1.Введение
в урок
|
Сегодня на уроке мы начнем разговор об
Иване IV, получившем прозвище Грозный. Нам предстоит познакомиться с первым
периодом его правления и дать ему оценку. Этот период связан с проведением
реформ, серьёзно изменивших структуру государственной власти.
Запишите тему, план урока.
- Боярское
правление в начале XVI в.
- Личность Ивана IV.
- Укрепление центральной
власти
- Стоглавый собор.
Реформы государственной власти сер. XVI века.
В ходе урока необходимо
будет выяснить каковы были цели реформ,проведенных в середине 16 века.
|
Записывают
в тетрадь тему и план
|
2. Боярское правление
|
Иван родился в 1530
г.Посмотрите на доску , там указаны годы правления Ивана (1533 по 1584 г.)
Как вы думаете, мог
ли 3-летний Иван править самостоятельно? Конечно, нет. Отец Ивана Василий III
умер в 1533 г, перед смертью назначив опекунский совет из 7 влиятельных бояр
над своим сыном Иваном, наказав боярам «беречь» сына и приобщать к
государственным делам. Наступило время боярского правления. Это была эпоха
беззакония, насилия, вражды и борьбы за власть. Злоупотребления и
взяточничество достигли невиданных размеров. Начались народные волнения.
Чтобы прекратить народные волнения и восстановить правильную и четкую работу
государственного аппарата, необходимы были реформы. Вдова Василия III - Елена
Глинская, тяготившаяся боярской опекой, взяла управление государством в свои
руки. По легенде, эта женщина происходила из рода Мамая. Но волею судеб
оказалась в Великом княжестве Литовском и стала литовской княжной. В 1526
году вышла замуж за Великого князя московского. После смерти мужа фактически
стала правительницей при трехлетнем сыне. За время своего правления (менее 5
лет) Елена Глинская сумела провести в стране ряд реформ.
Задание: Прочитать 3 абзац п. 1 и дописать название
реформ.
Работая с текстом учебника, выясним, какие реформы были
проведены и к каким результатам привели?
После смерти Елены Глинской в стране снова началась ожесточенная
борьба за власть: отравления, убийства, заключение в темницу, насильственное
пострижение в монахи стало обычным делом при московском дворе. И все это
происходило на глазах юного Ивана., в эпоху так называемого «боярского
правления». Детство осталось в памяти Иоанна как время обид и унижений,
конкретную картину которых он лет через 20 дал в своих письмах к князю
Курбскому.
Работа в
группах с документами
|
Нет
Реформы Елены Глинской:
- введение … (единой денежной единицы (московский рубль)
- создание … (денежной система: рубль – полтина, полуполтина,
гривна, алтын.)
- основание … (Монетного двора)
- введение … (единых единиц длины и веса.)
1
группа. Из « большой челобитной» И. С. Пересветова.
Вопрос
к документу: Как автор документа характеризует «боярское правление»? В чем
Иван Пересветов видит главный вред подобного правления?
2
группа. Из домостроя
Вопрос
к документу: Какой позиции придерживается автор документа? Как по вашему
мнению, он мог бы оценить время боярского правления?
3
группа.Из « Русской истории в жизнеописаниях ее главнейших деятелей» Н. И.
Костомарова
Вопрос
к документу: Согласны ли вы с оценкой историка? Свой ответ аргументируйте.
|
3. Личность Ивана IV.
|
Из курса
обществознания давайте с вами вспомним что же такое личность?
Сейчас я предлагаю
вам поработать с документами и выяснить какой же личностью был Иван IV. Используя отрывки из документы В.О.
Ключевского, русского историка, написавшего знаменитый труд «Курс русской
истории», составить характеристику черт характера Ивана IV .
Иван Грозный - самый
загадочный и самый жестокий царь на Руси, был высокообразованным и
просвещенным человеком, сочинял музыку, собрал уникальную, лучшую в мире
библиотеку оставил в Москве и истории свой неизгладимый след. Вот такой
человек на 17 году жизни заявил митрополиту Макарию о своем намерении
венчаться на царство.Это было новшество. До Ивана 4 венчали на великое
княжение. В чем же разница?
|
Учащиеся
высказывают предположения.
Дидактический
материал для работы групп.
1 группа. «От природы он получил ум бойкий и гибкий,
вдумчивый и немного насмешливый, настоящий великорусский, московский ум. Но
обстоятельства, среди которых протекало детство, рано испортили этот ум, дали
ему неестественное болезненное развитие. Он рано осиротел – на четвертом году
жизни лишился отца, а на восьмом потерял мать. Он с детства видел себя среди
чужих людей. В душе его рано и глубоко врезалось и на всю жизнь сохранилось
чувство сиротства, брошенности, одиночества, о чем он твердил при всяком
случае: «Родственники мои не заботились обо мне».
