Конспект урока на тему: Зарождение революционного народничества

Тема: «Зарождение революционного народничества и его идеология».

Цель: Познакомимся с направлениями народничества.

Задачи урока.

- сформировать понимание особенностей идеологии народничества как системы взглядов в России; показать его непрерывную связь с предшествующими поколениями революционеров, вскрыть ошибочные представления народничества, определить актуальность темы.

-  развивать умение анализировать историческую информацию; сопоставлять, сравнивать, выделять главное, причинно-следственные связи, работать над проектами; формировать оценочные суждения, свою позицию; умения работать с литературой, историческим материалом, таблицами,

-  воспитывать у учащихся понимание заслуг революционного народничества в общественном движении России 19 в., уважительное отношение к различным точкам зрения, патриотизм, гордость и уважение к своей истории.

Понятия: народничество, идеология.

Оборудование: учебник «История России. XIX в. 8-й класс» (Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: Просвещение, 2007), рабочая тетрадь «История России. XIX век (Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: Просвещение, 2007. II часть), раздаточный материал в виде таблицы и заданий.

План урока:

- Актуализация опорных знаний;

-Ребята формулируют тему, постановка проблемы;

- работа в группах с раздаточным материалом;

-выступления представителей групп;

-Работа с раздаточным материалом, документом;

- переход к проблемному вопросу, беседа;                                                                                                                                                                                             - закрепление

-заключительное слово учителя;

- подведение итогов;

- выставление оценок;

- домашнее задание.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Изучение нового.

Вступительное слово учителя.

Ребята а давайте с вами поиграем и заодно вспомним что мы изучали на прошлых уроках..

-Пока мы будем играть один человек выполнит задание у доски..

На доске

1)Отработки

2) Барщина

3) временнообязанный

4)Отрезки

А) крестьянин, отрабатывающий повинности до заключения выкупной сделки

Б) часть крестьянских наделов, которые сокращались, если их размер превышал установленную для данной местности норму.

В) система обработки крестьянами помещичьей земли собственным инвентарем за арендованную землю.

Задание 1. Игра – «Верю – не верю»

Ответить утвердительно на предположение «да» или «нет» и аргументировать.

А) Правда что Александра II называют освободителем ?

Б) Отмена крепостного права произошла 19 февраля 1863 года.. ?

В) Правда что помещики отпускали крестьян на свободу без выкупа ?

Г) Правда что крестьянин должен был выплачивать ссуду государству 49 лет ?

Д) Верно ли что от реформы «отмена крепостного права» больше всех сословий пострадали помещики ?

-Ребята а как вы думаете, довольны ли были крестьяне реформой 1861 года, отменой крепостного права, как вы помните крестьяне устроили выступление в Пензенской губернии и селе Бездна  ?  (Недовольство крестьян новой реформой имело место быть не смотря на то, что они получили свободу, гражданские права).

- А в чем же состояла причина недовольства крестьян ? Как вы думаете ? (   

1) малоземелье, по сравнению с тем какие земли принадлежали помещикам;

 2) недовольство условиями выкупных платежей 49 лет; 3) несли временнообязанное положение; 4) были зависимы от общины и не имели свободного передвижения).

-Интеллигенция тоже была не довольна. А как вы думаете почему ? ( не устраивали условия освобождения крестьян - временнообязанное положение; сохранение помещичьего землевладения; условия выкупа, медленное претворение реформ в жизнь; сохранение на ведущих постах деятелей николаевского времени). Т.о. начало зарождаться новое направление в общественном движении.

-Из сказанного выше можно сделать предположение о теме нашего сегодняшнего урока и можете воспользоваться подсказкой на слайде: что объединяет иллюстрируемые изображения?

(Бунт, восстание, революция)

 -Тема нашего урока, как вы правильно догадались «Зарождение революционного народничества и его идеология» (запись в тетрадь).

•          Цельурока: Познакомимся с основными идеями каждого направления народничества.

А вот перед вами проблемный вопрос на урок (вопрос записан на доске).

