Конспект урока на тему "Закрепить умения делить двузначные числа, решать задачи."

Дата: 09.03.16г.

Класс: 3 «В»

Учитель: Замотина Е.П.

Методист: Волчкова Н.Н.

Тема: Деление с остатком. Закрепление.

Тип урока: Закрепление

Цель:  Закрепить умения  делить двузначные числа, решать задачи.

Задачи:

·                     Образовательные: закрепить знания о действии деления;

·                     Развивающие: развитие операций мышления: анализ, синтез, сравнение; развивать логическое мышление, его быстроту;

·                     Воспитательные: продолжать формировать устойчивый интерес к математике; формировать желание высказывать свое мнение, доказывать свою правоту.

Планируемые предметные результаты урока: делить двузначные числа, решать задачи.

Метапредметные УУД: Регулятивные: формирование умений учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей; Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать, решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученные модели, с реальностью (с текстами). Коммуникативные: развивать умение конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: не перебивать, учить понимать возможности различных позиций и точек зрения; Личностные УУД: формирование понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Средства обучения: Учебник «Математика» 3кл. 2ч. М.И.Моро УМК «Школа России», презентация.

ПК	ОК	ПО	У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1,4.2	1.2,4,7	1.2.3.6.7	1-12,21-26

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
1.Мотивация учебной деятельности
-Здравствуйте ребята, тихо садитесь, урок математики. «Знание лучше богатства» (слайд) -Ребята, а как вы думаете, о чем эта пословица? -Правильно, даже очень богатый человек может быть неграмотным, но имея знания, любой человек будет жить интересной жизнью, с ним приятно общаться, он может приносить пользу обществу.	Приветствуют Рассуждают
2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
-Ребята, что было задано на прошлом уроке? -Проверим упражнение под №4 -Прочитает его….. -Следующее упражнение под №5 -Прочитает нам его… -Молодцы, у всех так же получилось?	Упражнение №4,5 1) 5∙8=40см²- площадь прямоугольника. 36, 8, 49, 66, 0, 0. Ответы детей
3.Актуализация
Блицтурнир. -Сейчас проведем блицтурнир, я прочту задачи ,один человек пойдет к доске, а остальные записывают решение задачи выражением. -Пишите ответы столбиком. 1) Сестра помыла, а тарелок, a брат на b – тарелок меньше. На сколько тарелок сестра помыла больше, чем брат? 2) Каждое бревно распиливают на 6 поленьев. Сколько поленьев получится, если распилить b бревен? 3) За тетради заплатили 24 рубля. Сколько стоит одна тетрадь? 4) Поезд проехал 160 км со скоростью n км/ч. За какое время он преодолеет это расстояние? -Откройте доску. Сверьте свои ответы с ответами на доске. -Молодцы. Теперь решим логические задачи. 1) Груша тяжелее яблока, но легче апельсина, яблоко тяжелее персика, а апельсин легче ананаса. Назовите самый легкий фрукт; самый тяжелый. 2) У Ани, Тани и Лены платья красного, синего и желтого цвета. Аня не в синем платье, а Лена не в синем и не в желтом платье. Кто в каком платье? -Что известно про Аню? -Что известно о Лене? -Теперь мы знаем, что Аня и Таня не в красном платье. -Молодцы.	Ребенок выходит за закрытую доску. (a-b) (b-6) (24-c) (160-n) Персик, ананас Что Аня не в синем платье. Что Лена не в синем и не в желтом платье, значит она в красном. Значит Аня в желтом платье, а Таня в синем. Красн. Син. Желт. Аня - - + Таня - + - Лена + - -
