Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока на тему:"Япония на пути модернизации"

Конспект урока на тему:"Япония на пути модернизации"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Дата:________________

Учитель: Алексеева. А.В

План-конспект урока.

Тема: «Япония на пути модернизации».

Цель урока: Рассмотреть общую тенденцию развития Японии в XIX в, рассмотреть вопрос об открытии Японии и его последствиях; изучить основные реформы Мэйдзи.

-образовательная: рассмотреть вопрос об открытии Японии и его последствиях; изучить основные реформы Мэйдзи, с помощью учебника и исторических документов.

-воспитательная: прививать интерес к истории зарубежных стран.

-развивающая: развивать умение работать с учебным материалом при изучении вопроса «Реформы Мейдзи», умение анализировать раздаточный материал, на основе работы с отрывком из «Конституции Японии».

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: традиционная.

Оборудование к уроку:

Учебник по новой истории 19-начало 20 века. Загладин. Н. В

Атласы по Новой истории 19 – начало 20 века.

Карта «Япония в конце XIX -начале XX в.»

Техническое обеспечение: ПК, демонстрационный экран, мультимедийный проектор, указка.

Презентация на тему «Япония на пути модернизации ».

Меловые записи.

План урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент

Приветствие. «Здравствуйте ребята, присаживайтесь». Проверка готовности к уроку. Кто сегодня отсутствует в классе?

Построение. Приветствие учителя.



Сегодня отсутствует… .

2. Опрос д/з и

переход к новой теме

На прошлом уроке мы с вами узнали о гражданской войне в США. Говорили об экономическом развитии США, о причинах возникновения гражданской войны в США. Давайте вспомним, каково было экономическое развитие США? Что было на севере страны и соответственно на юге?

Почему в 1850-е гг. отношения между южными и северными штатами обострились?

Какие события послужили поводом к войне между Севером и Югом? (причины)

Причины известны. Так как же проходила гражданская война? Рассказать о гражданской войне.


Итак о пути модернизации США мы узнали и следующая страна о которой мы будем говорить –Япония.

отправимся в загадочную восточную страну Японию. Япония находится в Юго-Восточной Азии и расположена на 4-х крупных островах Хонсю, Хоккайдо, Кюсю, Сикоку и на 4 тыс. мелких островах. (Слайд №1)

Назовите, пожалуйста, столицу Японии. (Токио)

-Кто является императором Японии? (Акихито).

Тема нашего урока: Япония на пути модернизации.(слайд №2)

План урока:

1. Насильственное открытие Японии.

2. Начало «просвещенного

правления».

3. Реформы Мэйдзи.

4. Экономическое развитие Японии.(слайд №3)


Слушают.







Рассказывают об

особенностях экономического развития США.




Рассказывают





Называют причины гражданской войны.





Рассказывают пункт о гражданской войне.








Записывают в тетрадь тему урока.

Записывают план урока.








Отвечают: Токио


Акихито.

3. Изучение нового материала

С XII века в Японии был сёгунат.

-Что означает сёгунат? (Сёгунат – своеобразная форма правления феодальной аристократии в Японии, при которой император был верховным правителем лишь номинально, а власть реально принадлежала по наследству главе крупного феодального клана). Давайте запишем.


В начале XVIII в. сёгун Токугава Иэясу «закрыл» Японию.

- Какими причинами было вызвано «закрытие» Японии для иностранцев?

(Цель закрытия Японии: сохранение древних традиций)

США и европейские государства были заинтересованы в проникновении в Японию, в ее «открытии».

-Подумайте, почему США была заинтересована в проникновении в Японию? ( У Японии было важное стратегическое положение:

1. Страна представляла интерес для США как перевалочная база американских судов, плавающих в северных водах Тихого океана;

2. Япония была удобным плацдармом для укрепления американских позиций на дальнем востоке).

(слайд№4)

В 1853 г. на остров Хонсю прибыла американская военная эскадра во главе с коммодором Мэттью Перри. Перри передал японцам письмо от президента США, в котором выражалось желание установить с Японией дипломатические отношения. Японцы попросили время подумать. В феврале 1854 года он вернулся и начал переговоры с японцами. Перри требовал от японцев уступок, угрожая интервенцией. И в марте 1854 г. был подписан договор «О мире и дружбе» между Японией и США.(запишем)

1855 году подписан первый русско-японский договор, по которому границы России и Японии проходили Курильскими островами Итруп и Уруп.

