Конспект урока "Написание большой буквы в словах"

Тема: Упражнения в написании слов с большой буквы.

Этап урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Содержание урока	Формируемые ууд
1. Мотивационно-ориентировочный. 1)организационный момент. Цель: настроить на атмосферу сотрудничества, психологического комфорта. 2)Чистописание, индивидуальная работа. 3)Актуализация знаний,проблемная ситуация, постановка учебной задачи. Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала;  сформулировать цель предстоящей деятельности по преодолению собственного "незнания", спланировать учебные действия. 4) Физминутка. Цель: снять усталость и напряжение. 2.Операционно- исполнительский этап. 1) Решение учебной задачи. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого  выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности; -сформировать способность к выявлению места и причины затруднений в собственной деятельности. 2)Отработка открытого навыка. Цель: перейти от системы теоретического мышления к системе практического мышления. 3)Самостоятельная работа в группах. Цель: выявить уровень первичного закрепления и осмысления нового материала. 3.Рефлексивно-оценочный этап. Цель: Выявить ценностное отношение к полученному знанию и самому процессу познания. 1)Итоги урока. 2)Рефлексия.	Приветствуют гостей, читают стихотворение "Звенит урок", оценивают свое настроение. Фронтальная работа-чистописание, выявляем цель проведения минутки чистописания. Классифицируем буквы на группы по общему признаку. Работа в группе - постановка учебной задачи. Дети выполняют задание учителя. Включаются в коллективную деятельность, опираясь на опыт. Аргументируя, разрешают проблемный вопрос. Выполняют упражнение. Ребята работают с доской самостоятельно в тетради. Сигнализируют светофорчиками.Предоставляют результат работы. На основе полученного нового знания, делают вывод, исправляют  ошибки в предложении. Вот моя подружка Роза, а в руке у Розы роза. Выполняют упражнение 41 устно. Сигнализируют светофорчиками.Предоставляют результат работы. Выполняют работу в группах. Представляют результат работы. Определяют уровень сложности для выполнения самостоятельной работы. Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.Анализи руют собственную учебную деятельность. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, учатся пользоваться критериями  входе самооценки.	Создает атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Включает обучающихся в предметно-практическую деятельность. Обращается к индивидуальному опыту обучающихся, организуя фронтальную работу,группо вую работу. Организует диалог с обучающимися в ходе которого выясняет знания детей. Создает проблемную ситуацию. Подводит обучающихся к постановке учебной задачи. Организует физминутку. Организует коллективную исследовательскую работу, направляет к формулированию аргументов и выводов на проблемный вопрос. Организует работу с интерактивной доске. Помогает учащимся. Организует самостоятельную деятельность по применению новых знаний с последующей проверкой. Организует  в группах самостоятельную деятельность по применению новых знаний с последующей проверкой. Организует рефлексию. Проводит рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения достижения цели урока. Направляет осуществлять рефлексивное дейстиве. Принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию.	Звенит звонок Начинается урок, Будем мы писать красиво Будем дружно отвечать Будем думать рассуждать Дисциплину соблюдать. Ребята, открываем тетради. Начинаем урок с минутки чистописания. Зачем мы ее проводим? (На доске написаны строчные и заглавные буквы:(в, Г, О, й, П, ы, ю, л,Щ, З, н.) -Что вы можете сказать об этих буквах? -На какие группы мы можем их разбить? Девочки прописывают  строчные буквы, мальчики - заглавные. -Где мы используем строчные буквы? (вопрос к группе девочек) -Где мы используем заглавные буквы?(вопрос к группе мальчиков) -А где еще кроме начала предложения  мы используем заглавные буквы? -Что мы должны узнать сегодня на уроке? (ответы детей: узнать где на письме используют заглавные буквы.) Дети встают. Называются слова, обозначающие предмет, действие предмета, признак предмета.Дети хлопают в ладоши, если звучат слова, обозначающие предмет , не хлопают-если слова обозначают действие или признак предмета. На доске: Вот моя подружка роза, а в руке у розы роза. -прочитайте предложение, о ком в нем говорится? (ответ: о девочке Розе.) -а что у нее в руке?(цветок роза.) -какое слово повторяется? (роза). -на какой вопрос отвечает слово "роза "в первой части предложения? (ответ: кто?) -а во второй части на какой вопрос отвечает слово "роза"? (ответ:вопрос что?) - чем является слово роза в первой части предложения? (ответ: это имя девочки.) -а что обзначает слово роза во второй части предложения? (ответ:это название цветка.)  -а как же нам на письме показать эти различия? А в этом нам поможет наш друг-учебник. Работа с учебником. Давайте откроем учебник на странице 36 и посмотрим правило. (обучающийся зачитывает правило .) Устный разбор упражнения. Работа с интерактивной доской. А теперь, чтобы проверить, как вы усвоили правило написания слов с большой буквы , мы с вами поработаем с доской. Ребята, посмотрите на доску.(слайд) Перед вами слова: ворона, карета, аня, стул, иванова, доска, катя, дом, лес, пушкин,александр, жизнь, женя. Вам задание: выписать в тетрадь слова, которые должны быть написаны с большой буквы. Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. (слайд.)Открывается правильно выполненное задание:Аня,Иванова.Катя,Пушкин,Александр,Женя. Сравните свою работу  с работой на доске. Кто правильно выполнил задание-просигнализируйте светофорчиками. А теперь ребята поработаем в группах. Каждой группе дается своё задание, выполняете группой, потом  кто-то один (представитель группы) расскажет, как выполнили задание. Работа в группах. 1 группа - спиши, вставь пропущенные буквы: Кот  ___аська, ___орова  ___уренка, ___онь ___недой, ___обака ___ружок, ___отенок ___ушок. 2 группа – спиши предложения раскрывая скобки: Мама (М,м)ария (И,и)вановна вырастила богатый урожай огурцов. Сынишка (В,в)олодя обучил разным командам пса (Р,р)эма. 3 группа – исправь ошибки: Семья воробьевых отдыхала летом на даче в подмосковье. К ним приезжали гости из франции. 4 группа – cпиши, вставь нужную букву: Собирала __аргарита __аргаритки на горе. Растеряла __аргарита __аргаритки на траве. Проверка. Наш урок подошел к концу. Что нового вы узнали сегодня на уроке? (ответы детей). Ребята, у каждого на столе солнышко и тучка, а на доске круг. Давайте сделаем следующее: кому понравилось  сегодня на уроке- прикрепит солнышко на круг, кому сегодня было скучно -прикрепит тучку над кругом.  Посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось, я очень рада, что у вас хорошее настроение сохранилось до конца урока и вампонравился урок. Мне тоже очень понравилось работать с вами. До свидания. Урок окончен.	Личностные-самооценка настроения, чистописания,самоопределения при столкновении с коллизией. Познавательные-анализ, сравнение. Коммуникативные- работа в паре, группе, умение строить высказывание. Познавательные: Умение структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи. Личностные: Давать оценку своим действиям входе учебного сотрудничества, самоопределение при выборе уровня упражнения, самооценка при выполнении самостоятельного задания; самоопределение. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Познавательные:  рефлексия. Личностные: смыслообразование, понимание причин успеха в учебе; Регулятивные: Развитие у обучающихся мотивации на дальнейшую учебную деятельность. Коммуникативную: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулировать собственной мнение и позицию.