Конспект урока на тему"Квадрат" 2 класс

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Шорникова Татьяна Анатольевна
Предмет: математика
Класс: 2 В
Тип урока: формирование новых знаний.

Тема	Квадрат
Цель	создать условия для формирования понятия о квадрате
Задачи	Образовательные:ознакомить с основными свойствами квадрата, с решением задач на нахождение суммы длин сторон квадрата; показать отличие и сходство прямоугольника и квадрата; сформировать навык определения фигур по сторонам и углам; учить строить фигуры. Развивающие: развивать пространственные навыки, логическое мышление, внимание, память Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.
УУД	·        Личностные УУД:  самоопределение, смыслообразование; ·         Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, коррекция ·         Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речи в соответствии с нормами родного языка. Познавательные УУД: общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, обобщение, построение логической цепи рассуждений, доказательство
Планируемые результаты	Предметные:учащиеся научатся соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами;  называть основные свойства квадрата; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Метапредметные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе:принимают и осваивают роль обучающегося;стремятся развивать внимание,логическое мышление,навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми,проявлять самостоятельность ,личную ответственность.
Основные понятия	Сложить,вычесть,задача,Краткая запись,геометрические фигуры,четырехугольник,прямоугольник,периметр,прямоугольник,квадрат
Межпредметные связи	окружающий мир, музыка, технология.
Ресурсы: основные	Для учителя: Презентация по теме урока (Приложение 1), проектор, интерактивная доска; Для учащихся: раздаточный материал, геометрические пазлы, лист исследования.
Формы урока	фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,
Технология	игровая технология игровых методик; ·        технология сотрудничества; ·        ИКТ (информационно-коммуникативная технология); ·        здоровьесберегающая технология; ·        технология проблемного обучения; ·        технология творчества; ·        технология оценивания (контроль результатов); объяснительно-иллюстративная технология.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Формы и виды деятельности учащихся	Планируемые результаты УУД	Методы и приёмы
Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний и целеполагание	-Какое сегодня число?Какое будет завтра?Какое было вчера?Какой месяц?Какое время года? -Какой у нас урок? 7-3=    50+30= 100-40= 25+20= -Что написано на доске? На доске плакат с пословицей «Дело мастера боится» -Что это? -Как вы ее понимаете? -И так пусть пословица помогает вам на сегодняшнем уроке,вселяя в вас уверенность. -Похлопали в ладоши,потерли ручки. -Какое число обозначает цифра 4? -А сейчас записываем число ,классная работа. И чистописание. -Как изобразить,нарисовать это число? O-4,▲-4, .-4 -Нарисуйте 4 точки. Соедините эти точки. -Что получилось? -Что можно сказать об этих фигурах?	математика Один из учеников вслух читает предложение) -Это пословица. -Если хорошо потрудиться,справишься с любым делом! Дети пишут в тетрадях O-4,▲-4, .-4 Ученики рисуют точки на листочках, и по одному выходят к доске и рисуют на доске. Это четырехугольники	Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. УДД:  личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)	Эмоциональный метод.
Постановка проблемы	- А теперь  хочу рассказать вам математическую сказку. Называется она “Родственники”. Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми людьми, т.к. при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. Кого ни встретит на своем пути, всем хвалилась: “Посмотрите, какой у меня красивый вид!” Все спрашивали:- Как зовут тебя? - А зовут меня просто… - Назовите, ребята, эту фигуру.  - Ходил он по свету… и стало ему одиноко. Решил прямоугольник поискать родственников. “Ежели встречу родственника, то сразу его узнаю”, - думал Прямоугольник, - ведь он на меня должен быть чем-то похож”.Однажды встречает он на пути фигуру. Что-то знакомое, родное увидел он в этой фигуре. Ребята, а кто из вас знает эту фигуру? Как она называется? (квадрат). Слово квадрат пришло к нам из латинского языка, в этом слове есть часть «квадр», которая означает четыре. А вы знаете слова с данной частью? Давайте сейчас посетим долину знаний, где мы узнаем много нового и интересного. Не случайно четырёх музыкантов вступающих на сцене называют квартет. Квадрига - греческая колесница, запряженная четверкой лошадей. Квадрацикл – мотоцикл на четырех колесах. Квартал – часть города, образованная пересечением четырех улиц; четвертая часть года (три месяца). - Чем похожи они? Давайте поможем фигурам найти общие признаки.(4 вершины, 4 стороны, 4 прямых угла). Сформулируйте тему урока. Сегодня на уроке вы узнаете основные отличия квадрата . Научитесь строить квадрат, используя линейку и модель прямого угла, а также закрепите материал прошлых уроков.	Прямоугольник квадрат Ответы детей. Формулируют тему урока и определяют  вопросы, на которые необходимо найти ответ на уроке. Квадрат	Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала. УУД Коммуникативные Формируем умение слушать и понимать других. Регулятивные УУД Формируем умение принимать и сохранять учебную цель и задачу. Познавательные УУД Формируем умение рассуждать, доказывать.	Наблюдение. Практический.
