Конспект урока на тему"А.А.Фет.На заре ты её не буди..."

Тема урока: А.А. Фет. Стихотворение «На заре ты ее не буди…»

Цель урока. Познакомить обучающихся с стихотворением А.А. Фета «На заре ты её не буди…»

Задачи урока:

образовательные:

1.     Повторить основные периоды биографии А.А.Фета.

2.      Совершенствовать навык осознанного, выразительного чтения.

3.      Учить анализировать лирическое произведение.

4.      Формировать умение выделять главную мысль произведения.

5.     Формировать навык работы над образными средствами языка.

коррекционно - развивающие:

1.     Коррекция мыслительных процессов на основе выборочного чтения, анализа лирического произведения, упражнений в умозаключении.

2.     Развивать связную речь, умение отвечать полным ответом на вопросы учителя.

3.     Способствовать активизации, обогащению словарного запаса (ланита, ввечеру, пышет).

4.     Коррекция недостатков психофизического развития учащихся.

воспитательные:

1.     Воспитывать у обучающихся чувство прекрасного, умение ценить истинную поэзию.

2.     Прививать внимательное и вдумчивое отношение к слову как к истоку культуры, духовности.

Оборудование урока

1. Презентация.

2. Учебники «Чтение. 9 класс».

Структура урока

I. Организация начала урока.

II. Проверка домашнего задания.

III. Сообщение темы и цели урока.

IV. Объяснение нового материала.

1. Подготовка к восприятию нового материала ( работа над заголовком стихотворения);

2.  Чтение стихотворения в исполнении А.Синицы.

3. Первичный анализ.

4. Словарная работа.

5. Речевая разминка.

6. Чтение стихотворения учащимися «про себя».

7. Анализ стихотворения. Работа над средствами языковой выразительности.

8. Физкультминутка.

9. Выразительное чтение стихотворения учащимися.

