Конспект урока "Написание с большой буквы кличек диких и домашних животных"

Автор: Закружная Ольга Леонидовна

Учитель начальных классов

ГБОУ Гимназия №1 г. Севастополь

Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру.

Тема: «Написание с большой буквы кличек диких и домашних животных»

Тип урока: (ОНЗ) открытие новых знаний.

Планируемый результат: учащиеся научатся писать с большой буквы имена собственные.

Цели урока:

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Метапредметные.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные: - осуществлять  поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо  признаку).

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы по существу,

Предметные: научатся записывать имена собственные с большой буквы.

Формы организации познавательной деятельности:

·         фронтальная;

·         групповая;

·         индивидуальная.

Оборудование :презентация , карточки для самостоятельной работы.

                                                         Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствует учащихся. Создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

- Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал мир чуточку добрее. Да и в любом деле главное - доброе начало.

-Пусть сегодня на уроке благоприятствует тёплая дружеская атмосфера.

- Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

-Как вы думаете, что для этого нужно?

1.1 Работа в тетради- Число ,классная работа.

2.Минутка каллиграфии

На доске записаны заглавные  полубуковки -Т,П,К,Ш,Е,Ф,С

Буквы потеряли свои элементы. Помогите их собрать. (дети выходят к доске и дописывают буквы),записывают в тетрадь буквы.

Придумайте, какие слова можно записать, чтобы они начинались с этих заглавных букв.

Запись слов с комментированием.

3.Самоопределение к деятельности. ( Слайд 2,3,4,)

Сегодня на уроке  мы будем беседовать о представителях животного мира. Давайте вспомним, на какие группы мы можем  разделить изученных нами животных.(диких и домашних)

-Дайте определение этим группам.(дикие животные -это…..,домашние животные- это….)

-Приведите примеры названий диких животных ,в которых имеется буква «е» ,(медведь ,белка, енот, дятел ,воробей…..)(Слайд 5)

-Много ли названий домашних животных вы знаете ,в которых имеется буква «е»?(петух,верблюд,)(Слайд6)

-Придумайте предложение с одним из этих слов.(лучшее записать в тетрадь)

4. Физ.минутка «Хомка»

5. Совместное открытие знаний. Объяснение нового материала.

-Запишите в столбик названия домашних животных (дети называют и записывают в тетради, учитель- на доске, например: корова ,коза, овца, собака , кошка, лошадь)

-Если человек заботится о домашних животных, значит он должен каким-то образом обращаться к этому животному .Как?(Человек дает животным имена клички.)

-У кого из вас есть дома животные? Как вы к ним обращаетесь?

-Послушайте стихотворение, которое так и называется «Вот какие клички»

(Слайд 7 )

Кошка Маришка, котёнок Тишка,

Щенок Дружок, цыплёнок Пушок,

Корова Бурёнка, коза Найдёнка,

Поросёнок Хрюша, бычок Гаврюша-

Все их клички, до одной

Пишут с буквы прописной.

-Какие клички животных вы запомнили? А какие вы придумали  к словам ,которые  мы запишем  в тетрадь?

-Только, чтобы записать клички животных, надо знать одно важное правило.

Может кто-то знает?(Писать с большой буквы)(Слайд 8)

-Послушайте стихотворение. О чём  говорится в этом стихотворении?

Буква большая выросла вдруг,

Выросла выше всех букв- подруг.

Буква расти не  сама захотела.

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею.

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк!

В букве большой уважения знак!

 - О чём говорится в этом стихотворении?

Кто догадался, какова тема нашего урока?(Слайд 9)

-Имена ,фамилии, клички,города-все с заглавной буквы пишутся всегда.

-Запишем клички животных в тетрадь.

6.Физминутка

Если я называю слова, которые пишутся с большой буквы, то вы поднимаете руки вверх. Если называю слова, которые пишутся с маленькой буквы, приседаем.

Собака, кот, Москва, город, река, Иртыш, Миша, Петровы, конь, Анна Ивановна.

Сделайте вывод: какие слова пишутся с большой буквы?

7. Контроль за усвоением знаний учащихся

1. Работа по карточкам. ( слайд 10)

 *  Выпишите сначала клички животных, а потом названия животных.

Щенок Шарик. Собака Найда. Корова Ночка. Кот Пушок. Поросёнок Борька.

Клички: ___________________________________________________________

___________________________________________________________________

Названия: __________________________________________________________

___________________________________________________________________ Самопроверка

5 – нет ошибок

4 – одна ошибка

3 – требуется помощь

(Дополнительное задание)

2.Подчеркни букву в скобках, которую надо писать в слове.(Слайд11)

У ( В, в) италика жил (К, к)от (М, м)урзик. (М, м)урзик очень любил смотреть на (Р, р)ыбку (З,з)латопёрку.

Самопроверка (слайд6)

5 – нет ошибок

4 – одна ошибка

3 – требуется помощь

3.Словарная работа (слайд 12-16)

-Сейчас я вам буду читать загадки ,а вы должны их отгадать., записывая отгадки в тетрадь в столбик .Помните, что отгадки в признаках животных.

Волк

На овчарку он похож.

Что ни зуб — то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Зубовато, серовато, зверовато,

По полям рыщет, ягнят, овец ищет.

Заяц

Прыг-скок, трусишка!

Хвост — коротышка,

Ушки вдоль спинки,

Глазки с косинкой,

Одежда в два цвета —

На зиму и лето.

Лиса

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

Кур в деревне крадёт.

Медведь

Зверь лохматый, косолапый,

Он сосёт в берлоге лапу.

Дятел

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит.

Все стучит, стучит, стучит.

      Воробей

Птичка-невеличка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.

-К каким группам можно отнести этих животных?(дикие птицы и животные).

-Можно ли давать клички диким животным?(да,но нужно использовать слова-признаки этих животных)

-Где мы можем встретить клички животных?(в сказках, стихотворениях, баснях…)

-Запишите клички рядом с названиями животных. Поставьте знак ударения над словами в словосочетаниях.

--А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность написания словарных слов друг у друга, оцените работу товарища .

8.Итог урока. Рефлексия.

- О чем беседовали на уроке? Какие новые знания вы получили? Какое задание больше всего понравилось?

Лист самооценки.

5 – я всё понял, хорошо работал на уроке

4 – я ещё допускаю ошибки

3 – мне требуется помощь

9.Домашнее задание(Слайд 17)

Творческое, дифференцированное.

1)    Записать названия улиц нашего города. 2)Придумать сказку о большой букве.

Рекомендации: Контроль за усвоением знаний учащихся, можно выбрать любое задание, ориентируясь на свой класс.