	Физминутка			Эмоциональный.
Изучение нового материала Первичное закрепление Моделирование.	На столах у учащихся лежат геометрические фигуры. - Назовите эти  геометрические фигуры.(прямоугольник, квадрат). - Проверьте с помощью угольника углы  прямоугольника и квадрата. Какие они? -  Как назовем эту фигуру? (прямоугольник) - Почему она так называется? (все углы прямые) - Давайте убедимся в этом. - При помощи угольника измерим все углы. - Сколько сторон у прямоугольника? (четыре) - Как называются стороны, которые лежат одна против другой? - Покажите их.- Способом перегибания проверим, что они равны.  Возьмем угольник и при помощи прямого угла способом наложения докажем, что у квадрата тоже все углы прямые. - Сделайте вывод! (квадрат – это прямоугольник). - Какие стороны у квадрата? Измерим их с помощью накладывания друг на друга(одинаковые) - Сделайте вывод! (у квадрата все стороны равны). -        Теперь сравним квадрат и прямоугольник. Назовите общие признаки прямоугольника и квадрата.  - Чем отличаются фигуры?  - Как вы думаете, можно назвать их родственниками? - А какую же общую фамилию можно дать? (прямоугольники). Значит, квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны. -Можно ли начертить квадрат, зная только длину одной стороны? - Почему? (у квадрата все стороны равны) ·        Начертите в тетради квадрат со стороной 3 см. ·        Найдите периметр квадрата. ·        Проанализируйте свою работу на уроке и оцените ее. Работа в парах. Работа с полосками (на партах 4 больших полоски, 3 средних, 5 маленьких) - У вас на партах набор полосок. Сконструируйте из них квадрат. -        Кто-то взял маленькие полоски и составил маленький квадрат, кто-то из больших полосок – большой квадрат, но никто не взял средние полоски. Почему?  -        Какую фигуру можно составить из 3-х полосок? (треугольник) - Используя пластилин, закрепите вершины своих квадратов. Сколько вершин? - Почему?  -        Какова была наша тема?	исследование	Регулятивные УУД Формируем умение осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД. Формируем умение проводить коллективное исследование. УДД:  личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); регулятивные (целеполагание, планирование);	Практический метод. Анализ, проблемная ситуация. исследование
		Работают с геометрическим материалом. Сравнивают, рассуждают, доказывают. (все углы прямые) (четыре) ( противоположные) (квадрат – это прямоугольник). (одинаковые) (у квадрата все стороны равны). (4 стороны, 4 прямых угла, 4 вершины, противоположные стороны равны). (у прямоугольника противоположные стороны равны, у квадрата – все стороны равны). (прямоугольники). (можно). (у квадрата все стороны равны) (Их три, а у квадрата 4 одинаковые стороны). (треугольник) 4 угла, 4 стороны)
Контроль и оценка знаний.	Проверим знания тестом.(Приём да, нет,не знаю) 1.Правда,что в прямоугольнике все углы прямые? 2.Правда,что любой прямоугольник является квадратом? 3.Правда,что в прямоугольнике противоположные стороны равны? 4.Правда,что в квадрате все углы прямые? 5.Правда,что квадрат является прямоугольником? 6.Правда,что у квадрата все стороны равны.		УДД:  личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); регулятивные (целеполагание, планирование); логические (анализ, обобщение); познавательные (постановка и формулирование проблемы.	Работа в программе «Респонс» Практиче-ский.
Самостоятельная работа	Работа по учебнику стр.34 примеры 4 38+24=62      75-26=49    14+26=40   82-79=3
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Что открыли нового для себя?Для чего это надо?  Где эти знания могут пригодиться? -Где встречается в нашей жизни форма квадрата?	Делают вывод о необходимости полученных знаний, и называют,  в каких обстоятельствах воспользуются изученным на уроке. Обращаются к алгоритму, составленному, в начале урока.	УУД: Личностные (внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности), Коммуникативные (формирование и аргументация своего мнения).
Оценивание ответов учащихся	Проанализируйте свою работу на уроке и оцените ее.	Нарисуйте квадрат и закрасьте его цветом своего настроения	Личностные УУД Формируем умение оценивать себя.	Самооценка
Домашнее задание.	Упражнение на внимание Оживите ваши фигуры Большое спасибо. Вы молодцы! Благодарю за урок! Благодарит за работу.