Кузьменко
Любовь Васильевна
КГКОУ
КВСОШ №8 г. Красноярск
Изобразительное
искусство
5
класс
Тема:
«Золотая хохлома»
Урок
№14
Учебник
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Н.А
Горяева под редакцией Б.М. Неменского.
КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ПО ФГОС
Класс: 5
Тема: «Золотая хохлома».
Цель урока: ознакомить учащихся с
особенностями хохломской росписи; научить самостоятельно составлять
декоративную композицию в предмете, расписать посуду в традициях хохломского
народного промысла.
Задачи урока:
Образовательная: выявить связь
времен в народном искусстве, познакомить с историей и особенностями
хохломской росписи, овладеть приемами хохломской росписи при выполнении
практических заданий; сформировать навыки составления декоративного композиции;
создать условия для получения практических навыков в рисовании кистью красками
на бумаге.
Воспитательная: формировать и развивать
нравственные, трудовые, эстетические, патриотические качества учащихся;
воспитание взаимной вежливости, аккуратности; пробудить интерес к народному
промыслу, развивать чувство любви к родному краю;
Развивающаяся: развивать умение
добывать информацию из различных источников, развивать у учащихся образное
представление, творческое мышление, фантазию, развивать творческие
способности, содействовать развитию эстетического вкуса;
Планируемые результаты обучения:
Личностные: осознание своей
этнической принадлежности, знание культуры своего народа;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России;
Метапредметные: умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
Предметные: формирование основ
художественной культуры; развитие индивидуальных творческих способностей
обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Образовательные ресурсы:
Для учителя презентация «Золотая
хохлома», стихотворение О. Простовой «Хохлома», шаблоны посуды,
листы самооценивания, кисти, цветная бумага.
Зрительный ряд: посуда, иллюстрации посуды
Для учащихся: альбом, кисти, краски,
цветная бумага, ножницы.
Технологическая карта урока изобразительного искусства «Золотая
хохлома»
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Время
|
|
1.
|
Организационный момент:
-приветствие;
-проверка готовности к уроку;
- мотивация к учебной деятельности,
- введение в тему урока
|
-Здравствуйте, ребята! Садитесь!
- Для работы нам сегодня понадобятся: альбом, кисти, краски,
ножницы, цветная бумага, (эпиграф записан на доске)
-читаю стихотворение:
Не могу налюбоваться, взглядом долгим оторваться
От причудливых узоров и фантазии просторов.
Ты душою глубока и торжественно легка.
В твоих кудрях золотых солнечный играет блик,
Травник весело кружится, гордая сидит Жар-птица,
Песни счастья нам поет, красны ягоды клюет.
Что за дивная посуда? Роспись льется - просто чудо.
Здесь цветы, луга, поля - все чем славится земля,
И березовый листок, и пшеницы колосок.
-ребята, обратите внимание на зрительный ряд.(посуду, стоящую на
столе)
Можете ли вы определить, к какому народному промыслу они
относятся? (Хохлома)
-А теперь сможете назвать тему сегодняшнего урока? (Хохлома)
-Действительно, красотой Руси полна Золотая хохлома, поэтому
тема урока так и называется – «Золотая хохлома»
Слайд1
|
Настрой на работу.
Работа с информацией, участие во фронтальной беседе.
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстникам
|
2 мин.
|
|
2.
|
Вводная беседа. Актуализация опорных знаний
- Повторение материала.
|
Создание условий для включения учащихся
в обсуждение проблемных вопросов. (Фронтальная беседа с классом).
Сегодня на уроке мы продолжаем работу над изучением народных
промыслов.
- С какими народными промыслами мы с вами уже познакомились?
(Гжель, Городец, Жостово, Дымково,Филимоново,Каргополь )
-Для чего нужны ремёсла?
- Какова цель нашего урока?
(познакомиться с хохломской росписью)
Слайд2
|
Работа с информацией, участие во фронтальной беседе.
Формулирование собственного мнения.
|
Коммуникативные:планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Логические – формулирование
проблемы.
|
3 мин.
|
|
3.
|
Сообщение нового материала:
|
- Сегодня мы снова соприкоснемся с искусством наших предков,
овладеем приемами и способами еще одного народного промысла.
- Ребята скажите, какие вопросы
возникают у вас при знакомстве с новым промыслом?
·
Где зародился промысел? Откуда появилось это удивительное
искусство?
·
Какие изделия изготавливают мастера?
·
Из какого материала изготавливают изделия хохломы?
·
Каков процесс изготовления изделия?
Слайд 3-Есть
интересная легенда. Разное сказывают старики. Говорят, будто давным - давно
поселился за Волгой веселый мужичок – умелец. Избу поставил, стол да ложку
сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшена не
забывал насыпать. Прилетела как–то к его порогу жар – птица и он её угостил.
И вдруг птица – жар прикоснулась своим крылом к чашке - и чашка стала
золотой. Вот такое поверье ходит в народе. Считается, что родоначальником
Хохломы является Семён - ложкарь, который вооружил целую армию деревянными
ложками. А художник Г. Матвеев, под руководством которого была создана школа
росписи и токарного искусства, развил этот кустарный промысел до
промышленного производства. Он собирал традиционные рисунки и обучал
мастеров. Растительный орнамент, исполненный в насыщенных красках осеннего
русского леса, становится главной темой творчества художников. Город Семенов,
превратился в столицу золотой хохломы.
