Конспект урока на тему "Жесты" (обучение выразительным средствам устной речи)

Конспект урока №2

Жесты.

Цели урока:

1). Образовательная: познакомить учащихся с невербальными средствами общения, а именно с жестами, способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у школьников; 

2). Развивающая: развивать мышление, умение выразить свои мысли с помощью жестов;

3). Воспитательная: воспитывать уважение к окружающим тебя людям, умение понимать себя и других путем коммуникации.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, презентация к уроку по теме «Жесты», словари, карточки.

Ход урока

1.     Организация класса.

Учитель молча приветствует учащихся кивком головы и жестами показывает знак «садитесь».

- Ребята, я не произнесла ни слова, но вы меня поняли и все сделали правильно. Как вы поняли меня? (выслушиваем ответы учащихся)

- Ребята, вы любите играть? Давайте сегодняшний урок мы с вами начнём с игры. Игра называется «Крокодил». Это игра-пантомима. Один из участников получает карточку, на которой написана пословица. Не используя речь (как устную, так и письменную), он должен объяснить её. Остальные участники угадывают слово, написанное на карточке. Тот, кто отгадал, получает право показывать следующее слово. На игру отводится 3-5 минут.

Примеры пословиц:

1. «Земля слухом полнится»;

2. «Брать быка за рога»;

3. «В одно ухо влетело, из другого вылетело»;

4. «Без труда не вытащишь рыбку из пруда»;

5. «В тихом омуте черти водятся»

- А что вам помогло отгадывать пословицы?

- Правильно, движения рук, пальцев. Так вот: движения рук и пальцев называют жестами. А вот выражение лица (грустное, злое, радостное) называется мимикой. Жесты и мимика помогают нам выразить свои мысли и чувства, иногда даже заменяют какие-то слова, используются вместо них.

2.     Актуализация материала. Формулирование темы и целей урока.

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с невербальными средствами общения, узнаем, как по жестам можно судить о настроении человека, как по жестам можно узнать отношение человека к вам.

3. Изучение нового материала.

- Важно ли человеку общаться  с другими людьми? Может ли человек обойтись без общения? (выслушиваем ответы учащихся)

- Что такое общение? Давайте обратимся к словарю. Дети ищут и зачитывают определения в словарях.

         В словаре Ожегова: «Общение -  взаимные сношения, деловая или дружеская связь. Тесное, дружеское о.О. с людьми.»;

В  философском энциклопедическом словаре: «Общение – процесс взаимосвязи и взаимодействия обществ, субъектов, в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности; один из необходимых условий формирования и развития общества и личности»;

         В кратком психологическом словаре – «Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами…».

- Запишем определение в тетрадь.

Вывод: общение – это сложный процесс взаимосвязи и  взаимодействия людей друг с другом.

- Общаться мы можем по-разному. Есть средства общения вербальные и невербальные.

Коллективная работа. Рассматриваем и комментируем схему:

СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ

              вербальные                       невербальные

общение с помощью слов

- Как вы думаете, какие средства общения мы можем отнести к невербальным средствам? (жесты, мимика, позы)

- Дополним нашу схему. Зарисуйте схему в тетрадь.

СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ

              вербальные                       невербальные

общение с помощью слов           мимика, жесты, позы

- Невербальное общение - это «язык жестов», включающий такие формы самовыражения, которые не опираются на слова и другие речевые символы.

- Сегодня мы подробно рассмотрим язык жестов.

Жесты - это разнообразные движения руками и головой. Язык жестов - самый древний способ достижения взаимопонимания. В различные исторические эпохи и у разных народов были свои общепринятые способы жестикуляции. В настоящее время даже предпринимаются попытки создать словари жестов.

- Какие жесты  используете вы чаще всего? (жесты приветствия, прощания, кивок головой в знак согласия или несогласия и др.).

Но жесты ещё делятся на виды. Рассмотрим некоторые из них.

1. Указательные жесты. Рассмотрим в качестве примера фрагмент из беседы в Русском художественном музее.

Экскурсовод: Обратите внимание (указательный жест) на эту картину. Она напоминает огромный разноцветный ковёр.

Зритель: Вы имеете в виду картину П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»?

