|
№
|
Этап урока
|
Время (в мин.)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты (УУД)
|
|
1.
|
Организа-ционный момент
|
1
|
Приветствует учащихся,
создает комфортную рабочую атмосферу в классе:
- Прозвенел
для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись
|
Приветствуют учителя,
проверяет готовность к уроку , настраиваются на работу.
|
Коммуникативные.
Цель – создание доброжелательной атмосферы, ситуации
успеха
|
|
2
|
Мотивация к учебной деятельно-сти
|
3
|
Предлагает выполнить
задание:
1)вставить пропущенные
буквы, выделить морфему, с которой работали
Р..стение
р..скошный
отр..сли(волосы)
р..са
изл..жение
л..зейка
сл..гаемое
к..сой(дождь)
к..саться(рукой)
к..сарь
к..снуться(мяча)
перек..сился
2) ответить на вопрос:
какие виды орфограмм встретились в задании
|
Выполняют задание,
анализируют материал
|
Познавательные:выдвигать аргументы.
Регулятивные:формировать цель деятельности
|
|
3
|
Актуализа-ция знаний
|
3
|
Предлагает
проанализировать ЛЗ корней слов
Создает проблемную ситуацию:
- Чем похожи слова правого и левого
столбиков?
-Чем отличаются корни в этих
словах?
-Почему гласные в этих словах
считаются ошибкоопасными?
-Даваите сверим ответы
|
Размышляют на лингвистические темы .
|
Познавательные: сопоставление,структурирование
знаний.
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли.
|
|
4.
|
Целеполага-ние
|
1
|
Задает вопросы:
- Ребята,
попытайтесь предположить, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
-А эта тема для
вас новая?
- Какую же цель
мы сегодня преследуем?
|
Формулируют тему и цель урока:
« Правописание чередующихся гласных в корне кос/кас»
|
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: формулирование темы.
|
|
5.
|
Изучение нового
|
6
|
Работа с
учебником:с.63, параграф 29
|
Работают с материалом для
самостоятельных наблюдений;
Формулируют правило;
Проверяют правильность формулировки по
учебнику
|
Познавательные: структурирование знаний,
формулирование правила.
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли.
Регулятивные: самокоррекция
|
|
5.
|
Закреплениеизученного
|
6
|
Создает проблемную
ситуацию:
Выпишите
предложения из упр.137 по группам
|
Находят основание для классификации
языковых явлений. Выполняют упр.137, графически объясняют правописание слов.
|
Познавательные: структурирование знаний.
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли.
Регулятивные: самокоррекция.
|
|
6.
|
Физминутка
|
2
|
Предлагает
выполнить упражнения на снятие статического напряжения:
-Мы писали и
устали,
Все мы дружно
тихо встали,
Ножками
потопали: раз, два, три.
Ручками
похлопали: раз, два, три.
Сели, встали,
встали, сели
И друг друга не
задели.
Мы немножко
отдохнём
И опять писать
начнём.
|
Выполняют упражнения на снятие
статического напряжения.
Настраиваются на позитивную работу в группах.
|
|
|
7.
|
Обобщение изученного:
(работа в группах)
|
6
|
Учитель
предлагает
1)
выполнить упр.138 (различение ЛЗ слов с корнем кос/кас)
2)
выполнить взаимопроверку
|
Выполняют упр. 138,
Обозначая изучаемую орфограмму;
Выполняют взаимопроверку
|
Познавательные: умение строить
высказывание, структурирование знаний.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества.
Личностные: обогащение словарного запаса.
|
|
8.
|
Контроль усвоения материала
|
5
|
Проводит тестирование на различение
корней с проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными; на
правописание корней с чередующимися гласными (презентация)( Задания
сформулированы по типу ГиА).
|
Находят основание для классификации
языковых явлений.
Участвуют в тестировании.
Проводят самоанализ и самопроверку.
|
Регулятивные: контроль, самоконтроль.
Коммуникативные: понимать учебные задачи.
|
|
9.
|
Подведение итогов урока
|
1
|
Анализирует
работу учащихся на уроке. Дает рекомендации.
|
Анализируют свою работу и работу группы
на уроке.
|
Регулятивные: саморегуляция.
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли.
|
|
10.
|
Дифферен-цированное домашнее задание
|
2
|
Объясняет технологию выполнения
домашнего задания (на выбор).1. Выполнить упр.139 из учебника.
2. Составить карточку для соседа на правописание
изученных корней с чередующимися гласными (20 слов с пропущенными
буквами в корнях);
|
Получают рекомендации к выполнению
домашнего задания.
Записывают домашнее задание в дневники.
|
Регулятивные: планирование.
Личностные: самоопределение.
|
|
11.
|
Рефлексия
|
3
|
Предлагает закончить любое из понравившихся
предложений:
- На этом уроке я узнал, что...
- Мне было сложно, когда...
- Я удивился, когда…
-Я уверен ,что…
-Мне кажется, что…
Всем спасибо за урок!
|
Рефлексируют. Выражают личное отношение
к процессу и результатам урока.
|
Познавательные: рефлексия деятельности.
Личностные: самоопределение, самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.