2 группа. «Как все люди, выросшие среди чужих, без
отцовского призора и материнского привета, (он) рано усвоил себе привычку
ходить оглядываясь и прислушиваясь. Это развило в нем подозрительность,
которая с летами превратилась в глубокое недоверие к людям. В детстве ему часто
приходилось испытывать равнодушие и пренебрежение со стороны окружающих. Он
сам вспоминал после в письме к князю Курбскому, как его с младшим братом
Юрием стесняли во всем, держали как убогих людей, плохо кормили и одевали, ни
в чем воли не давали, все заставляли делать насильно и не по возрасту.
3 группа. «Безобразные сцены боярского своеволия и насилия,
среди которых рос (он), были первыми политическими его впечатлениями. Они
превратили его робость в нервную пугливость, из которой с летами развилась
наклонность преувеличивать опасность, образовалось то, что называют страхом с
великими глазами. Вечно тревожный и подозрительный, (он) рано привык думать,
что окружен только врагами, и воспитал в себе печальную наклонность –
высматривать, как плетется вокруг него бесконечная сеть козней, которые
чудилось ему, стараются опутать его со всех сторон.
4 группа. «По природе и воспитанию он был лишен
нравственного равновесия и при малейшем житейском затруднении охотно
склонялся в дурную сторону. От него ежеминутно можно было ожидать грубой
выходки; он не умел сладить с малейшим неприятным случаем. В 1577 году на
улице в завоеванном ливонском городе Кокенгаузене он благодушно беседовал с
пастором о любимых своих богословских предметах, но едва не приказал его
казнить, когда тот неосторожно сравнил Лютера с апостолом Павлом, ударил
пастора хлыстом по голове и ускакал со словами: »Поди ты к черту со своим
Лютером». В другое время он велел изрубить присланного ему из Персии слона,
не хотевшего стать перед ним на колена».
|
3.
|
1547 году состоялось
венчание Ивана на царство.Венчание на царство ставило Ивана на одну ступеньку
с другими знатными правителями мира и поднимало международный авторитет
России. Период боярского правления закончился. Царь Иван стал самодержавным
государем.
Просмотр
фрагмента «Cимволы власти» (СD-диск)
Перед Иваном IV
стояли большие задачи: Необходимо было создать единую систему центральных и
местных органов управления, утвердить единое законодательство и суд, войско и
налоги, преодолеть унаследованные от прошлого различия между отдельными
районами.Первое, что сделал царь – это укрепил и расширил органы управления.
Царь создал совет, в который вошли близкие царю люди ( А.Ф. Адашев, священник
Сильвестр, князь Курбский, Макарий) Этот совет стал называться Избранная
рада. Царь и избранная Рада задумали провести в стране реформы. С ними мы
сейчас и познакомимся.
1549 – первый Земский собор – это орган при царе из
представителей различных слоев населения для решения важных государственных
дел.
1550 – принятие нового Судебника. Вспомните, когда и
кем был введен первый Судебник? Что значит выражение «Юрьев день».Появляются
новые приказы. Их 80. Каждый ведал определенными государственными делами.
А теперь давайте
самостоятельно прочтем п.4 учебника и выпишим в тетрадь ,что такое Стоглавый
собор,в каком году он состоялся?
|
1551 г. - состоялся церковный собор, получивший
название Стоглавый.
1556 г – реформа местного самоуправления. Учреждены
должности губных старост (губа – территориальный округ: уезд, волость) и
земские старосты там, где большинство населения составляли черносошные
крестьяне
Запись: выборные
органы:
- вершили суд;
- следили за соблюдением законов и порядка:
- собирали подати
Вывод: В целом
сохранялись старые органы управления (центральные и местные), но в их
деятельность вносились существенные изменения
|
Закрепление
материала
|
Мы
познакомились с началом правления Ивана IV. Вернемся к целям и задачам нашего
урока.
1)
Докажите, что в правление Ивана IV в России складывается
сословно-представительная монархия.
2)Докажите,
что в этот период начался процесс складывания централизованного государства и
укрепления центральной власти.
3)Как,
по вашему мнению, почему же за Иваном IV закрепилось имя Грозный?
|
С
введением Земских соборов, на которые созывались представители почти всех
сословий, в России складывается сословно-представительная монархия.
Венчание
Ивана IV на царство; укрепление войска; новый Судебник; развитие системы
приказов.
Учащиеся
приводят свои аргументы.
|
. Рефлексия учебной деятельности на
уроке.
|
Какова
была цель сегодняшнего урока?
Достигли
ли цели? Докажите.
Оцените
свою деятельность и деятельность каждого из членов группы на уроке.
У
каждого из вас есть лист самооценки, заполните его.
|
Проводят
анализ своей работы.
Учащиеся
делятся своими впечатлениями от урока, анализируют его итоги, высказывают
свое личностное отношение к материалу, подводят итоги работы группы,
заполняют лист самооценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.