Конспект урока "Нахождение обыкновенной дроби от числа" с презентацией Notebook/ 6 rkfcc

Паспорт урока.

№	Разделы паспорта	Содержание разделов
1.	Номинация конкурса	Урок с детьми с ОВЗ в однородной по составу группе.
2.	Возраст детей (класс)	6 класс
3.	Тема урока	Нахождение дроби от числа.
4.	Цель урока	Уметь находить обыкновенную дробь от числа. Образовательная цель: Коррекция и тренинг умения находить обыкновенную дробь от числа. Деятельностная цель: Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа.
5.	Задачи урока	Обучающая задача: Формировать умение находить обыкновенную дробь от числа. Развивающая задача: Развивать способности фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины и устранять их. Коррекционная задача: Корригировать осмысленные приемы запоминания, умение рассуждать, логическое мышление, посредством коррекционно-ориентированных заданий.
6.	Форма проведения	Традиционный урок
7.	Частью какой программы является данный урок (название, автор, раздел (блок))	Программа специальных (коррекционных) школ VIII вида, сборник № 1, 5-9 класс/ под редакцией Воронковой В.В., – Москва, «Владос», 2015г – Сб.1. – 224 с. «Математика» (М.Н. Перова) 6 класс.

казенное  общеобразовательное учреждение Омской области

«Адаптивная школа  № 6»

План-конспект

урока математики

в 6 классе

по теме: «Нахождение  дроби от числа»

учитель Холод Т. В.

Омск – 2017г.

Тема: Нахождение дроби от числа.

Цель: Уметь находить обыкновенную дробь от числа.

Образовательная цель: Коррекция и тренинг умения находить обыкновенную дробь от числа.

Деятельностная цель: Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа.

Обучающая задача: Формировать умение находить обыкновенную дробь от числа.

Развивающая задача: Развивать способности фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины и устранять их.
Коррекционная задача: Корригировать осмысленные приемы запоминания, умение рассуждать, логическое мышление, посредством коррекционно-ориентированных заданий (КОЗ).

Воспитательная задача: Воспитывать самоконтроль, самоанализ и умение сотрудничать.

Оборудование: Компьютер, проектор, доска SMART Board, презентация Notebook, карточки с заданиями, сигнальные карточки. Учебник Г.М. Капустина, М.Н. Перова  «Математика» 6 класс; Москва. Просвещение. 2006г.

Используемые технологии: личностно-ориентированное обучение, внутриклассная индивидуализация и дифференциация. /В. В. Воронкова, В. В. Экк/.

Урок рефлексии.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Самоопределе-ние к деятельности.	Пожелание успешной работы на уроке. Приложение 1. (Слайд 1) – Что вам пригодится для успешной работы на уроке? Какие качества?        Коррекционное упражнение «Что пропустила?» Учитель зачитывает 4 термина. Затем повторяет, пропустив один термин. Ученикам следует назвать пропущенное слово. Критерии оценивания. (Слайд 2). Таблица самооценки. (Приложение 2). - Какое задание выполняли дома?   (Слайд 3)       Самопроверка домашнего задания по эталону. (Слайд 4)  С объяснением правила по схеме:         числитель показывает, сколько  частей взять, знаменатель показывает, на  сколько частей делить.                                (Слайд 5) - Что напоминает вам данная схема?                            (Слайд 6-7) - Человек так же состоит из воды на . - Где ещё можно применить знание обыкновенных дробей? (Слайд 8) - Сообщение нового о том, что дроби применяют в музыке. (Слайд 9). КОЗ «Найди пару». (Приложение 3). Стимул. Ученые нашли старый документ, не могут определить старинные названия дробей. Помогите восстановить документ. Задачная формулировка. Сопоставь дробь и ее название. Инструмент проверки: ключ ( - или +) (Слайд 10) - Предложение учащимся придумать название	Высказываются. Выполняют задание. Оценивают свою работу в таблице самооценки на каждом этапе урока. Образование дробей. Сверяют выполненное задание с изображением на слайде. Рассказывают правило. - Суша и вода из географии. - Ответы учащихся. (Завод, стройка, уроки ПТО) Выходят к доске сопоставляют дроби и названия.
Актуализация и пробное учебное действие.	Работа в группах. КОЗ «Помоги мальчику». Стимул. Витя хочет получить отметку 5 и порадовать свою бабушку.  Витя выполнил задание, но сомневается. Поможем Вите убедиться, что он правильно выполнил задание? Задачная формулировка. Решите примеры. Убедитесь, что они решены правильно. 120 : 4 х 3 = 90 (1 группа)     800 : 8 х 5 = 500 (2 группа)         5000 : 10 х 7 = 350 (3 группа)     Инструмент проверки:  ключ ( - или +)    (Слайд 11) - Какую тему вам напоминают данные примеры? КОЗ «Восстанови карточку» (Приложение 4). Стимул. На слайде нарушен порядок расположения дробей. Помогите восстановить. Задачная формулировка. Расставьте Дроби соответственно примерам. Инструмент проверки: Модельный: Правило нахождения дроби от числа. (Слайд 11) - На основе выполненного задания определите, над какой темой мы будем работать. - Сформулируйте цель урока. Работа в тетрадях. Записываем тему урока.  (Слайд 12)	Решают примеры. Объясняют решение. Находят ошибку. - Нахождение дроби от числа. Выходят к доске, ставят дроби соответственно примерам. - Нахождение дроби от числа. Ответы детей (повторить, закрепить, выявить и преодолеть трудности)
Локализации индивидуальных затруднений.	Решение примера.  от 210 Обсуждение затруднений. Возможные трудности:  1. Вычисления. 2.Применение правила. (Слайд 13)	Решают пример самостоятельно, сверяют с учеником  у доски.
Построение проекта коррекции выявленных затруднений.	- Сформулируем правило нахождения дроби от числа. В этом вам помогут памятки, которые вы сейчас сами составите. Работа в парах. КОЗ «Составь памятку». (Приложение 5) Стимул. Проверить свое знание правила и иметь памятку-подсказку. Задачная формулировка. Составьте правило из отдельных слов. Инструмент проверки: Модельный: правило нахождения дроби от числа. (Слайд 14) Физ. Минутка.	Выполняют задание.
Реализации построенного проекта.	Решение задачи. Предварительная работа над задачей. (Слайд 15) 2017 год – год экологии. Словарная работа. Макулатура. (Определение, переработка). - Сообщение о том, что на 100кг макулатуры спасает 1 дерево. (Слайд 16) - Предложение учащимся узнать в интернете или других источниках, как перерабатывают макулатуру. Задача  № 881  с. 209  (Приложение 6)  от 270 Применение правила при решении задачи. Последующая работа над задачей.  - Почему и не из всей макулатуры получается чистая бумага? - Во время школьной акции по сбору макулатуры мы сдали 500кг. Сколько деревьев спасли учащиеся нашей школы? (Слайд 17)	Ответы учащихся. Решают задачу с направляющей помощью учителя. - Ответы учащихся. (имеются отходы: краска, скрепки и т.п.) - Спасли 5 деревьев.
Обобщение затруднений во внешней речи Включение в систему знаний и повторение.	Проговариваем правило и возникшие трудности. –– У кого возникли затруднения? – Что не получилось? – Над чем нужно еще поработать? – Проверите усвоение темы, выполнив домашнее задание на данное правило. Посмотрите задание, есть ли вопросы? Домашнее задание. I вариант – с. 208 № 879 (2), II вариант  – достаточно 3 примера. III вариант – карточка.	Проговаривают правило. Высказываются. Высказываются. Записывают в дневник домашнее задание.
Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону.	(Слайд18) Индивидуальная работа. (карточки по вариантам) (Приложение 7) Самопроверка с исключением лишнего ответа.	Решают примеры, сверяют с ответами и исключают лишний.
Рефлексия учебной деятельности.	(Слайд 19) – Какую цель ставили?  – Преодолели возникшие трудности? – Что на уроке у вас хорошо получалось?  – Над чем еще надо поработать? – Оценивание по таблице. Взаимооценка.  (Слайд 20)  -  Довольны вы своей работой?  - Продолжим на следующем уроке. Пожелание дальнейших успехов. (Слайд 21).	Высказываются. Высказываются. Выставляют отметки. Высказываются.

