Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока на тему«В афинских школах и гимнасиях.»

Конспект урока на тему«В афинских школах и гимнасиях.»


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по истории Древнего мира в 5-м классе на тему:

«В афинских школах и гимнасиях.»

Цель урока: изучить особенности древнегреческого воспитания и образования.

Задачи урока: 1) Образовательные:

-изучить особенности древнегреческого воспитания ;

-познакомить учащихся с образованием в Афинах.

2) Развивающие:

  • продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное;

  • развивать у учащихся умение работать с исторической картой;

  • работа с источником (текстом учебника) и со словарем.

3) Воспитательные:

  • воспитание толерантности;

- воспитать у учащихся интерес к истории.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

  1. иллюстрации учебника на стр.173-176;

  2. Тест;

  3. карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)»; у учащихся это атлас по истории Древнего мира: «Древняя Греция (до конца IV в. до н. э.)»



Литература: Основная:

  1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение; 1999.

Дополнительная:

  1. О.В. Арасланова. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой и Р.А. Михайловского. – М.: ВАКО. 2004. - 284 с. – (В помощь школьному учителю).

  2. Г.И. Годер. Методическое пособие по истории Древнего мира(5 класс). Пособие для учителей. Изд. 3-е, доп. и исп. М.: «Просвещение». – 1977.

  3. Пич С., Миллард Э. Греки.-М.,1994.

Этапы урока:

  1. Организационный этап /1 мин./

  2. Проверка домашнего задания /1 мин./

  3. Всесторонняя проверка знаний /4 мин./

  4. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний /2 мин./

  5. Этап усвоения новых знаний /32 мин./

  6. Этап закрепления новых знаний /4 мин./

  7. Этап информирования учащихся о домашнем задании и инструкции по его выполнению /1 мин./



Оформление доски:

Записи:

1)Тема урока: «В афинских школах и гимнасиях»;

2)План темы;

3)Новые слова- педагог, стиль, палестра, гимнасия, красноречие.

План изучения нового материала:

1.Рабы-педагоги.

2.Занятия в школе.

3.Палестра.

4.Гимнасия.

Ход урока



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап

1.Учитель приветствует класс.

2.Проверка подготовки к уроку (посещаемость учащихся, наличие у них учебников, атласов, тетрадей и т.п.)

Учащиеся взаимодействуют с учителем, готовятся к продуктивной работе на уроке.

2. Проверка домашнего задания







3.Всесторонняя проверка знаний

Вводное слово учителя к теме опроса (напоминает, что проходили на прошедшем занятии):

- Ребята, на предыдущем занятии мы с вами говорили о городе богини Афины. Это §37.


Давайте вспомним.(учитель задает вопросы).

Вопросы:

1.Какие три главных района города Афины описаны в учебнике?

2.Что называется Агорой?


3.Что такое Акрополь?




4.Как выглядел портик?



5.Дайте определение понятию «культура».



-Молодцы, ребята. А теперь мы переходим к изучению новой темы «В афинских школах и гимнасиях.».Открываем учебник на стр.173-§38.

Ученики открывают свои тетради.











Учащиеся отвечают на вопросы:

1.Район Керамик, Агора, Акрополь.

2.Главная площадь Афин.

3.Холм с крутыми склонами, где на вершине стояли статуя Афины и ее храм.

4.Это была крыша, которую поддерживали колонны.

5.Это достижения людей в разных областях человеческой жизни.



Учащиеся открывают учебники на указанных страницах.

4.Этап подготовки учащихся к активному усвоению новых знаний

На доске В тетрадях

Запись:

§38.В афинских школах и гимнасиях.


Мы с вами уже познакомились с образованием древних египтян, жителей Двуречья, Китая, Индии. Знаем какая система воспитания существовала в Спарте. Однако многое еще нам предстоит узнать. Продолжим знакомство с культурой древних греков, сегодня познакомимся с образованием.

Ребята, слущаем очень внимательно и сравниваем, так как в нашей жизни образование играет огромную роль, а как же было у них?

В конце урока нас ожидает небольшая проверочная работа.

Учащиеся записывают новую тему. Слушают учителя.

5.Этап усвоения новых знаний.





































































































































































































6.Этап закрепления новых знаний.








I Рабы-педагоги.


-До семи лет мальчик из зажиточной семьи, кроме игр, ничем не занимался. Он гонял обруч или мяч, строил домики из глины, лепил из воска фигурки людей и животных. В семь лет его передавали педагогу.

-Ребята, запишем это слово в тетрадях.


Педагог-«сопровождающий ребенка» И обратим внимание на иллюстрацию на стр.173.


Педагог ежедневно водил ребенка в школу, нес его письменные принадлежности и музыкальные инструменты. Дома он обучал его хорошим манерам.

