Прохорова Марина
Геннадьевна.
Учитель географии
МБОУ СОШ № 50 г. Краснодар
Класс: 5
Тема урока:
§7. «Земля – часть Солнечной системы» (урок
№ 7 в теме «Земля – часть Солнечной системы »)
Базовый учебник:
В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М. Дрофа, 2012 г. География. Землеведение.
Цель:
сформировать представление уникальности Земли, как части Солнечной системы.
Задачи урока:
Образовательные:
ввести новые понятия солнечная система, литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера, мировой океан; дать первоначальные сведения о
Солнечной системе, ее составе и возникновении; познакомить с планетами земной
группы; показать уникальность Земли как единственной планеты, на которой
существует жизнь.
Развивающие:
развивать
умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами
ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.
Воспитательные:
осознание себя как части целостности природы
Планируемые результаты:
Личностные:
осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной
картины мира.
Метапредметные:
умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать
с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные:
понимание уникальности планеты Земля, как части Солнечной системы.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя как
неотъемлемой части Солнечной системы
Регулятивные:
планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу
одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать
определение понятиям солнечная система, литосфера, биосфера, гидросфера,
атмосфера, мировой океан; структурировать знания; осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор
информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию
для получения необходимого результата.
Коммуникативные: самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе.
Тип
урока: комбинированный
Форма работы учащихся:
групповая
Техническое оборудование:
интерактивная доска, схема и модель Солнечной системы, фотографии, интернет,
ЭОР, персональный компьютер.
Структура
и ход урока.
№
|
Название
этапа урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Время
|
1
|
Организация на урок
|
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
|
Приветствие
учителя, подготовка к уроку.
|
1мин
|
2
|
Актуализация темы
|
|
Постановка
проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему.
Объясните:
Что общего у этих слов?
(слайд1-Вселенная,
галактика, звезда, созвездие, Млечный путь, Большая и Малая Медведица,
Солнечная система, планета Земля.
Проверяет
усвоение понятий. Предположите: Что объединяет эти слова? С какими понятиями
вы еще не встречались? Проверяет усвоение понятий
|
Высказывают
предположения на поставленные вопросы (П). Раскрывают полученные знания
(понятия). Формулируют название темы урока (Р)
|
4мин
|
3
|
Изучение нового материала
|
|
1.
Объясните (учебник стр.25):
-Что вы
сегодня узнаете?
-Что
общего у Земли с другими планетами Солнечной системы?
- В чем
уникальность нашей планеты?
(Ответы
пишутся на доске)
Подводит
к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и общие
черты, и существенные различия.
2.Демонстрирует
ЭОР (Планеты Солнечной системы.).
Акцентирует
внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся
на 2 группы: 1.планеты гиганты
2.планеты
земной группы
|
Работают
с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность (П)
Предлагают
свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты
планет Солнечной системы (К, Р)
Просматривают
(П), сравнивают планеты Земной группы (Р) принимают участие в диалоге с
учителем
|
5 мин
5 мин
3 мин
|
4
|
Практикум
|
|
Формулирует
задания для учеников, корректирует их работу.
Организует
работу в группах по заполнению таблицы (слайд ):
-Выберите
черты сходства и отличия планеты Земля с планетами Земной группы.
(1
группа характеризует черты сходства;
2-я
черты различия)
Проверяет
заполнение таблицы, корректирует результаты и демонстрирует готовую таблицу (слайд
)
Организует
работу в рабочей тетради стр.16 задание 11 на основе текста §7
Проверяет
полученный результат
Демонстрирует
с помощью ЭОР изображение планеты Земля из космоса.
Подводит
к выводу: что в отличие от других планет земная поверхность разделена на
океаны и огромные массивы суши - материки.
Вводит
понятие мировой океан
|
Учащиеся
разбиваются на две группы (К).
Анализируют
текст и выбирают необходимые сведения(П)
Озвучивают
результаты, сравнивая с изображением на интерактивной доске (П),
Самостоятельно
знакомятся с содержанием § 7 и выполняют задания в рабочей тетради. (П.Р.)
Демонстрируют
результат своей работы. (Л).
Смотрят.
Обмениваются полученной информацией (К)
Записывают
в тетради новые понятия
|
4 мин
3мин
4 мин
3 мин
|
|
Физминутка (здоровьесберегающий
компонент)
|
|
Физзарядка
под музыку
|
Играют,
демонстрируя свои творческие таланты. (К)
|
2 мин
|
5
|
Закрепление
|
слайд
|
1.Проверяет
усвоение нового материала в тестовой форме (слайд )
(
Причинно - следственные связи:
Планеты
земной группы и планеты гиганты с одной стороны, названия планет с другой;
небесные тела, вселенная - все объекты космического пространства.)
|
Демонстрируют
знания (П), понимание причинно-следственных связей (Р).
Формулируют
ответ, применяя полученные знания (Р)
|
4 мин
|
6
|
Итог
урока (рефлексия)
|
|
Подводит
итоги урока.
Комментирует
и выставляет оценки за урок.
Объясняет
д/з §7, Вопросы с.29 творческое задание
|
Оценивают
работу на уроке всего класса «смайликом» на доске (Л). Записывают домашнее
задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике (К).
|
2 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.