                Приложение 1.

Презентация Notebook (слайды 1- 21)

Приложение 2.

Таблица самооценки.

Ф.И. учащегося	Дом. задание	Работа в группе	Решение примера	Работа в паре	Решение задачи	Самостоятельная работа	Отметка за урок

Бонусы:

Приложение 3.

КОЗ «Найди пару».

Треть      полтина            четь          пятина      полтреть                ? (десятина)

Приложение 4.

КОЗ «Восстанови карточку».

         от 120        120 : 4 х 3 = 90        

                                                                                                  от 800       800 : 8 х 5 = 500  

                   от 5000      5000 : 10 х 7 = 350       

                                                                                                    Приложение 5.

КОЗ «Составь памятку».

Чтобы найти дробь от числа нужно ЧИСЛО:     

1)                                                                                                             

на числитель

на знаменатель

2)

умножить

разделить

                                  

Приложение 6.

               Текст задачи.

После переработки 270 кг макулатуры получилась бумага, которая составила

массы вобранной макулатуры. Чему равна масса получившейся бумаги?

Приложение 7.

  Самостоятельная работа.

        Вариант I.

                  Примеры №1.

от  120                        от 396                                      от 1000                                                                                      

                   800         400              100             264

            Вариант II.

          Примеры №1.

от  160                        от 250                                     от 100                                                                                      

                   100         120              40               220

            Вариант III.

                    Примеры №1.

от  16    16 : 4 х 3 =                                                  от 50      50 : 10 х 4 =                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

            Домашнее задание.

           Вариант III.

                     Примеры №1.

от  28      28 : 4 х 3 =                                                  от  90     90 : 10 х 4 =                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

 от 50      50 :    х     =                                                                     

Краткое описание документа:

Урок с детьми с ОВЗ в однородной по составу группе.

6 класс

Нахождение дроби от числа.

Уметь находить обыкновенную дробь от числа. Образовательная цель: Коррекция и тренинг умения находить обыкновенную дробь от числа. Деятельностная цель: Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа.

Обучающая задача: Формировать умение находить обыкновенную дробь от числа. Развивающая задача: Развивать способности фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины и устранять их. Коррекционная задача: Корригировать осмысленные приемы запоминания, умение рассуждать, логическое мышление, посредством коррекционно-ориентированных заданий.

Традиционный урок

Программа специальных (коррекционных) школ VIII вида, сборник № 1, 5-9 класс/ под редакцией Воронковой В.В., – Москва, «Владос», 2013г – Сб.1. – 224 с. «Математика» (М.Н. Перова) 6 класс. 1. Перова М.Н., Капустина Г.М. Математика.6 класс.- М.: Просвещение, 2010 г.