры на сложение и вычитание»

Микроитог: Итак, мы определили учебные задачи на наш урок, поэтому можем повесить 1 украшение. (1)

3. Этап работы над решением второй и третьей учебной задачи.

1)Устный счет

Цели:

Отработают устный счет в пределах 10.

Отработают таблицу сложения (вычитания) на 2.

Для выполнения 2 учебной задачи откройте следующий слайд, что изображено на слайде? (геометрические фигуры, узор из геометрических фигур)

Какие фигуры вы видите? (ромб, круг, квадрат.)

Вам необходимо выяснить и объяснить каким кусочком продолжить узор?

(Задание выполнено, ….. предоставляется право повесить ещё одно украшение)1

Теперь, обратимся к учебнику, задание на с.97.

Ребята, а иллюстрацию к какой сказке вы видите? (Золушка). Прочитайте задание глазками. Вслух я прошу прочитать это задание ….. Для выполнения этого задания мы будем использовать геометрические фигуры из ваших наборов. Положите перед собой те фигуры, которые вы увидели, они могут быть не такого размера, как на рисунках.

Микроитог На этой иллюстрации много предметов, которые похожи на геометрические фигуры, как вы считаете мы выполнили учебную задачу по нахождению геометрических фигур. Кто может сказать - Я знаю геометрические фигуры и умею находить их на рисунках. поднимите обе руки, кто знает геометрические фигуры, но затрудняется находить на рисунках – поднимите 1 руку, а если вы не знаете и не умеете находить на рисунках геометрические фигуры, то руки не поднимаем. Итак, вы готовы оценить своё умение………право повесить следующее украшение предоставляется …..1

Для выполнения 3 учебной задачи нам понадобятся цифры из ваших наборов, положите перед собой все цифры. Теперь, на с.96 найдите задание 4.

Первое числовое выражение читаю я, вы показываете ответ, 2 увеличить на 2. Это будет 4 погладили себя за правильный ответ. Ан-но выполняется всё задание.

Микроитог оценить умение решать примеры вам помогут смайлики на следующем слайде. Выберите смайлик и перетащите его в середину. ………………

Право повесить следующее украшение предоставляется …..1

Физминутка

4. Изучение нового.

Цель:

-Обучающиеся научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

А сейчас мы узнаем, что надо делать, если сказано больше на 2 или меньше на 2. Откройте следующий слайд. Перед нами таблица, её надо заполнить. Прочитаем, что написано в верхней строке таблицы. Столько же, больше на 2, меньше на 2.

Столько же, это сколько? (Да, это поровну)

А что значит больше на 2? ( Это значит столько же, да ещё 2)

Что значит меньше на 2? (Это значит столько же, но без 2)

Посмотрите на 1 столбик, что вы видите в ячейках таблицы? (ёлочные украшения)

Заполним 2 строку таблицы, отгадайте загадку:

Ну-ка, сколько всех ребят

На горе катается?

Трое в саночках сидят,

Один дожидается? (4)

Положите столько же колокольчиков, сколько и ребят. Сколько положили колокольчиков? (4), заполняем ячейку 2 столбика – можно сказать это 4 да ещё 2. Сколько колокольчиков поместили? (6)

Заполняем ячейку 3 столбика – можно сказать 4 без двух. Сколько колокольчиков поместили?

Аналогично заполняется 3, 4 строчка.

Загадки

Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно училось сорок? (3)


Два щенка-баловника

Бегают, резвятся.

К шалунишкам три дружка

С громким лаем мчатся.

Сколько же всего друзей?(5)


Микроитог мы успешно выполнили задание, право повесить следующую игрушку предоставляется …… (1)

V. Закрепление нового

Для выполнения 3 учебной задачи мы обратимся к учебнику задание 1. Прочитайте задачу. О чём говорится в задаче? Сколько тетрадей было у Люси? Что изменилось? Увеличилось количество тетрадей? Какой вопрос в задаче? Что значит больше на 2?

Давайте смоделируем эту задачу используя квадратики. (дети на парту выкладывают 4 квадратика, потом еще 2)

Как записать решение задачи? Составьте решение на следующем слайде. Оформите ответ. Какой вывод мы можем сказать? (что когда увеличивается число предметов, то мы складываем)

Аналогично задача 2.

Какие задачи учились решать? (в которых есть слова на … больше, на … меньше)

-Какую 1 учебную задачу мы перед собой ставили? Решили мы ее? Оцените себя.

Микроитог мы успешно выполнили задание, право повесить следующую игрушку предоставляется …… (1)

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Вот и подошёл наш урок к концу. Какая нарядная получилась ёлочка, сколько много заданий мы выполнили на уроке.

Закончите фразу:

- Я узнал, что …

- Я понял, что …

- Я смог…

- Как вы себя чувствуете? Оцените своё эмоциональное состояние с помощью смайликов? Разрешите мне тоже повесить украшение на нашу ёлку и посмотреть на сюрприз, которые приготовили куклы.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров98
Номер материала ДВ-440305
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх