Конспект урока "Нашествие монголов на Русь"

План урока №

Предмет: Всемирная история	Класс: 6	Дата:
Тема урока:  Нашествие монголов на Русь

Урок № 2

из  8     уроков  по этой теме.

Цели:

познакомить школьников с самым тяжелым периодом русской истории XIII века: раскрыть причины иноземного вторжения на Русь в XIII веке; познакомить обучающихся с возникновением монгольского государства;   раскрыть причины успехов завоевательных походов монголо-татар.

Задачи:

Образовательные:  сформировать у обучающихся образное представление о монголо-татарах и особенностях их завоевательной политики, о походах Батыя на Русь, о  героическом характере обороны русских княжеств; Развивающие: развитие познавательной активности обучающихся, активизация логического мышления, развитие исторической речи, развитие умения анализировать и обобщать данные,  работать с картой; развитие слуховой и зрительной памяти, внимания, аналитического мышления. Воспитательные: воспитание гражданственности, патриотизма; развитие у обучающихся   интереса к истории своей страны.

Этап	Цели этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Приёмы	Дидактическая оснащённость
1.Организационный	Обеспечить внешнюю обстановку для работы на учебном занятии. Психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии.	Приветствие, представление, организация внимания школьников.	Слушают учителя		Эпиграф к уроку "Татары пронеслись над Россией подобно туче саранчи, подобно урагану, сокрушающему все, что встречалось на его пути...» А.И. Герцен
2.Этап подготовки к сознательному усвоению материала	Обеспечить мотивацию деятельности, принятие учащимися учебно-познавательной деятельности	Мотивационно-целевой блок.  Вводная беседа. Тема нашего урока на доске не обозначена, вы должны определить ее сами. Для этого выполним следующее задание. Исключите лишнее название из нижеперечисленных слов, выпадающих из общего логического ряда (на слайде): хазары, печенеги, половцы, монголо-татары. Почему вы исключили монголо-татар? Исходя из ответов, сформулируйте тему нашего урока.	Учащиеся отвечают на вопросы.	Приём актуализации знаний Приём визуализации Постановка цели	Учебник § 12 (авторы Данилов А.А., Косулина Л.Г.);
3.Усвоения новых знаний и умений	Создание условий для включения всех учащихся  в деятельность по достижению познавательной, развивающей и воспитательной цели урока.	Создаёт новую образовательную среду: Скажите, что вы знаете о монголо-татарах?  Учитель: Весть о страшных врагах с востока пришла на Русь от половцев. А так как они называли монголов татарами, то и русские и европейцы стали так именовать монголов. Кто же все-таки напал на половцев, а затем и на Русь: монголы или татары?  Выяснилось, что монголы татар истребили ещё до начала своих завоевательных войн. Тогда ученые придумали словосочетание монголо-татары. Оно означает «монголы, называемые татарами». Итак, в 12 веке монгольские племена кочевали в степях Забайкалья и северной части современной Монголии. Главным занятием монголов было скотоводство и охота. Земледелием они не занимались. Монголы жили в шатрах-юртах. У них также были межплеменные конфликты из-за пастбищ. В 12 веке в одном из таких столкновений победил выходец из знатного рода Темучин.  Он сумел объединить большие силы и беспощадно расправлялся со своими врагами.	Учащиеся включаются в деятельность, отвечают на вопрос. Рассказ ученика о Чингисхане с использованием презентации. (Опережающее задание)	Приём актуализации знаний Приём визуализации	Карта “Борьба с иноземными захватчиками в XIII в”; Учебник § 12 (авторы Данилов А.А., Косулина Л.Г.); Презентация  «Нашествие монголо-татар на Русь».
3.1.         Проблемный вопрос: Почему монголо-татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития?	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	Задание учащимся: Обратимся к эпиграфу. Исходя из этих слов,  поставим проблемный вопрос: Почему монголо-татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития? Подводит к выводу о целях  завоевательных походов монголо-татар. Работа с иллюстративным материалом  (слайд презентации) Перед вами два воина – русский дружинник и монгольский всадник. Сравним русского и монгольского воина. На чьей стороне преимущество? Посмотрим на карту (слайд ).  Она напоминает разноцветное одеяло, сшитое из разных кусочков. А в орде все подчиняется одному хану, все беспрекословно выполняют его приказы,  существуют  единые для всех законы и жесткая дисциплина. Какое государство Русь или Орда будет иметь преимущество в войне?	Учащиеся отвечают на  вопросы:  Почему монголы постоянно  воевали?  В чем причина их завоевательных походов? Высказывают свои предположения •Наличие многочисленной армии, которая должна сама себя содержать; •Поиск новых пастбищ; •Стремление знати к обогащению; •Желание покорить весь мир. Работают с иллюстративным материалом и отвечают на вопросы. На чьей стороне преимущество? Какой вывод можно сделать?	Приём актуализации знаний Приём визуализации	Эпиграф к уроку "Татары пронеслись над Россией подобно туче саранчи, подобно урагану, сокрушающему все, что встречалось на его пути...»А.И. Герцен Презентация  «Нашествие монголо-татар на Русь».
