Конспект урока «Насекомые, птицы, рыбы, звери»

ГБОУ СОШ № 799

Конспект урока на тему :

«Насекомые, птицы, рыбы, звери».

Учителя начальных классов:

Берестовой Н. А.

Цель: познакомить учащихся с разнообразием животных.

Задачи:

-формировать знания об основных группах животных,

-развивать умение работать в парах,

-уметь получать информацию и делать соответствующие выводы,

-воспитывать бережное отношение к животным.

Планируемые результаты:

1)Предметные: формировать знания об основных группах животных (насекомых, птиц, рыб, зверей), уметь определять принадлежность животного к своей группе.

2) Метапредметные:

-Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию.

-Познавательные: умение выделять основные признаки.

-Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

3) Личностные: ценностное отношение к природному миру.

Оборудование:

1.     Разрезные иллюстрации бабочки, снегиря, окуня, лисы.

2.     Иллюстрации птиц, насекомых, рыб, зверей.

3.     Карточки с животными: бабочка, стрекоза, кузнечик, ворона, дятел, голубь, сом, щука, карась, белка, олень, волк.

4.     Фишки(24 шт.)

Ход урока.

I.                   Орг. момент.

II.                 Актуализация знаний.

-Ребята, сегодня на уроке вы будете работать по командам, но чтобы нам начать урок, каждой команде необходимо выбрать капитана.

-Что ещё должно быть у команд? (название)

-Для того, чтобы узнать название команды, вам предстоит выполнить следующее задание: составить из разрезанных кусочков иллюстрацию и восстановить слово, которое находится под иллюстрацией.

(1 к.- муравей-насекомые

2 к.- снегирь-птицы

3 к.-окунь-рыбы

4 к.- лиса-звери)

За каждое правильно выполненное задание команда получает фишки.

III.              Постановка цели урока.

-Ребята, почему ваши команды так называются? Поставьте цель урока.

-Правильно, потому, что сегодня на уроке вы узнаете, кто такие насекомые, птицы, рыбы, звери.

-Кто из вас знает, как одним словом можно назвать и насекомых, и птиц, и рыб, и зверей? (животные)

            IV. Изучение нового материала.

1)     Сейчас каждой команде предстоит выполнить серьёзное задание- определить, какие животные относятся к их группе. Для этого капитаны получат инструкции, с помощью которых команды должны выяснить:

-что объединяет животных вашей группы;

-из каких частей состоит тело животного данной группы, а потом показать их на иллюстрации.

Памятка работы в группе:

-Один учащийся  читает задание.

-Все вместе обсуждают, не перебивая друг друга, приходят к единому варианту ответа.

-Выбор ответчика.

            2) Выступления команд.

            3) Итак, сейчас вы узнали, каких животных можно отнести к каждой группе, а теперь настала пора поближе познакомиться с представителями каждой группы.

            Для этого вам предстоит отгадать  загадку и показать отгадку.

1 к.     С ветки на тропинку,

            С тропинки на былинку.

            Прыгает пружинка-

            Зелёная спинка. (кузнечик)

2 к.     Маленький мальчишка

            В сером армячишке

            По дворам шныряет,

            Крохи собирает.

По полям кочует,

Коноплю ворует. (воробей0

3 к.     Хвостом виляет,

 Зубаста, а не лает, (щука).

4 к.     Летом ходит без дороги

            Возле сосен и берёз,

            А зимой он спит в берлоге,

            От мороза пряча нос. (медведь)

1 к.     Не зверь, не птица,

            Нос, как спица,

Летит-кричит,

Сядет- молчит;

Кто его убьёт-

Свою кровь прольёт. (комар)

2 к.     Спинкой зеленовата

            Животиком желтовата,

            Чёрненькая шапочка

            И полоска шарфика. (синица)

3 к.     На дне, где тихо и темно

            Лежит усатое бревно. (сом)

4 к.     Зверька узнаем мы с тобой

            По двум таким приметам:

            Он в шубе серенькой зимой,

            А в рыжей шубке- летом. (белка)

-Приведите примеры представителей каждой группы животных.

4) А теперь настала пора отдохнуть.

Физкультминутка.

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз- росой она умылась.

Два- изящно покружилась.

Три- нагнулась и присела.

На четыре- полетела.

У реки остановилась,

Над водою покружилась.

5) Сейчас каждой команде предстоит по описанию узнать, о каком животном идёт речь, выбрав правильный ответ из предложенных вариантов и объяснить свой выбор.

1 к.     Она-сластёна: любит полакомиться нектаром цветов, Они подвешивают свои гнёзда на ветках деревьев или на чердаках. Их гнёзда похожи на большой шар из серого картона.

(пчела, шмель, оса, комар)

2 к.     Эту птицу легко узнать по длинным крыльям и раздвоенному хвосту. Она редко опускается на землю, а для отдыха садится на тонкие ветки или провода.

(сорока, ласточка, трясогузка, воробей)

3 к.     Эта рыба-хищница. В длину она может вырасти до 1,5 метров. Она охотится не только на пресноводных рыб, но и на мелких водоплавающих птиц.

(акула, карась, окунь, щука)

4 к.     У этого животного свой собственный голос, и по голосам они узнают друг друга. Они не просто воют на луну. Жалуясь на голод и холод, они своим воем передают послание о добыче.

(барсук, кабан, волк ,медведь).

IV.              Закрепление пройденного.

Последнее задание, которое предстоит вам выполнить- из представленных картинок отобрать животных только своей группы и их назвать.

1 к.-бабочка, стрекоза, кузнечик;

2 к.- ворона, дятел, голубь;

3 к.- сом, щука, карась;

4 к.-белка, олень, волк.

V.                Подведение итогов.

-Ребята, какой теме был посвящён наш урок?

-Какую цель вы ставили?

-Удалось ли её достигнуть?

-О каких группах животных вы узнали?

-Что объединяет насекомых? Птиц? Рыб? Зверей?

-Назовите представителей каждой группы животных.

VI. Рефлексия.

            -Что вам сегодня удалось сделать на уроке (понравилось)?

            -Что вызвало затруднение?

            -Подсчёт фишек, определение выигравшей команды.