Тема: Живопись 19 века.
Цель урока:
сформировать представление о развитии изобразительного
искусства 19 века
Задачи: Образовательная: Познакомить
учащихся с основными течениями в живописи
19 века ( романтизм, реализм, импрессионизм,
постимпрессионизм)
Способствовать формированию у учащихся целостного
представления о развитии живописи
Развивающая: Способствовать
развитию творческих способностей
воссоздания многогранного «образа эпохи»; помочь
увидеть в произведениях живописи взаимосвязь человека и
окружающей действительности;
Воспитательная: Способствовать
воспитанию любознательности у
школьников и интереса к великим шедеврам мировой
живописи
Учить
умению говорить и слушать
Предполагаемые цели учеников:
Научиться «читать» картину художника;
Погрузиться в изучаемую эпоху; почувствовать
ее;
Получить новую информацию о изобразительном
искусстве 19 века
Попытаться понять (осознать) роль
изобразительного искусства
19 века в современном мире
Оборудование: Компьютерные
слайды картин
Предметы изучения:
живопись 19 века,
На уроке организуется групповая (но
предполагающая достижение личных целей) и индивидуальная работа учащихся по
выбранному направлению
План урока.
- Вводное слово учителя (введение учащихся в
проблему, разъяснение алгоритмов деятельности и формулирование целей
каждого ученика) – 5 минут
- Работа в группах и выполнение индивидуальных
заданий
1 гр.- Романтизм в
живописи
2 гр. – Реализм в
живописи
3 гр. -
Импрессионизм
При этом
учащиеся погружаются не только в учебный процесс, но и в историческую
эпоху, что достигается при изучении исторического материала
( репродукций)
- Отчет групп (выступление одного или
нескольких представителей от группы).
- Подведение итогов, домашнее задание, оценка
работы и рефлексия участников занятий
Ход урока
1.Организационный момент. Вводное слово
(введение учащихся в проблему, разъяснение алгоритмов деятельности и
формулирование целей каждого ученика)
2. Лекция
3 Работа группы :
1. Реализм в живописи
2. Романтизм в живописи
3. Импрессионизм в живописи
Группам дано было самостоятельное домашнее
задание по соответствующей теме. На уроке проводится отчет в виде экскурсии по
картинам. По мере выступления экскурсоводов, остальные ребята заполняют таблицу
( см. приложение таблица 1 )
4.
Творческая исследовательская работа.
Каждой группе
дается картина, нужно определить:
Задание
1. Назовите
автора картины
2 .Вспомните
название картины
3 .К какому
направлению живописи относится
4 .По каким
признакам вы это определили
5. Работа с линокартой ( см.
приложение )
|
|
Роман.
|
Реализм
|
Импр
|
|
1
|
|
|
*
|
|
2
|
|
*
|
|
|
3
|
*
|
|
|
|
4
|
|
|
*
|
|
5
|
|
*
|
|
|
6
|
*
|
|
|
|
7
|
|
|
*
|
|
8
|
|
|
*
|
|
9
|
|
|
*
|
|
|
2
|
2
|
5
|
1. Клод
Мане «Впечатление»
2 Франсуа Милле «Собирательница
колосьев»
3 Джон Констебль «Телега для сена,
переезжающая брод»
4 Огюст Ренуа « Портрет Ж Самарии»
5 Теодор Руссо « Рынок в Нормандии»
6 Ричард Бонингтон «Лодки у берегов
Нормандии»
7 Ван Гог «Арльские
дамы»
8 Поль Сезанн «Пьеро и арлекин»
9 Эдуард Мане «Завтрак на траве»
5.
Взаимотренаж по понятиям
Романтизм-
направление в европейской литературе, сформировавшееся как литературная школа в
начале 19 века в Германии, затем во Франции и в других странах; романтизм
характерен идеализацией прошлого(главным образом средневековья),
индивидуализмом, исключительностью образов и сюжетов;
Различают романтизм реакционный
( Новалис, Шатобриан), прогрессивный (Гейне,
Гюго и др.) и революционный (например, творчество М. Горького)
Реализм-направление
в литературе и искусстве, ставящее цель дать полное, правдивое отражение
действительности. Главным предметом искусства становится область внутренних
переживаний, проблема личности становится для романтиков центральной. Романтики
приковывают внимание к фактам человеческого бытия: любви, радости, печали,
смерти
Натурализм-
направление в литературе и искусстве, сформировавшееся как школа во Франции во
2 половине 19 века; для натурализма характерно подчеркивание чисто внешней
стороны жизни в ущерб глубине идейно- художественного содержания; в отличие от
реализма натурализм ограничивается лишь правдоподобием, фотографическим
копированием
Импрессионизм-направление
французской живописи получившее развитие в 1860-1880 годы, к концу 19 столетия
оно распространилось в другие европейские страны и на другие виды искусства,
оказав решающее воздействие на становление искусства новейшего времени. В
основе импрессионизма лежит метод работы с натуры и непосредственное отражение
быстро меняющихся впечатлений в свободно нанесенных на холст, красочных пятнах.
Импрессионизм отвергал рисунок и сознательно построение живописной композиции
6. Самостоятельная работа
На всех этапах урока, с помощью таблицы,
командирами фиксируется результат работы каждого ребенка, входящего в группу.
Исходя из суммарного количества баллов выставляется оценка за урок. ( см.
приложение таблица 2)
6.
Подведение итогов
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
(какие течения в живописи существовали;
художников и их картины; в которых воплощали видение мира)
А какую роль играет живопись19 века сегодня?
( Мы видим как воспринимали мир люди той
эпохи, наслаждаемся красотой картин, видим прекрасное в них и т.д. )
7. Домашнее задание: Учить записи в тетради,
составить синквейн на понравившегося художника или картину, заполнить 3 графу
рефлексивной таблицы
8.. Рефлексия детей.
Таблица 1
|
Направления
|
Автор картины
|
Название картины
|
|
|
|
|
Таблица
2
|
Ф.И.О.
|
участие
в подготовке
|
Исслед.
работа
|
Лино-
карта
|
Взаимо-
тренаж
|
итоговая
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
Линокарта
|
|
романтизм
|
реализм
|
импрессионизм
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.