- В чем же секрет красочной хохломской посуды? Как ее делают?
Оказывается это совсем непросто.
Слайд4
1. Деревянное изделие покрывают жидким раствором глины
"вапы".
Глина закрывает поры дерева, создает водонепроницаемый
слой.
2. После этого изделия смачивают сырым льняным маслом и хорошо
просушивают. Затем покрывают олифой и снова просушивают, повторяя эту
операцию 3-4 раза.
3. Следующий этап - лужение. Изделие покрывают полудой: порошок
олова или алюминия втирается тампоном в изделие. Изделия становятся гладкими,
блестящими и напоминают металлические.
4. И только теперь за работу берётся красильщик (человек,
который наносит узор). Роспись наносится масляными красками. Все элементы
росписи выполняют сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом.
5.Расписанное и просушенное изделие покрывают масляным лаком
(раньше покрывали олифой) и ставят в печь для «каления». Под воздействием
температуры лак желтеет. Тогда и появляется этот восхитительный
медово-золотой цвет. Так возникло словосочетание «Золотая Хохлома».
- Давайте рассмотрим внимательно изделия Хохломы. Какой орнамент
используют художники?
-Растительный орнамент самый распространённый.
Слайд 5.
- Какие основные цвета используются для хохломской
росписи? Слайд 6.
-Элементы растительного орнамента
составляются из мотивов «травка», «ягодка», листочек». Слайд 7,8,9.
Слайд 10. В
хохломской росписи есть приемы, которые называется «верховая», «под фон».
1.Сначала мастер делает тонкий рисунок
2.Затем оставляет крупные листья и цветы.
3. Когда фон высыхает, поверх него добавляет красные ягоды,
ажурные завитки-приписки, желтой или зеленой красками
Слайд 11.
- Хохломская роспись так полюбилась русскому народу, что в
современное время ею расписывают: мебель, елочные игрушки, часы, одежду,
обувь, машины, самолеты и многое другое.
|
Знакомство с новым материалом. Совместная работа учителя и
учащегося.
|
Познавательные :
поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-
определение цели, функций участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
прогнозирование результата и усвоения уровня знаний.
|
17 мин.
|
|
4.
|
Практическая работа. Постановка художественной задачи.
- методические указания к работе.
Динамическая пауза
|
-- Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам
превратиться в народных умельцев и превратить белую посуду в золотую и
прекрасную. Для этого вы должны выбрать наиболее понравившийся орнамент и
украсить им шаблоны посуды или нарисовать его самостоятельно.
Но для начала,
небольшая динамическая пауза.
(Учащиеся выполняют упражнения за учителем).
По
солнышку, по солнышку
Дорожкой луговой
Иду по мягкой травушке
Я летнею порой. (Ходьба на месте, взмахи руками).
И любо мне, и весело,
Смотрю по сторонам,
И красненьким и жёлтеньким
Я радуюсь цветам. (Повороты направо, налево, любуются цветами).
Возьму у солнца чашку я,
Водички я напьюсь.
И хохломскому мастеру
За это поклонюсь. (Кланяются хохломскому
мастеру)
Работу следует выполнять пошагово.
(Рассказываю этапы работы)
- оказание помощи учащимся, испытывающим
затруднения.
|
Совместное выполнение упражнений вместе с учителем.
Составление этапов работы.
Выбор метода работы.
Самостоятельная работа.
|
Регулятивные: контроль и коррекция;
прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Познавательные: моделирование, решение
проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания.
|
19 мин.
|
|
5.
|
Подведение итогов:
- рефлексия;
-самооценивание работ.
|
1) Выставка и анализ лучших работ учащихся.
2) -На столах у вас лежат, листы самооценивания работ. Закончите фразу:
· сегодня я узнал…
· я понял, что…
· теперь я могу…
· я научился…
· у меня получилось …
· мне захотелось…
-А сейчас игра. Я задаю вопросы, а вы отвечаете. Если вам понравилось,
то поднимаете вверх 2 руки, если не все понравилось, то поднимаете 1 руку.
1. Вам понравилась наша тема урока?
2. Вам понравилось расписывать посуду?
|
Самооценивание творческой работы.
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные: планирование, контроль,
оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит
усвоению
|
3 мин.
|
|
6.
|
Организационное завершение:
-уборка рабочих мест.
|
-Мне сегодня понравилось с вами работать.
По звонку каждый из вас убирает свое рабочее место. Звенит
звонок.
-Урок окончен! До свидания!
|
|
|
1 мин.
|
Литература
Учебник «Декоративно-прикладное искусство
в жизни человека» Н.А Горяева под редакцией Б.М. Неменского.
Н. А. Горяева «Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека. 5 класс». Издательство: Просвещение 2012 год.;
Н. А. Горяева Уроки изобразительного
искусства «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс».
Издательство: Просвещение 2012 год.
Информационные источники:
Золотая хохлома.
http://www.liveinternet.ru/users/stephanya/post140430061/
Золотая хохлома. Набор посуды.
http://www.liveinternet.ru/users/stephanya/post140430061/
Зарождение хохломы - http://hohloma.pp.ua/zarozhd.php
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.