 Для России движение революционного народничества носило прогрессивный характер или регрессивный ?                                                                                                                          

- Посмотрите на название темы. В нем есть неизученное понятие. Какое?

Ответ.  Народничество.

- Попытайтесь самостоятельно сформулировать определение понятия. (Учащиеся пытаются дать определение.) Термин этот не имеет вполне точного значения. Народничество – это направление в общественном движении, отражающее интересы крестьян, основанное на самобытном пути развития России, способной минуя капитализм и опираясь на крестьянскую общину, создать социалистическое общество.

(Запись определения в тетрадь.)

- В названии темы есть и известное вам понятие. Его мы изучали в курсе обществознания. Какое?

Ответ:  Идеология. Это система взглядов.

Перед вами раздаточный материал. Таблица «Течения революционного народничества».

Шаг 1. Заполните таблицу опираясь на стр учебника (Синий) : 177 – 180. (Оранжевый) : 159 – 162.

Шаг. 2 Представьте свои направления (разрешается опора на таблицу), а остальные в процессе рассказа заполняют таблицу на основе услышанной информации.

Направления	Лидер	Методы	Движущая сила будущей революции.
Бунтарское (анархическое)
Пропагандистское
Заговорщическое
	Общие черты трех направлений : Установить новый строй, основанный на принципах равенства и справедивости.

Физминутка

Задание № 3.  Прочтите отрывок из произведения и укажите, представителем какого течения в народничестве был его автор.

«Идите же, идите "в народ", но не с вашей пропагандой, а с прямой революционной агитацией и памятуйте слова великого учителя: "Страсть к разрушению есть в то же время страсть творческая" …Народ наш глубоко и страшно ненавидит государство, ненавидит всех представителей его, в каком бы виде они перед ним не являлись».

Ответ:_______________________________

- Ну а теперь откроем страницу 162 в оранжевых учебниках или 180 в синих . Прочтите документ и письменно в тетрадках ответьте на вопросы к нему.

Задание № 4. На основе учебника и полученных знаний вставьте пропущенные слова.

Наиболее крупными теоретиками народничества были М. А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев.

М. А. Бакунин считался идеологом 1__________________ направления. Высшим злом он считал 2_______________ . Разрушить его должен был 3__________________ бунт. На смену государству придет 4___________________.

П.Л. Лавров в отличие от М. А. Бакунин, считал главным 5________________.

Он стал идеологом 6_________________________________________.

П.Н. Ткачев являлся идеологом 7________________________ - направления в народничестве. Ткачев был сторонником 8________________________________________, который совершит законспирированная организация.

Задание № 5. Соотнесите программные установки русских революционеров

1. М.А.Бакунин	А) Движущая сила революции – интеллигентный пропагандист, ведущий разъяснения среди народа
2. П.Л.Лавров	Б) Революция возможна, ее движущая сила – партия заговорщиков
3. П.Н.Ткачев	В) Революция – народный бунт

-А теперь предлагаю вам вернуться к нашей проблеме урока и обсудить ее:

- Для России движение революционного народничества носило прогрессивный характер или регрессивный?  Какое направление выбрали бы вы, аргументируйте свой ответ. А я бы никакое не выбрала, потому что оно заранее обречено на провал.

- Мнение историков разделилось на два лагеря

(По мнению историков, отстаивающих негативный подход к революционерам, (Миронов, Кантор), антибуржуазное сознание интеллигенции тормозило модернизацию страны. Но др историки считали: народничество более адекватно отражало проблемы российского развития). 

-Этот спор так и остался нерешенным, но возможно кто –то из вас найдет новый исторический документ и закроет этот вопрос.                                                                                                                      

Заключительное слово учителя.                                                                                                    Революционное движение стало мощным фактором общественной жизни пореформенной России. Но ни агитация, ни террор не подтолкнули крестьян к революции. Идеология бунтарского, пропагандистского, заговорщического направлений показала, со временем, свою утопичность.

IV. Обобщение материала.

- Какие три направления в народничестве мы сегодня изучили? Назовите их лидеров.

V. Подведение итогов. Выставление оценок.

VI. Домашнее задание. параграф 25.