Русский
язык, Иванов С.В., 4 класс «Начальная школа 21 века»
Тема:
Начальная форма глагола
Цели:
создать условия для формирования понятия «начальная форма глагола»,
совершенствования знаний о глаголе; учить детей добывать «новые» знания
и применять их; развивать интерес к процессу познания, уметь давать
грамотные ответы, доказывать свое мнение; воспитывать уверенность в своих
возможностях, доброжелательное отношение друг к другу
Оборудование:
презентация, таблица «Глагол» для каждой группы, письмо
Ход
урока
I.
Оргмомент. Солнечный луч
заглянул к нам в окно,
В
школе от радости стало светло.
И
мне захотелось лучом засиять,
Чтобы о радости всем рассказать.
- Возьмитесь за руки, пожелайте друг другу удачи. Улыбнитесь всем.
II.
Словарная работа
-Откройте тетради,
запишите число, классная работа (слайд 1)
-Прочитайте слова:
редактор, корректор, корреспондент, маляр, агроном, журналист
(слайд 2)
-Назовите одним
словом эти слова (профессия)
-Что можно сказать
об этом слове? (словарное слово, в котором нужно запомнить написание гласной
буквы «о» и удвоенной согласной «с»; в нем 4 слога, т.к. 4 гласных, второй слог
ударный)
-Запишите
словарное слово в тетрадь, рядом предлагаю вам записать его печатными буквами. -
Придумайте ассоциации, помогающие запомнить написание словарного слова (Человек
– профессионал своего дела, его называют «профи», изобразим лицо в букве «о» и
нарисуем шляпу)
-Как запомнить
удвоенные согласные? (каждый человек хочет быть самым, самым)
- Прочитайте еще раз слова, найдите лишнее (маляр, агроном)
- Почему вы
считаете лишними? (не относятся к теме: «Журналистика»)
-Сегодня на уроке
вы попробуете себя в роли этих профессий. Я предлагаю вам создать журнал
«Родное слово» (слайд 3)
III.
Актуализация опорных знаний
1страница
(слайд 4) «Герой дня»
-Как вы думаете,
какая часть речи будет героем дня? (глагол)
Работа в группах:
- У вас на столах таблица. Заполните все, что знаете о глаголе. – Проверим
2страница
(слайд 5) «Новость дня»
- О какой новости
вы напишите, узнаете из следующего задания: по каким признакам можно разделить
глаголы на три группы? ( по временам)
Написал, думаю, решить, полетишь, позолотила, читать, смотрите,
заморозит
Проверим: пр. вр. наст. вр. буд. вр.
написал
думаю полетишь
позолотила
смотрим заморозит
- Что
получилось? (остались лишние слова: решить, читать)
IV. Постановка темы, целей урока
Кто
догадался, какова тема урока? (новая форма глагола)
- Где
узнать? (в учебнике)
- Какую новость сообщим
читателям нашего журнала? (слайд 6)
- Что узнаем на
уроке о начальной форме урока? (на какие вопросы отвечает, признаки, научимся
употреблять в речи)
V «Открытие» детьми нового знания
- Кто
догадался, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола?
(что делать, что сделать) - Что одинакового заметили в написании слов?
(оканчиваются на –ть) - Предположите, если разобрать слово по составу, чем
будет являться –ть?
- В редакцию
нашего журнала пришло письмо:
Здравствуйте,
ребята!
Меня зовут Аня. В
тетради у сестры я увидела разбор по составу слова «решить», где выделено:
корень реш- и два суффикса «-и, -ть», основа «реш». Спрашиваю, почему –ть
является суффиксом и не входит в основу, она ответила: - Подрастешь, узнаешь. А
мне сейчас очень хочется знать.
До
свидания, Аня.
-Ребята, поможем
Ане узнать? (да)
Работа в парах. –
Выполните упр.1 с. 100 и приготовьте в парах грамотный ответ, почему – ть
является суффиксом, а не окончанием (не изменяется, в основу не входит, так как
не может образовать новые слова)
3 страница «Специальное расследование» (слайд 7)
-
Прочитайте слова. – Что можете сказать про эти глаголы? (они записаны в
начальной форме, т.к. отвечают на вопросы: что
делать? что сделать?)
- Запишите эти
глаголы в тетрадь через запятую, проведите расследование: выделите основу слова
и суффиксы
- Сделайте вывод.
(Глаголы в начальной форме оканчиваются на –ти, -чь, в основу не включаются,
т.к. не образуют новое слово)
- Проверим, правы
ли вы? Что нам поможет? (учебник)
- Спасибо за
грамотный ответ
4
страница «Это надо знать» (слайд 8)
-
Ребята, надо сообщить «новые» знания читателям (Глаголы
в начальной форме: отвечают на вопросы что делать? что сделать?; образуются
при помощи суффиксов –ти, -ть, -чь (бежать, нести, стеречь), в основу эти
суффиксы не включаются; не изменяются по временам, родам и числам)
VI
Применение «новых» знаний (слайд 8)
5
страница «Это интересно»
- Научимся
употреблять в речи глаголы в начальной форме
(слайд
9) - Что вы видите? (фразеологизмы)
- В какой форме
записаны глаголы? Назовите
- Как вы понимаете
значение фразеологизмов?
- Составьте предложения
с фразелогизмами и глаголами, записанными справа, не изменяя начальную форму
( Надо слушать и
запоминать, а не лодыря гонять. Зарубить себе на носу то, что на уроке
бездельничать нельзя. Нельзя водить меня за нос, я сразу это почувствую)
VII Самостоятельная работа с проверкой в классе (слайд 10)
- Прочитайте
глаголы на доске, запишите их в начальной форме, отметьте основу слова и
суффиксы.
Самопроверка (слайд
11) Оцените свою работу
- Какой глагол
лишний? (найти, оканчивается на –ти)
- Если бы вы были
редактором, какие глаголы употребили бы, чтобы рассказать о нашей редакции?
VIII
Итог урока (слайд 12)
Какую новость
сообщили читателям журнала «Родное слово»?
Что узнали?
Где пригодятся
новые знания?
IX
Домашнее задание (слайд 13)
Упр.3
стр.101, правило или составить интересное задание про начальную форму
глагола
Х
Рефлексия