3.2. Битва на реке Калка.	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	Учитель ставит следующие вопросы: =>  Назовите причины поражения русских войск?  =>  Подумайте, могла ли битва на реке   Калке закончиться по-другому? Учитель также предлагает учащимся рассмотреть иллюстрации.	Самостоятельная работа с учебником.   Обучающиеся читают текст на стр. 97 учебника  и отвечают на вопросы. Работа с иллюстрацией. Учащиеся делают выводы о причинах поражения: 1.Отсутствие единства и несогласованность действий русских князей 2.Отличная военная подготовка монголов и хитрая тактика.	Приём актуализации знаний Приём визуализации	Учебник
3.3  Вторжение Батыя на Русь	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	Запись даты: 1237-1240 г.г. – первый поход Батыя на Русь. Осенью 1237 г. монголы подошли к русским границам. Работа с картой: проследим поход Батыя на Русь.  Учитель записывает даты: в декабре 1237 г. –  вторжение на Рязанскую землю. В 1238 году вторжение во Владимирское княжество. Организует работу с документом Суздальская летопись о монгольском нашествии на Русь. (стр. 105-106 учебника). =>Назовите причины поражения русских войск?  =>  Подумайте, могла ли битва на реке   Калке закончиться по-другому? Назовите причины поражения русских войск?  Взяв город Торжок в 1238г., татары двинулись на Новгород, но, не дойдя до него  100 верст,  повернули назад. Подумайте, почему монголо-татары за 100 км от Новгорода повернули назад? Героическая оборона маленького городка Козельска. На пути татары решили овладеть Козельском.  Семь недель оборонялся город. Когда стены его были разрушены стенобитными орудиями и враги поднялись на вал, жители вновь атаковали татар, сами погибли, но убили многих  военачальников.   Монголы назвали Козельск «злым городом» и сравняли с землей. А если бы такую сплочённость проявили русские князья, смогли бы татары победить Русь?	Ученики работают с картой,  называя основные направления, учитель комментирует.  Работают с документом Суздальская летопись о монгольском нашествии на Русь. (стр. 105-106 учебника). Отвечают на вопросы. Работа с текстом учебника. Стр. 102. Слушают рассказ учителя и отвечают на вопрос.	Приём актуализации знаний Приём визуализации	Карта Учебник
3.4.Второй поход монголо-татар на Русь.	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	Организует работу с датами: Весна 1239 г. поход Батыя на Южную Русь. Март 1239 г. разгромлен Переславль,  г. Чернигов; Декабрь 1240г.– г. Киев. (Монголы подошли к Киеву осенью, жители города отчаянно сопротивлялись, почти все погибли или оказались в плену). Проследите дальнейший путь монголо-татар по карте.	Работа с картой.
4. Закрепление.	Закрепление знаний, полученных в ходе изучения нового материала	Объясняет необходимость усвоения основных  понятий для выхода на минимальный уровень оценки.
4.1.Работа с новыми понятиями и датами	·         Закрепление знаний основных понятий темы урока	Учитель организует фронтальный опрос учащихся. Понятия: монголо-татары,  стан, фураж, юрта, нашествие. Даты: 1223г.  Битва на р. Калка; 1237г. поход хана Батыя на Русь; 1240г. – завоевание монголами Киева.	Учащиеся отвечают на вопросы.
4.2.Решение проблемного вопроса.	•Закрепить умение формулировать понятие через работу с терминами	Обратимся к проблемному вопросу: Почему монголо-татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития? Учитель делает заключение: Но русские земли не вошли в состав Золотой Орды, а попали в вассальную зависимость. Об этом мы узнаем на следующем уроке.	Учащиеся отмечают сильные стороны монголо-татар: ·         Численное превосходство ·                         Железная дисциплина ·                          Военно-тактическое превосходство Слабые стороны русских княжеств: ·         Феодальная раздробленность ·          Отсутствие единой армии ·         Техническая отсталость русских дружин	Анализ Синтез	Слайд презентации с выводами.
5.Инструктаж по выполнению домашнего задания	Сообщить учащимся о домашнем задании; Определить требования к результатам выполнения домашнего задания	Домашнее задание: §12, вопросы; составить синквейн «Нашествие монголов». По желанию: написать мини-сочинение от лица участника обороны Козельска (Рязани); или объяснить слова А.С. Пушкина о том, что Европа спасена «Растерзанной и издыхающей Россией»	Записывают домашнее задание.		Дневники
6.Рефлексия		«Эстафета» Сегодня на уроке мне было…	Ученики передают друг другу какой-либо предмет и заканчивают фразу.	Игровой	Любой предмет.