Конспект урока на тему:Мамина работа.(4класс)

Тема: Имя существительное.  

Цель:*Систематизировать и обобщить изученное об имени  существительном, расширить словарный запас учащихся.

    *Развивать творческий потенциал, развивать память и мышление, орфографическую зоркость.

   *Воспитать любовь к труду, людям разных профессий.

 Лексическая тема: Труд людей.      

Тип урока: закрепление изученного материала.

Формы урока: индивидуальная, групповая.

Методы урока: словесный, поисковый, самостоятельный, практический.

Оборудование: интерактивная доска, карточки, картинки.

                                             Структура урока.

 I.Орг.момент.

Учитель:    Вот звонок нам дал сигнал,

          Поработать час настал.

         Так что время не теряем

        И работать начинаем..

Дети:    Мы пришли сюда учиться

 Не лениться, а трудиться

 Слушаем внимательно

 Работаем старательно.

II.Проверка домашнего задания. Сочинение-эссе»Кем я буду, когда вырасту?».

III.Работа в группах.

Существует много стран на свете, каждая из  которых называется по-своему. Есть страна –Речь. В ней много городов, больших и маленьких. Первый город, который мы посетим, называется… А вот как он называется , вы узнаете, разгадав загадку. Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам. Итак мы попали в город с названием………..

1.»Доскажи словечко»(устно)

Поезд водит….

Пашет в поле…

Самолетом правит…

В школе учит нас…

Строит здания…

Красит стены нам…

     Столы делает …

    Песни нам поет….

   Торговлей занят…

   Лекарство выдает…

    Нарисует нам…

   В доме свет провел…

   В шахте трудится …

   В жаркой кузнице…

   Все кто знает—молодец!

 2. Зрительная гимнастика. Бегущий огонек.

1)Часть речи, обозначающая предмет   ………..

2)Часть речи, отвечающая на вопросы  кто? что?

3)Имена существительные бывают ………..

4)Изменяются по ………

5) Постоянный признак ,…..

  3. Работа с текстами.(Выразительно прочитать, пересказать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы, )

4.Физминутка.

5.Распределительный диктант.(письменно).

Распределить существительные по родам. М.р. Ж.р. с.р.

Врач, строитель, окно, Родина, свет, фабрика, море, озеро, работа, водитель, поле, ферма, завод, деревня, село, учитель.

6.Игра»Рыболов».Каждая группа берет по 2рыбками с загадками. Отгадывает.(Объяснить орфограммы. ).

1рыбка. Скажите, кто так вкусно. Готовит щи капустные, пахучие котлеты, салаты, винегреты.

2рыбка. Кто в дни болезней всех полезней и лечит нас от всех болезней.

3рыбка. Он учит детишек. Читать и писать. Природу любить. Стариков уважать.

4рыбка. Качу, качу во весь опор. Нажимаю на педаль. И машина мчится вдаль.

5рыбка. В своем скафандре я лечу в ракете. Моя ракета лучше всех на свете. Я на Луну пока не полечу. Сначала землю облететь хочу.

6рыбка.За мольбертом с кистью я. Краски вот мои друзья Я один и не один. В окружении картин.

7.Экскурсия «В музей»Сейчас мы побываем на выставке картин. Кто нарисовал эти картины? Кто хочет быть экскурсоводом? Какие профессии нарисованы? Выберите профессии ,расскажите ,что вы знаете об этой профессии?(устно)

8.Какое слово лишнее в каждой строке? Выписать. Затем составить с ними словосочетания прил.+сущ.(письменно).

1группа.1)Сок, лес, хлеб, человек.

2группа.2)волк, рыба, дуб, брат.

3группа.3)Солнце, звезда, труд, дедушка

IV.Рефлексия. Тест.(Ученики заполняют оценочный лист, высказывают мнения об уроке).                                                                                                  V.Домашнее  задание .Написать сочинение «Труд любит умелые руки»

Тест. 1вариант.

1.На какие вопросы отвечают неодушевленные имена существительные?

А) Кто?

Б)Что?

В)Что делать?

2.На какие вопросы отвечают одушевленные имена существительные?

А)Что?

Б) Кто?

В) Какой?

3.Что обозначают имена существительные?