4.Применение знаний и умений в новой ситуации
-Решите пример на деление с остатком 42:5(запись на доске) -Как вы записывали деление с остатком на предыдущем уроке? -Каким способом вы предлагаете решить этот пример? -Находим самое большое число, меньше делимого, которое делится на не полный делитель. -А откуда вы взяли это число? -Находим частное. -Вычисляем остаток. -Проверяем: остаток меньше делителя? -Делитель умножаем на частное и прибавляем остаток. -Молодцы, так чему мы будем учиться на уроке?	В строчку. Решить в столбик 40 Таблица умножения 40:5=8 42-40=2 Да. 2˂8 5∙8+2=42 Делению в столбик с остатком.
5.Первичное закрепление в знакомой ситуации
-Выполним на стр. 28 задание под №1 -Два первых примера с подробным объяснением запишем на доске, остальное выполните самостоятельно. -К доске пойдет… 1) 17:4= -Выполним проверку устно 2) 22:6= -Молодец присаживайся. Выполняйте остальное самостоятельно. -Кто первый будет готов, может подойти ко мне, я проверю и поставлю отметку. -Сверяйте с доской (слайд) ФИЗКУЗЬТМИНУТКА -Прочитайте задачу под №2 -Как удобнее записать такую задачу? -Что надо узнать в задаче? -О каких величинах идет  речь? -Что такое 18 и 6? -Что еще известно в задаче? -Ребят, а что такое клюква? -Растет она у нас в городе? -А как она растет кустарник или дерево? -Запишите таблицу и решите задачу любым способом (слайд) Общий расход сахара Количество клюквы Кол-во стаканов сахара на 1 стакан клюквы Брат ? 18ст 2ст Сестра 6ст -Как вы решили задачу? -Кто решил по-другому? -Молодцы.	Находим самое большое число, меньше 17, которое делиться на 4 –это15 Находим частное:15:4=3 Вычисляем остаток: 17-15=2 Ответ: 3(ост.2) 4∙3+2=17 Находим самое большое число, меньше 22, которое делиться на 6 –это 18 Находим частное: 18:6=3 Вычисляем остаток: 22-18=4 Ответ: 3 (ост.4) Проверка: 6∙3+4=22 2(ост.5);3(ост.5);2(ост.10) Таблицей Сколько стаканов сахара потребовалось на варенье. Общий расход сахара. Количество стаканов  клюквы. Количество стаканов сахара на стакан клюквы. Ответы детей 1) (18+6)∙2=48-стаканов сахара. 1)18∙2+6∙2=48-стаканов сахара
6. Самостоятельная работа
-У вас на столах лежат листочки с самостоятельной работой, приступайте к их выполнению. I вариант Задание №1 53:5= 36:7= 38:7= 28:8= 25:4= Задание №2 Дети собрали для уроков труда 19 еловых шишек. Из них сделали 6 поделок. Сколько шишек ушло на одну поделку? II вариант Задание №2 68:8= 39:7= 63:8= 21:4= 13:3= Задание №2 22 снежинки, кружась в зимнем вальсе, опустились на 7 еловых веток. Сколько снежинок оказалось на каждой ветке? -Давайте проверим. -Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, сверьте его ответы с ответами на доске. Оцените его работу (слайд) -Молодцы.	Выполняют задания I вариант Задание №1 53:5=10(ост.3) 36:7=5(ост.1) 38:7=5(ост.3) 28:8=3(ост. 5) 25:4=6(ост.1) Задание №2 1)19:6=3(ост.1) II вариант Задание №2 68:8=8(ост.5) 39:7=5(ост.4) 63:8=7(ост.7) 21:4=5(ост.1) 13:3=4(ост.1) Задание №2 1)22:7=3(ост.1) Обмениваются, проверяют, оценивают, взаимопроверка.
7.Рефлексия
-Откройте дневники и запишите домашнее задание. -Выполнить упражнения на стр.28  под № 5,6 -Что мы делали на уроке? -Что вы расскажите дома своим родителям? -Кто доволен своей работой? -Так давайте повторим еще раз как выполнить деление с остатком? -Урок окончен. Встали все. Спасибо за работу.	Открывают дневники, записывают домашнее задание Ответы детей

Подпись руководителя практики________________________

Подпись учителя____________________

Отметка________________