Вскоре подобные договора были подписаны и с другими европейскими странами (Англия, Франция, Голландия и др.)

«Открытие» Японии имело для нее следующие последствия:

-Сёгун показал свою слабость, он уступил чужеземцам.

-Торговля с западными странами расстроила японскую экономику. В страну хлынули дешевые европейские товары, что подорвало национальное производство.

-Появилось понимание того, что за годы изоляции Япония отстала в техническом отношении от стран Запада и что необходима модернизация.

- Что означает термин модернизация? (Модернизация – изменения, усовершенствование, отвечающее современным требованиям; переход от феодальных отношений к капиталистическим.) (Запишем)



Массовое недовольство проникновением европейцев в Японию породило движение против сёгуна и иностранцев, его участники выступали за восстановление, реставрацию реальной власти императора. Император считался сыном бога солнца Аматэрасу. Миф о божественном происхождении императора сыграл важную роль в восстановлении реальной власти императора Японии.

(Слайд №5)

 2. Император Муцохито был 122-м императором Японии, его правление началось 3 февраля 1867 г. и закончилось 30 июля 1912г.

Вступив на престол, Муцохито взял лозунг своего правления – Мэйдзи (Просвещенное правление). В историю период правления этого императора вошёл под названием эры Мэйдзи. А проведённые им в революционные мероприятия получили название Реставрации Мэйдзи (Мэйдзи-Исин).


Осенью 1867 г. последний сёгун рода Токугава провозгласил очередную программу самоусиления. В столице Киото тем временем уже открыто готовили мятеж. Столица сёгуната была взята в апреле 1868 г., но сопротивления на северо-востоке продолжались до осени, несмотря на обещанную амнистию сёгуну и его сторонникам. Гражданская война завершилась лишь весной 1869 г., когда в Хакодатэ капитулировали остатки флота Токугава.

Власть перешла в руки юного тэнно (императора) Муцохито. 14 марта 1868 г. юный император собрал своих придворных и некоторых даймё в Киото, где им были зачитаны новые принципы национальной политики. Этот документ был подготовлен для императора Кидо Такаёси и другими молодыми революционерами и известен под названием Хартии клятвенных обещаний. Эта декларация была рассчитана на укрепление национального единства и обеспечение столь необходимой поддержки со стороны самурайства и нарождающейся буржуазии.

В апреле 1869 г. император переезжает в бывший дворец сёгуна в Эдо, который тут же переименовывается в Восточную столицу – Токио.


Новое правительство начало реформы, необходимые для модернизации страны.


1868 г. – революция Мэйдзи.(слайд 6)

Революционным этот переворот был не столько по форме, сколько по своему значению. Что такое революция знаете?








(Слайд 8)

3. Реформы Мэйдзи.

-Что означает слово реформы? (Реформы – преобразование в какой- либо области государственной, экономической и политической жизни, не касающееся основ существующего социального строя.)

Работа с текстом учебника стр . Читаем текст выделяем реформы и их содержание.

1. Аграрная (Частная собственность на землю и разрешение на покупку и продажу.)

2. Административная

(Уничтожена власть князей. Разделение страны на губернии и префектуры)

3.Военная(Ввод всеобщей воинской повинности. Создание армии по европейскому образцу.)

4.Государственного управления(Создан двухпалатный парламент.)

5. Финансовая(Введена единая денежная единица – иена)


11 февраля 1889 г. была принята конституция Японской империи. Из 76 статей японской конституции 46 статей списаны со статей прусской конституции 1850 года.

Работа с историческим документом «Из конституции Японской империи».(приложение1)

Давайте рассмотрим некоторые статьи из этой конституции, касающиеся политического устройства Японской империи.

Прочитайте главу I «Об императоре» и сделайте выводы о характере императорской власти по конституции. (Власть императора наследственная, верховная власть принадлежит императору, законодательная власть осуществляется императором в согласии с парламентом.)


По главе III сделайте вывод о составе парламента, полномочиях императорского парламента.

Вывод о политическом устройстве японской империи. По конституции Япония была конституционной монархией

(Слайд 13,14,15)

4. Экономическое развитие Японии.