10. Прослушивание романса в исполнении О.Погудина

V. Домашнее задание.

VI. Подведение итогов урока

Ход урока

№	Содержание
I	Организация начала урока. Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти.
II	Проверка домашнего задания Слай №2 - Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с биографией А.А. Фета- лирического поэта, человека непростой судьбы, жизнь которого полна драматизма и противоречий. Сейчас  мы повторим основные периоды его биографии.  (Обучающиеся по очереди рассказывают биографию А.А. Фета) - Самым счастливым днем в жизни поэта стал день, когда ему вернули фамилию Шеншин и дворянский титул указом императора Александра II (1873-1888гг.). Прежнюю фамилию он сохранил в качестве литературного псевдонима. И.С. Тургенев сказал: «Как Фет вы имели имя, как Шеншин вы имеете только фамилию!» - Как вы понимаете эти слова? (Фамилию Фет прославил как поэт). Фет-громкое литературное имя.
	Сообщение темы и цели урока - А сегодня мы отправимся в прекрасный мир фетовской поэзии. Основные темы его поэзии- природа и любовь. Создание прекрасных стихов о любви объясняется не только божеским даром и особым талантом поэта. В случае с Фетом оно имеет реальный автобиографический факт. - Какой это факт? ( Любовь к Марии Лазич). СЛАЙД №3 - Верно. Вдохновением для Фета явилась любовь его молодости- дочь сербского помещика, пианистка, почитательница таланта Фета- Мария Лазич.    В период службы Фет пережил тяжёлую личную драму. Он познакомился с Марией Лазич и страстно полюбил её. Это чувство было взаимным. Мария сначала влюбилась в стихи Фета, а затем и в самого поэта. Как ни странно, Фет не предложил ей руку и сердце. Он объяснял это тем, что Мария была бедна, да и он не может предложить ей богатую жизнь.     Как вы помните, Фет очень хотел вернуть себе дворянский титул, богатство. Расчётливость взяла верх над его чувствами. Фет не женился на этой девушке, хотя очень её любил.    А спустя некоторое время, произошла трагедия: Мария Лазич сгорела. Она бросила непотушенную спичку, и капроновое платье, к-е было на ней, моментально вспыхнуло.    Фет очень переживал смерть Марии. Он чувствовал себя виновным в её смерти. Образ Марии, её мученическая смерть, большая любовь были источником вдохновения, но и раскаяния, грусти в поэзии Фета. Поэтому фетовская тема любви часто имеет грустные нотки. СЛАЙД №4  Сегодня мы познакомимся с самым первым стихотворением А.А. Фета, написанным в 1842г. «На заре ты ее не буди». Будем анализировать произведение, учиться правильно и выразительно читать стихотворение, прослушаем запись этого произведения в различных вариантах.
III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Изучение новой темы. Учебник стр.144-145 /на доске/ Работа над заголовком - У стихотворения нет названия. Называется он по первой строчке. Прочтите её. - Подумайте и предположите, о чем пойдет речь в стихотворении? (В стихотворении может описываться чей-то сон). - Назовите глагол в первой строчке. (не буди) - Какой формы данный глагол? (повелительной). - Вспомните, что выражают глаголы повелительной формы. (просьбу, совет, приказ). - Что выражается в этой строчке? (просьба- не будить). - Как вы думаете, в чем причина такой просьбы? (автор оберегает сон). - Итак, ребята, послушайте это стихотворение. Чтение стихотворения в исполнении А.Синицы.  Слайд №5 Первичный анализ. - Каким настроением проникнуто стихотворение? (грустным). Почему? Что у вас вызвало грусть? /Вечером девушка сидела долго у окна и наблюдала за луной. Долго не могла уснуть. Видно, что-то мучило её, беспокоило./ - Какое время года описывается в стихотворении? (лето). - Как догадались?/пение соловья/ - По названию нам было трудно предположить, кто овеян сном в стихотворе-нии ? После прочтения стихотворения я думаю, вы догадались. (Юная особа) Словарная работа. Слайд №6 Выясняется значение устаревших слов: ланита- щека ввечеру- вечером пышет- излучает жар Речевая разминка. Слайд №7 - Прежде, чем перейти к самостоятельному чтению стихотворения, немного рассчитаемся. -Заря – зарница, не буди девицу!/Сделаем ударение на обращение, потом на 2 слове, 3-м.Выразим просьбу, обратимся с приказом. Чтение стихотворения про себя Анализ стихотворения. Работа над средствами языковой выразительности. - Чтобы понять главную мысль стихотворения, научиться читать его выразительно, проанализируем это стихотворение. 1 СТРОФА. - О чем говорится в первой строфе? (о безмятежном сне девушки). - Что означают выражения: сладко спит (приятный, доставляющий удовольствие, с улыбкой на лице); утро дышит у ней на груди (спокойно, ровно вздымается грудь); ярко пышет на ямках ланит (горят щеки). Заря, утро – в поэзии это символ любви, первого чувства. Поэтому Фет описывает раннее утро. А затем идёт описание предыдущего вечера. -  Какие слова выделим голосом? (сладко, дышит, пышет). -  Как читать будем первую строфу? (спокойно). Читает обучающийся. 