Экскурсовод: Да. Согласитесь, что картина – особенная.   В центре – роскошный букет сирени.  Какие только краски не использует художник! Здесь и белые, и лиловые, и сиреневые, и розовые, и жемчужные, и голубые , и даже перламутровые оттенки. В центре букета – большая ветка светлой, нежно-розовой сирени, за ней – веточки темно-красных, даже бордовых оттенков. Каждый кустик этих весенних цветов уникален и красив настолько, что начинает казаться,  будто передо мной настоящая живая сирень! Кончаловский в свой букет добавил и немного зелени. Темно-зеленые, салатовые, желтоватые оттенки листьев разбавляют краски цветов сирени и делают букет по-настоящему роскошным. Цветы и листья выглядят очень свежими, наверное, кустики срезали недавно, иначе в корзинке без воды они бы не простояли долго. А может в корзине находится банка с водой. Об этом мы можем только догадываться. Корзина сплетена из ивовых прутьев, которые как будто поддерживают и даже обнимают букет сирени. Художник использует для ее изображения коричневые и бежевые оттенки. Корзина с сиренью стоит на столе. За букетом стена, которую Кончаловский тоже изображает в коричневых тонах. Это все для того, чтобы сделать акцент на ярких цветах сирени - на таком фоне они смотрятся бесподобно.  Хочется смотреть на эту картину и мечтать о теплом солнце, весне и каникулах.

2. Изобразительные жесты.

Например, сельский старожил рассказывает приезжим рыбакам: «В нашем пруду караси водятся. Карась – рыба хитрая. Знаешь, как он клюёт»? Изображает широкое кругообразное движение рукой, чтобы показать, как карась тащит по воде поплавок, прежде чем схватить червяка.

Используя изобразительный жест, можно показать, как поливают цветы, чистят обувь. Спросите любого водителя автобуса, работающего на горных трассах, что такое серпантин. Шофёр ответит, что это извилистая дорога в горах, и при этом обязательно сделает вращательное движение правой рукой по восходящей линии. Жест наглядно показывает предмет, изображает его.

3. Символические жесты.

Чаще всего жест-символ понятен определённой группе людей (болельщикам на футбольном стадионе, зрителям на театральном представлении). Высоко поднятые руки арбитра, перекрещенные над его головой в виде буквы Х, символизируют окончание футбольного матча, прижатые к сердцу руки артиста, его поклоны зрительному залу «читаются» в театре как признание в любви всем зрителям.

4. Выразительные.

Это самые употребительные жесты. Ими сопровождаются наиболее сильные, эмоциональные моменты речи. Взмах рукой, сжатой в кулак, покачивание головой и т. п. помогает выразить эмоциональное отношение оратора к высказываемой мысли.

3.     Физкультминутка.

- Ребята, сейчас будет звучать музыка и под музыку мы с вами будем повторять различные движения.

Учитель показывает различные жесты, дети повторяют.

(пожимание плечами, кивок головой – знак одобрения, качание головой из стороны в сторону – знак отрицания, рукопожатие, жесты приветствия и прощание – помахивание рукой и т.д.)

4.     Закрепление изученного материала.

- Ребята,  где в жизни мы встречаем общение жестами? (В повседневной жизни, в дополнение к речи,  в балете, при общении глухонемых людей и т.д.).

Работа с карточками.

- Перед вами карточки, рассмотрите рисунки и определите: о чем говорят эти жесты?

Высунуть язык – жест-дразнилка.

Стукнуть по лбу – жест-воспоминание.

Грозить кулаком – жест-угроза.

Поднять брови – жест-удивление.

Обхватить голову руками – жест-испуг.

- Усложним наше задание. Определите, какие чувства, какое настроение выражает каждый рисунок. А теперь найдите изображение, которое соответствует вашему настроению в данный момент.

Риторические задачи. Работа в парах.

- Я предлагаю вам выполнить такое задание:

1 ряд: Вы в парах подумайте, посоветуйтесь и покажите, как вы поприветствуете друг друга, используя жесты. (Взмах руки, рукопожатие, похлопывание по плечу, крепкие объятия друг друга).

2 ряд: Ваше задание. Вы на стадионе. Ваша любимая команда забила наконец-то долгожданный гол. Покажите ваш восторг и радость жестами.

(Высоко поднятые руки, хлопки в ладоши, объятия)

3 ряд: Вы прощаетесь с другом. Какие жесты вам помогут?

(помахивание рукой, воздушный поцелуй, объятия).

С помощью жестов и мимики изобразите действия и состояния участников этих ситуаций (ситуации на карточках).

1). «На улице». Прохожий спрашивает вас, как пройти к кинотеатру. А кинотеатр совсем рядом, напротив. Какой жест вы используете, отвечая прохожему? (Жест-показ: показать всей рукой, а не пальцем).

2). Идя в школу (во 2-ю смену), вы видите своих друзей, которые идут на каток. Они тоже вас увидели и приглашают пойти с ними. Какие жесты и какую мимику используют ваши друзья, а какую – вы, чтобы отказаться? (Жест-приглашение и жест-отказ).