А) Действие предмета

Б) Признак предмета

В)Предмет.

Тест.2вариант.

1.Что обозначает имя существительное?

А)Действие предмета.

Б)Предмет

В) Признак предмета.

2. На какие  вопросы отвечают имена существительные?

А) Какая? Какой?

Б) Что делать? Что сделать?

В)Кто? Что?

3. Выдели неодушевленное имя существительное.

А .собака.

Б)мальчик.

В) река.

 Ответы .1 вариант                                          2вариант

                          1б                                                   1б

                   2 б                                                   2в

                    3в                                                   3в

                                                   Оценочный лист.                  

Ф.И.	задание	задание	задание	задание	Итог.тест.

                                                   Оценочный лист.

Ф.И.	задание	задание	задание	задание	Итог.тест.

                                                   Оценочный лист.

Ф.И.	задание	задание	задание	задание	Итог.тест.

                                      Помоги  птицам.

Птицы—наш.. друзья. Они охраняют поля, леса, огороды от вредителей. Голодно птицам   зимой. Вот и л..тят они к дому человека.

Жалко ребятам пернатых друзей.смастерили для птиц к..рмушки*. Они насыпали туда аппетитных зерен, семян, сухих ягод. Слетелись к к..рмушкам снегири, синички, воробьи.

Ребята, помогайте птицам зимой!

                                      Помоги  птицам.

Птицы—наш.. друзья. Они охраняют поля, леса, огороды от вредителей. Голодно птицам   зимой. Вот и л..тят они к дому человека.

Жалко ребятам пернатых друзей.смастерили для птиц к..рмушки*. Они насыпали туда аппетитных зерен, семян, сухих ягод. Слетелись к к..рмушкам снегири, синички, воробьи.

Ребята, помогайте птицам зимой!

                                 Для чего нужны руки?

Петя с дедушкой были больш…ми друзьями. Обо всем разговаривали. Спросил как-то дедушка внука:

-А для чего, Петенька. людям руки нужны?

-Чтобы в мячик играть,- ответил Петя.

-А еще для чего?- спросил дед.

-Чтобы ложку держать.

- А еще?

-Чтобы кошку гладить .

-А еще?

-Чтобы камешки в речку бр…сать.

Весь вечер Петя отвечал дедушке. Правильно отвечал. Только по своим рукам обо всех других судил, а не по трудовым рукам. Рабочими руками вся ж…знь, весь белый свет держ…тся.

                                                        Указка.

                     Нина Васильевна попросила учеников сделать ей указку. На другой день дети принесли в класс указки.

 Учительница полож..ла их на стол. Все палочки были ровные, гладкие. 

Нина Васильевна поняла, что это работа пап. Только указка Васи Лукашова была кривая и неуклюжая. Учительница похвалила Васю. Весь год она пользовалась его указкой. Ведь мальчик сделал ее сам.

                                                Указка.

                     Нина Васильевна попросила учеников сделать ей указку. На другой день дети принесли в класс указки.

 Учительница полож..ла их на стол. Все палочки были ровные, гладкие. 

Нина Васильевна поняла, что это работа пап. Только указка Васи Лукашова была кривая и неуклюжая. Учительница похвалила Васю. Весь год она пользовалась его указкой. Ведь мальчик сделал ее сам.

                                                Указка.

                     Нина Васильевна попросила учеников сделать ей указку. На другой день дети принесли в класс указки.

 Учительница полож..ла их на стол. Все палочки были ровные, гладкие. 

Нина Васильевна поняла, что это работа пап. Только указка Васи Лукашова была кривая и неуклюжая. Учительница похвалила Васю. Весь год она пользовалась его указкой. Ведь мальчик сделал ее сам.

+

    Муравей и Лягушка.

Жили-были Муравей и Лягушка. Муравей целый день трудился. А Лягушка сидела в пруду и смотрела на небо. Хотела она быть летчиком и полететь в самолете на Луну. Но для этого нужно учиться. А она не любила трудиться.

Шли дни. Муравей построил муравейник. А Лягушка все сидела и смотрела на Луну.

Тема:»Имя существительное».

 Провела учитель  русского языка и литературы СШ№1 г. Аксу.

                    Искакова  Альфия Нурсолтановна.