2 СТРОФА. - Что сообщает нам 2 строфа? (какое-то напряжение, разрушает безмятеж-ность сна, указывает на болезненное состояние девушки). - Отчего может быть горяча ее подушка? (щеки пылают жаром от слез). - Что означает выражение: горяч утомительный сон (волнительный, тревожный). - Какие слова выделим голосом: горяча, горяч. - Как будем читать вторую строфу? (повысим голос, чтоб почувствовалось напряжение). Читает обучающийся. 3 СТРОФА. - Что нам поясняет 3 строфа? (то почему она так сладко спит, долго засиделась вечером у окна). - О чем могла думать девушка, глядя в окно? Что ее волновало? (Ей не спа-лось. Могла мечтать о любви, видела, как играют тучи с луной, а она одино-ка). - Какие слова выделим голосом (долго-долго). 4 СТРОФА. - Почему при виде луны и громком пении соловья девушка становилась все бледнее и больнее билось ее сердце?  (она испытывает чувство одиночества, переживает безответную любовь, возможно, первую). - Луна, как известно, это символ разлуки. Значит, что могло беспокоить в тот вечер героиню? /разлука с любимым, несчастная любовь/ - Что противопоставляет здесь автор? (яркую игру луны и громкий свист соловья ухудшающемуся состоянию девушки). - Какие слова выделим голосом? (ярче, громче, бледней, больней) - Читаем первые 2 строчки громко, на 3,4- голос понижается. Читает обучающийся. 5 СТРОФА. - На какую строфу похожа 5 строфа? (на 1). - Замените слово «оттого» другим словом (потому). - Глагол «не буди» повторяется 2 раза, что указывает на усиление приказа. Глагол «не буди» также выражает просьбу (нет, скорее приказ,указывает частица «ж»). - Какую строку выделим голосом? (3 строку). - Как прочтем 4 строку? (с восклицанием). В стихотворении показаны «сон и явь». - Что испытывает девушка на яву? (девушка одинока, переживает безответную любовь). - А как вы думаете, что ей снится? (снится любимый). Раз спит, значит, снится приятный сон. - Почему же автор так оберегает её сон? (он оберегает ее чувства, заботится о ней, как бы хочет сказать всем, пусть она хоть во сне насладится чувством любви, почувствует себя счастливой). - Какова же главная мысль стихотворения? Что хотел доказать нам автор? (Какую мучительную боль, страдания испытывает человек, если любовь безответная). Это стихотворение лирическое, в котором выразил свои чувства и переживания за судьбу девушки. Физкультминутка. Прежде, чем приступить к выразительному чтению стихотворения, мы с вами отдохнем и выполним дыхательные упражнения, ведь от правильного дыхания зависит чистота, правильность и красота голоса и его тональных оттенков. (дыхательная гимнастика). Дыхательная гимнастика и подготовка голоса. ( Задача – умение ровно и глубоко дышать – владеть дыханием и умение говорить звонко, громко , но без крика). 1.Задуйте свечи. ·         Сделайте глубокий вздох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. ·         Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу. ·         Представьте, что перед вами именинный пирог(торт). На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов. 2.  В цветочном магазине. -Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2 – 3 раза). Выразительное чтение  обучающимися. Мы подробно разобрали это стихотворение, прослушали образец чтения, романс. А теперь я хочу услышать ваше выразительное чтение. Очень хотелось бы, чтобы оно было правильным. Соблюдайте паузы, не спешите при чтении, старайтесь быть эмоциональными, попробуйте передать чувства поэта к своей возлюбленной. - Стихи Фета обладают одной особенностью- музыкальностью. П.И. Чайковский писал о Фете: «Это не просто поэт, скорее поэт- музыкант, как бы избегающий таких тем, которые легко поддаются выражению словом». На стихи Фета написаны сотни романсов Чайковским, Римским- Корсаковым, Рахманиновым, Варламовым. РОМАНС – это и музыкальное, и литературное произведение искусства. Романс «На заре ты ее не буди», написанный композитором Варламовым стал почти «народной песней». Однажды Фет, возвращаясь из Германии, услышал этот романс. Стихи объявили народными. То, что его собственные стихи стали восприниматься как народные, доставило ему истинную радость. Слайд № 9 Прослушивание романса в исполнении Олега Погудина «На заре ты ее не буди…»
IV	Домашнее задание. Слайд №10 Страница 144-145 1 группа -  учить наизусть. 2 группа – выразительное чтение у доски 3 группа – выразительное чтение  за партой.
V	Подведение итогов - Какое впечатление произвело на вас стихотворение? - Часто ли в жизни возникает ситуация, которую описывает Фет? Мне хочется пожелать вам, чтобы в вашей жизни нашлось место большой и светлой любви. Но чтобы она обязательно была взаимной и преданной. Чтобы это чувство помогало вам преодолевать все невзгоды, которые встретятся вам в жизни. Счастья вам и удачи.  (Оценивание учащихся).