3). «На уроке». Учитель молча указывает ученику, записывающему на доске, на ошибку. Ученик сразу вспоминает, досадуя на себя. Какие жесты использует учитель и ученик? (Жест-указание, жест-воспоминание).

4). Вы решаете задачу на уроке, усиленно думаете. Какие жесты вы при этом используете?

5). Вы пришли домой в отличном настроении и молча сообщаете папе или маме, что получили «пять». С помощью какого жеста?

6). За ужином бабушка предлагает вам съесть кашу, а вы молча отказываетесь. Какие жесты и мимику вы при этом используете? (Жест-отказ.) А как сказать словами, чтобы не обидеть бабушку?

7). «В походе». Представьте себе такое: вы в походе у костра. Один мальчик пошёл за водой на речку. Вдруг он прибегает и взволнованно рассказывает о том, что чего-то там, на речке испугался. Какие жесты и мимику он при этом использует? (Жест-указание на место.)

8). «На рыбалке». Рыба только начала клевать, и этот момент подходит друг. Как вы предупредите товарища, чтобы он не шумел?

Вывод: значит, в некоторых случаях мы можем обойтись без слов, используя невербальные средства общения. Будем считать, что сейчас вы попробовали себя в роли артистов театра пантомимы – есть в Москве такой театр, и там вы не услышите во время представления ни одного слова. Однако зрители с удовольствием посещают его.

- Ребята, а всегда ли мы правильно понимаем жесты?

- У разных народов один и тот же жест может иметь разные значения.

- Что обозначает жест ОК (указательный и большой пальцы, соединенные в круг)? Учитель показывает жест (согласие, хорошо).

-  Это заимствованный жест у американцев, там он тоже обозначает согласие, а во Франции – это ноль, пустое дело. В Австралии, Германии и Бразилии вовсе непристойный, вульгарный жест. В России это заимствованный знак и может обозначать то же, что и в США.

- А что обозначает V-образный знак пальцами?

- В большинстве стран Европы этот жест означает «победа», если рука повёрнута тыльной стороной к говорящему. Если же при этом жесте рука повернута ладонью к говорящему, то жест приобретает оскорбительное значение – «заткнись». Во многих странах этот жест означает также цифру «2».

-Какой можем сделать вывод?

Вывод: значение невербальных средств общения может изменяться в зависимости от того, кто перед вами мужчина или женщина и к какой культуре принадлежит человек. Люди во всех культурах используют жесты, движения и выражения лица, но роль таких невербальных средств общения может быть совершенно разной.

- А сейчас мы с вами поговорим… А о чём? Вам подскажет стихотворение:

                                       Муравей сороконожке повстречался на дорожке.

                                       - С добрым утром! Как дела? –

                                       сорок лапок подала.

                                       И пока он лапки жал,

                                       Тут и вечер набежал.

                                                        Э.Гольдман.

Итак, речь пойдёт о жестах приветствия и прощания. Русский писатель А.И.Куприн говорил, что по рукопожатию можно не только узнать отношение человека к тебе, но и всё о его характере. Например, подать два пальца – это высокомерное приветствие, поднять руку «лодочкой» - человек смущён, долго жать руку – дружеский или фамильярный интерес к тебе и т. д. но запомните, чем человек вежливее и воспитаннее, тем более сдержан у него жест.

Сейчас мы инсценируем несколько ситуаций встреч и прощания. Задание: я описываю ситуацию, вы разыгрываете её, используя нужные жесты и мимику.

1-я ситуация. Встречаются два знакомых мальчика. Как они приветствуют друг друга?

2-я ситуация. Мальчик встречается со знакомой девочкой. Кто первым протягивает руку?

3-я ситуация. Мальчик встречает знакомого взрослого. Кто первым протягивает руку?

Ответ: первым здоровается младший со старшим, мальчик с девочкой, но руку они первыми не подают. Из двух людей одного возраста первым здоровается тот, кто лучше воспитан.

5.     Итог урока.

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Какие средства общения мы используем в общении с другими людьми?

- Покажите жестом:

·       какое у вас сейчас настроение?

·       понравился ли вам урок?

- Используя жесты, вы должны помнить, что не все жесты помогают выразить эмоции и чувства. Есть жесты, которые мешают понять речь говорящего.

- Как вы думаете, что это могут быть за жесты?

(Когда во время разговора человек что-то вертит в руках, крутят пуговицу, что-то постоянно поправляют, одергивают и т.п.)

Комментарии учителя. Выставление и проговаривание оценок.

Используемая литература

1.     Краткий психологический словарь. – Ростов –на- Дону: «ФЕНИКС» Л.А. Карпенко, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. 1998.

2.     Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992.

3.     Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия.Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г.Панов. 1983