Конспект урока на тему "Звук [ж]. Буква Ж" Программа "Школа России" (1 класс)

Конспект урока на тему "Звук [ж]. Буква Ж". Программа "Школа России" (1 класс)

Тема: Звук [ж], буква ж

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Задачи:

образовательные:

·         познакомить с буквой Ж и звуком [ж];

·         учить давать характеристику звукам;

·         учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

развивающая:

·         развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;

·         развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

·         развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

воспитательная:

·         воспитывать интерес к чтению;

·         привитие навыков культурного общения;

·         воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Оборудование: учебник «Азбука, ч. 2 ( В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и др.), презентация, электронное приложение к учебнику, плакат с алфавитом

Ход урока

I Мотивирование к учебной деятельности. Орг. момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Тихо сели девочки,

Тихо сели мальчики.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Проверьте свою готовность к уроку.

II Определение темы и задач урока

- Сегодня у нас урок – открытие. Сформулируйте тему урока.

Слайд 1. На слайде слова "Познакомимся... Будем учиться..."

Учащиеся предполагают, что будут знакомиться с новым звуком и буквой.

III Актуализация знаний

- На уроке обучения грамоте мы с вами изучаем звуки и буквы. Как вы различаете звуки и буквы? (Звуки мы слышим, буквы мы читаем и пишем)

Работа с лентой букв

- Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.

- Какие буквы указывают на мягкость предшествующего согласного?

- Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

- Назовите буквы, которые обозначают глухие согласные буквы.

-Назовите букву. (Буква "Ша")

- Что вы знаете об этой букве?

IV Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. Выделение звука [ж] из слов, характеристика звука

- Выполнив следующее задание, вы сможете определить, с каким звуком мы познакомимся сегодня.

Черен, а не ворон,

Рогат, а не бык,

С крыльями, а не птица. (Жук)

Слайд 2. На слайде изображение жука.

- Какие слова вам помогли догадаться, что это жук?

- Составим схему к слову жук.

- Произнесем хором первый звук в этом слове. Что мы слышим? (жужжание)

- Охарактеризуйте это звук. (Звук [ж] согласный)

- Почему вы так считаете? (Его нельзя петь, слышим шум, воздух встречает преграду - зубы)

- Что мы еще можем сказать об этом звуке? (Он твердый, звонкий)

- Как узнать, бывает ли звук [ж] мягким? (Послушать, как он звучит в других словах)

- Подберите самостоятельно слова с этим звуком так, чтобы он стоял в начале (середине, конце) слова.

Работа в парах 

Учащиеся называют слова со звуком [ж]в разных частях слова.

- Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж] звучит мягко? Сделайте вывод.

- Обратите внимание! Звук [ж] всегда твердый.

2 Распознавание слов со звуком [ж]

- Будем учиться распознавать звук [ж] среди других звуков. Послушайте внимательно стихотворение.

Испугались медвежонка

 Ёж с ежихой и с ежонком,

Чиж с чижихой и с чижонком,

Стриж с стрижихой  и стрижонком.

- Какой звук чаще других встречается? Произнесите его хором.

- Послушайте стихотворение еще раз и постарайтесь запомнить слова с этим звуком.

- Какие слова вы запомнили?

- Продолжаем работу над звуком. Откройте учебник на странице 24. Обратите внимание на рисунок. Кто изображен на рисунке? (маленькая девочка, жуки)

- Что они делают? (Танцуют)

- Почему плачет маленькая девочка? Ответы учащихся

- Как ее зовут? (Дюймовочка)

- Кто ей помог? Ответы учащихся

- Кто автор сказки? (Г.Х. Андерсен)

Физминутка

Еж спешил к себе домой,

Нес запасы он с собой.

Через кочки еж скакал,

Быстро по лесу бежал.

Вдруг он сел и изменился –

В шарик круглый превратился.

А потом опять вскочил

И к детишкам поспешил.

3. Знакомство с буквами Ж, ж

- Звук [ж] на письме обозначается буквой "же". Произнесем хором название буквы.

Найдите ее на странице 25 в верхнем правом углу. Сколько букв мы видим? Почему две буквы? (Заглавная и строчная)

- Когда используется заглавная буква? (Большие буквы нужны для того, чтобы писать имена, фамилии, названия рек, городов, сел, улиц)

- Найдите и покажите на плакате прописную букву Ж.

- С начертанием этих букв мы будем знакомиться на уроке письма.

- На что похожа печатная буква Ж. Ответы учащихся

Слайд 3. На слайде буква Ж

Буква Ж жужжит над ухом.

Не поймут жуки и мухи -

Буква Ж, быть может тоже

Хочет быть на них похожа.

- Определите место этой букве на ленте букв. Учащиеся аргументируют свой ответ

4. Чтение слогов с изучаемой буквой

- Будем учиться читать слоги и слова с этой буквой. На странице 25 найдите столбик слогов. Прочти слоги самостоятельно; хором.

- Произнесите четвертый слог. (же)

- Что необычного вы заметили?

- Произнесите пятый слог. (жи)

- Что необычного вы заметили? Какой гласный звук вы услышали? (ы)

- Какой буквой он обозначен? (и)

- Буква ж – капризная. Характер у неё испортился, поссорилась с некоторыми гласными. Отказываются они после Ж стоять.

- Как назовём эти сочетания букв? (Опасные)

Какая буква сигнал опасности? Какая буква – опасное место? (и)

- Сформулируй правила правописания.

- Прочитайте, пожалуйста, вывод на с.26

-Это нужно запомнить!

V Закрепление новых знаний и способов деятельности

1. Чтение слов с буквой Ж

- Найдите на странице 25 слова выделенные жирным шрифтом.

- Что можно сказать об этих парах слов?

Друг          однокоренные

Дружок

Могу         однокоренные

Может

Жук

Жучка

Телега        однокоренные

тележка

- Докажите это. (Они близкие по смыслу, у них общий корень)

- Почему слова "жук" и "Жучка" не являются однокоренными? (Разное значение)

-Прочитайте слова, где Ж стоит в начале слова.

-Прочитайте слова, где буква Ж стоит в середине слова

-Прочитайте слова, где буквы Ж нет.

2. Работа с текстом

- Рассмотрите рисунок внизу страницы. Как вы думаете о чем будет текст?

- Во что играют дети? Ответы детей

- Найдите схему слова «жмурки». Сколько звуков, слогов, какой слог ударный?

- Какой первый звук?

- Давайте дадим ему характеристику.

- Прочитайте текст. Подготовьтесь читать его вслух.

Дети читают текст самостоятельно

- Читаем текст по цепочке, по одному предложению.

Затем один ученик читает весь текст полностью

- Найдите предложения, в конце которых стоит восклицательный знак. Как их надо прочитать?( С повышением громкости голоса. Предупреждаем опасность).

Дети тренируются в выразительном чтении.

Работа в парах

- Поработайте в паре: найдите слова, в которых есть буква «ж».

- Найдите слова, которые отвечают на вопрос кто? или что?

- Найдите слова, которые отвечают на вопрос что делали?

Дети называют слова

- Перескажите рассказ друг другу, как вы его запомнили.

4. Коллективная игровая деятельность

Работа с электронным приложением к учебнику

Ученики по очереди выходят к интерактивной доске и составляют слова из слогов

VI Итог урока. Рефлексия

- Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

- Какой была тема урока?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этих целей?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

- Оцените свою работу на уроке. Если вам легко было выполнять все задания, выбираете желтую, красную звёздочки и покажите их. Если было трудно – синюю.

Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались,

Спасибо вам за урок.