Япония стремилась догнать и обогнать западные страны. Для этого страна в ускоренном порядке начала приобретать передовую технологию, перенимать зарубежный опыт. Экономика Японии быстро набирала темпы, происходил процесс индустриализации страны. Правительство покровительствовало развитию промышленности и торговли.

Показать таблицы «Экономическое развитие Японии». Сравнение экономики до начала индустриализации и в начале XX века.

Производство чугуна увеличилось в почти в 6 раз, стали в 69 раз.

Добыча каменного угля увеличилась в 8,8 раз.

Внешняя торговля увеличилась более чем в 20 раз.

Промышленный капитал увеличился в 36 раз, а банковский в 2 раза.

Проводилась политика разгосударствления экономики, которая привела к созданию крупных монопольных объединений Мицуи, Мицубиси, Ясуда и др. Один иностранец – путешественник, побывавший в Японии до Первой мировой войны, отмечал: «Вы можете приехать в Японию на пароходе, принадлежавшем Мицуи и отапливаемом углем из копей Мицуи, высадиться в порту, оборудованном Мицуи, доехать в принадлежавшем Мицуи трамвае до гостиницы, построенной все тем же Мицуи, и лежа на кровати, купленной у Мицуи, читать изданную Мицуи книгу при свете лампочки, изготовленной на мицуевском заводе».

Государство строило заводы, фабрики, верфи и затем их дешево продавали или отдавали в аренду крупным фирмам.

Закон о передаче заводов, изданный в 1880 г., гласил: «Заводы, созданные для поощрения промышленности, в настоящее время хорошо организованы и работают на полную мощность, поэтому правильно отказываться от своих прав собственности на заводы, которые должны управляться народом».

Период правления императора Муцохито называют эпохой Мэйдзи. Это было время реформ, благодаря которым страна стемительно стала превращаться в великую державу.



Слушают новый материал.

 

 Записывают. (Сёгунат – своеобразная форма правления феодальной аристократии в Японии, при которой император был верховным правителем лишь номинально, а власть реально принадлежала по наследству главе крупного феодального клана).





Отвечают:

(Цель закрытия Японии: сохранение древних традиций)










Попытаются ответить.
















 

 

Слушают новый материал.



















Записывают в тетрадь

1854 г. - договор «О мире и дружбе» между Японией и США.

1855 году подписан первый русско-японский договор.










.





















Предположительно ответят изменения в стране.

Записывают: (Модернизация – изменения, усовершенствование, отвечающее современным требованиям; переход от феодальных отношений к капиталистическим






















Слушают новый материал.






Записывают: Мэйдзи - просвещенное правление.






































Слушают.































Записывают: 1868 г. – революция Мэйдзи.


Отвечают: Революция – коренной переворот в жизни общества, который приводит к ликвидации предшествующего общественного и политического строя и установление новой власти.




Отвечают: Реформы – преобразование в какой- либо области государственной, экономической и политической жизни, не касающееся основ существующего социального строя.




Читают изаписывают:

1. Аграрная (Частная собственность на землю и разрешение на покупку и продажу.)

2. Административная

(Уничтожена власть князей. Разделение страны на губернии и префектуры)

3.Военная(Ввод всеобщей воинской повинности. Создание армии по европейскому образцу.)

4.Государственного управления(Создан двухпалатный парламент.)

5. Финансовая(Введена единая денежная единица – иена)












Работают с историческим документом«Из конституции Японской империи».(приложение1) и отвечают на вопросы.





Читают главу I и делают выводы (Власть императора наследственная, верховная власть принадлежит императору, законодательная власть осуществляется императором в согласии с парламентом.)





Читают главу III и делают вывод (парламент состоит из двух палат — палаты лордов и палаты представителей, по конституции Япония была конституционной монархией)


4. Закрепление изученного материала

Мы с вами говорили о том, что Япония «закрыла» доступ в страну для иностранцев с целью сохранения традиций, но все же в 1854 доступ в страну был открыт. Кем и как была «открыта» Япония?

После сёгунов Токугава на престол взошел император

(Муцохито)? Или по-другому (Мейдзи)

Назовите реформы Мейдзи?








Отвечают: Муцохито и Мейдзи.







Называют реформы Мейдзи.



5. Объяснение домашнего задания

Параграф. .Читать, пересказывать. Знать записи в тетради. Подготовить сообщение об императоре Муцохито.

.

Записывают в дневник домашнее задание.




 

Общая информация

Номер материала: ДВ-149826


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»