Тема урока: Наши проекты «Математика вокруг нас». Числа в
загадках, пословицах, поговорках. 18.10
Цель урока: познакомить с использованием математических знаний в жизни.
Задачи:
совершенствовать
знания нумерации чисел от 1 до10; закрепить умение сравнивать числа и
выражения.
формировать
метапредметные познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные
учебные действия: учить анализировать объекты, создавать условия для развития
наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций,
самооценки;
способствовать
воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с
другом, как основы для формирования духовно-нравственных компетенций,
воспитанию интереса друг к другу.
Планируемые
результаты: обучающиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по
разделам загадки, пословицы, поговорки; применять навыки счёта и знание состава
чисел, работать в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и
выполнять его требования.
Ход урока.
1.Организационный
момент
(создание мотивационного успеха):
Математика –
особая страна,
Для путешествия
смекалка нам нужна.
Будем много думать
и считать,
И задачки не
забудем мы решать.
2. РазминкаРешите
задачи.
1) 5
мышат в траве шуршат,
3
забрались под ушат.
2
мышонка спят под ёлкой.
Сосчитать
мышей недолго. 5+3+2=10
|
2)На
берёзе 3 синички
Продавали
рукавички.
Прилетело
ещё 5,
Сколько
будут продавать? 3+5=8
|
3) 5
малышек-медвежат
Мама
уложила спать.
Одному
никак не спится,
А
скольким сон хороший снится? 5-1=4
|
5) Ветер
дунул, лист сорвал.
И ещё
один упал.
А потом
упало 5.
Кто их
сможет сосчитать? 1+1=5=7
|
4) Цапля
по воде шагала,
Лягушат
себе искала.
Двое
спрятались в траве,
6 – под
кочкой.
Сколько
лягушат спаслось?
Только
точно! 2+6=8
|
6) Ёжик
по грибы пошёл,
10
рыжиков нашёл.
8
положил корзинку,
Остальные
же - на спинку.
«Сколько
рыжиков везёшь
На своих
иголках, ёж?» 10—8=2
|
3.
Работа по учебнику.
-
Откройте учебник на с.62. Посмотрите на числа вверху и назовите их, начиная с
самого маленького. (,2,3,4,5,6,7,8,9,10) Назвать числа по
порядку, начиная с самого маленького, значит назвать их в порядке возрастания.
-Назовите
эти же числа, начиная самого большого.(10,9,8,7,6,5,4,3,2,1) Назвать
числа по порядку, начиная с самого большого, значит назвать их в порядке
убывания.
-Посмотрите
на значок, рядом со следующим заданием, что нужно сделать? (Сравнить
числа) (Дети объясняют, какой знак нужно поставить, читают запись)
-Рассмотрите
рисунки. Составьте числовую запись к каждому из них.
-
Что изображено на первом рисунке? (Лежат груши на двух тарелках)
-Какую
запись вы составите со знаком «+»? Что она
означает? (5+2=7 на одной тарелке
лежат 5 зелёных груш, на другой - 2жёлтые, а всего 7 груш.)
-
Составьте запись со знаком « - » Что она
означает?
7-5=2
(было 7 груш, 5 зелёных переложили на другую тарелку, осталось 2 груши)
Или
7-2=5 (было 7 груш, 2 жёлтые груши переложили на другую
тарелку, осталось 5 груш.) (Запись к рисункам о
птицах составляется по аналогии)
4. Физкультминутка.
Раз, два, три,
четыре, пять –
Все умеем мы
считать.
Раз! Подняться,
потянуться.
Два! Согнуться,
разогнуться.
Три! В ладоши три
хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки
шире.
Пять – руками
помахать.
Шесть - за парту
мы присели.
Значит, хватит
отдыхать!
5.
Работа по учебнику (чтение текста на с.64)
-Как
понимаете смысл «Математика всюду»? (Ответы детей)
-Приходилось
ли вам в жизни вне школы встречаться с математикой и где? (Да.
№ автобуса, цены в магазинах, № ряда и места в театр, цирк, количество игрушек
и т.д.)
-Приведите
примеры ситуаций, когда на уроках русского языка и чтения и других предметов
приходилось использовать числа. (Номера страниц,
упражнений, дата.)
-Математика
встречается также в пословицах, поговорках, загадках. Отгадайте загадки на
с.64-65. Скажите, какие числа встретились в них? (Дети читают,
отгадывают загадки, выделяют в них числа)
-Измените
последнюю загадку так, чтобы отгадкой была цифра 6 (Заменить слово
«меньше» на слово «больше»)
-Что
такое пословицы и поговорки? (Мудрые народные
высказывания.) ( Чтение пословиц, поговорок и объяснение их смысла.)
-Прочитайте,
какой проект вам предлагают выполнить авторы учебника. (Составить
книгу «Числа в загадках, пословицах, поговорках»)
-Какие
страницы могут быть в этой книге? (1.Числа в загадках. 2.Числа
пословицах. 3.Числа поговорках)
-Можно
ли добавить ещё какие - либо страницы? (Да, например,
«Числа в считалках», «Числа в стихах», «Числа в сказках»)
-Прочитайте,
как правильно работать над проектом:
1.Как
хотите вы работать – в парах, по одному или группой. (Выбор
детей)
2.Какую
страничку хотели бы вы сделать? (Выбор
детей)
3.Чтобы
страницы нашей книги были одинаковыми по форме мы будем делать их на листах
формата А4, а текст печатать.
4.Где
вы можете найти материал по теме? (В книгах,
журналах, Интернете, обратиться за помощью к взрослым)
5.Договоримся,
что через 10 дней все странички будут сделаны и мы их соберём в одну книгу.
6.Вы
расскажите о том, как вы работали над проектом, что вам понравилось в этой
работе, какие трудности возникли и как вы их преодолели.
V.
Рефлексия.
-Заинтересовала
ли вас работа, которую предстоит сделать?
-Что
такое проект?
-Как
вы думаете, для чего нужно такое задание?
VI.
Подведение итогов урока.
-Что
мы делали на уроке.
-
Что показалось вам самым интересным?
-
Какое задание вызвало затруднение?
План работы над проектом:
1.
Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);
2.
Выработка гипотез;
3.
Поиск и предложение возможных вариантов решения;
4.
Сбор материала;
5.
Обобщение полученных данных;
6.Подготовка
и представление проекта (сообщение, доклад, создание макета и т.п.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.