Педагог был рабом, состарившимся или увечным и потому непригодным ни для какой другой работы. Нередко педагог даже плохо говорил по- гречески, был ворчлив, а чуть что не по нем, хватался за розгу.


II. Занятия в школе.


В рассветный час все городские и сельские мальчики спешат в школу. Заглянем в одну из них.

-Давайте послушаем, как это происходило, нам зачитает ученик №1.













-Ребята, давайте запишем это определение.

Стиль- металлическая или костяная палочка для письма. И обратим внимание на иллюстрацию на стр.174.








-Спасибо.


-В школах учили писать и читать, считать, рисовать. Прививали любовь к стихам Гомера и других поэтов.

Помимо каникул, которые были весной, мальчики не посещали школу в годовщины побед при Марафоне и Саламине. Не учились и в дни праздников, посвященных греческим богам. Плата за обучение была невелика.

Для девочек школ не было. Мать передавала дочерям те знания, какие имела сама. Девочек учили грамоте, пению, танцам, а главное- домоводству.


III. Палестра.

С двенадцати лет мальчики начинали посещать еще одну школу, где занимались гимнастикой. Такая школа называлась палестра-«борьба».


-Ребята, давайте запишем это определение.

Палестра- школа, где занимались гимнастикой- борьбой, бегом, прыжками, метанием копья и диска.

И обратим внимание на иллюстрации на стр.174-175.


-В хорошую погоду тренировались под открытым небом в обширном прямоугольной формы дворе, а в ненастье - под крышей портиков, окружавших этот двор.

Представим себе урок гимнастики в палестре.


-Об этом нам расскажет ученик№2.







-Молодец, спасибо.


-В палестрах стояли статуи атлетов работы великих греческих мастеров.


IV.Гимнасия.


Взрослые афиняне, желавшие продолжить занятия гимнастикой и пополнить свои знания, до старости посещали один из трех афинских гимнасиев.

За городом среди зеленых деревьев и лугов располагались гимнасии. Они имели площадки для упражнений атлетов, бассейны, помещения для отдыха и бесед.

В гимнасиях перед многочисленными слушателями выступали известные ученые. Они излагали свои взгляды на строение вселенной, предлагали планы создания образцового государства, управлять которым должны высокообразованные люди.

В гимнасиях обучали красноречию-умению отстаивать свое мнение при выступлении в Народном собрании и судах.


-Ребята, давайте запишем это определение.













- Чтобы узнать, как вы поняли пройденный материал, сделаем проверочную работу по изученным сегодня терминам.

1.Кто такой педагог?


2.Что такое стиль?




3.Что такое палестра?

4.Что такое красноречие?













Учащиеся записывают.





Учащиеся смотрят иллюстрацию.






























Ученик№1 читает:


-Учитель с плеткой из бычьего хвоста диктует текст: «Невежда - самое дикое из существ на земле». Эти слова младшие школьники выводят на дощечках, натертых воском. Буквы выдавливают острым концом металлической или костяной палочки. Называется она стиль.


Учащиеся записывают.






Учащиеся смотрят иллюстрацию.


-Другим, плоским концом стиля затирают написанное, если допущена ошибка. Старшие ученики пользуются папирусом и тростниковым пером.




















Учащиеся записывают.







Учащиеся смотрят иллюстрации.














Рассказ ученика№2:


-Мальчики тренируются в борьбе. Выиграть схватку может тот, кто ловок и силен. Вот один из борцов внезапно перебросил соперника через колено. Это показано на рисунке стр.174.Того признают побежденным, если он трижды коснется телом земли. Строгий учитель с палкой в руке готов ударить любого нарушившего правила состязания. Ожидает своей очереди следующая пара борцов. Они обильно льют масло на ладони и до блеска растирают им кожу. Все тренируются обнаженными. После урока все гурьбой побегут смывать с тела прилипшие грязь и пот. При каждой палестре был колодец, фонтан, а иногда и баня.


Учащиеся записывают.


























































Проверочная работа выполняется на отдельном листе.



Варианты ответов:

1.Педагог-«сопровождающий ребенка».

2.Стиль- металлическая или костяная палочка для письма.

3.Палестра- школа, где занимались гимнастикой- борьбой, бегом, прыжками, метанием копья и диска.

4. красноречие-умение отстаивать свое мнение при выступлении в Народном собрании и судах.

Учащиеся выполняют задание и сдают на проверку.


7.Этап информ. учащихся о домашнем задании и инструкции по его выполнению.

1) §38-читать.

2)ответить на вопросы на стр.176 (письменно).

Ученики записывают в дневник или в тетрадь Д/З




Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров454
Номер материала ДВ-297353
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх