Конспект урока "Наши реки"

Конспект урока географии

Составила : Нагайко.Т.А

Тема урока: Особенности природных зон Австралии.

Цели урока:

Образовательные: определить, какие природные зоны представлены в Австралии; ознакомить учеников с наиболее яркими представителями органического мира Австралии; обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала; обеспечить формирование целостной системы знаний о своеобразии, неповторимости природы самого маленького материка; раскрыть причины этого своеобразия; обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала.

Воспитательные: экологическое воспитание учащихся на примере отношения австралийцев к своей стране;
Развивающие: формировать умение выявлять причинно – следственные связи; формировать умение анализировать, сравнивать и делать выводы, давать качественную оценку своей работы, работы одноклассников. 

Планируемые результаты.

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учебе;

- формирование основ экологической культуры.

Предметные:

Знать:

 - причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные природных зон;

-уметь: - описывать природные зоны по комплекту карт.

Метапредметные:

- умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

- высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;

- овладение умениями работы с учебником.

Универсальные учебные действия (УУД).

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- умение вести самостоятельный поиск, анализировать информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение организовывать свою деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные:

- самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

Личностные:

- осознать необходимость изучения темы.

Тип урока – урок усвоения новых знаний.

Формы организации деятельности учащихся – групповая, индивидуальная, парная.

Оборудование для учителя: Видеофильм «Животный мир Австралии», компьютер, проектор.

Оборудование для учеников: учебник Коринская, В.А. «География : География материков и океанов. 7 кл.» - М.: Дрофа, 2015., карта природных зон мира.

Ход урока

I. Организационный этап.

Цель: эмоционально – положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия.

Учитель: Ребята! Мы продолжаем знакомиться с материком …

1. Отметьте неверный вариант ответа.

Австралия – самый … материк.

А) засушливый

Б) маленький по площади

В) влажный

Г) небольшой по высоте

2. На склонах Большого Водораздельного хребта климат

А) тропический

Б) тропический влажный

В) субэкваториальный

3. С какого океана юго-восточные пассаты приносят влагу на материк?

А) с Тихого

Б) с Индийского

4. Продолжительность лета в Австралии:

А) с декабря по февраль

Б) с июня по август

В) круглый год

5. В каком климатическом поясе находится полуостров Арнемленд?

А) в экваториальном

Б) в субэкваториальном

В) в тропическом

Г) субтропическом

2. Актуализация. Целеполагание.

Цель: основываясь на опорных знаниях учащихся по указанной теме, сформировать задачи на данный урок.

"А я клянусь вам, что этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его возникновение, природа, растения, животные, климат, его грядущее исчезновение – все это удивляло, удивляет и еще удивит ученых всего мира. Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших!» Ж. Верн

Необычный материк,
Хоть и ростом невелик.
Сумчатых  зверюшек
Здесь живет немало:
Белки, крысы, кенгуру
И медведь коала.
Вот ехидна, утконос -  
Только здесь встречаются,
Попугаи, лирохвост 
На ветвях качаются.

О чем идет речь в данном стихотворении?

Учащиеся называют тему урока: «Природные зоны Австралии». С помощью учителя формулируют цели и задачи урока.

Из курса шестого класса назовите что означает природная зона?

3. Этап совместного открытия и усвоения новых знаний

Цель: формирование вместе с учащимися в ходе исследовательской и проблемно-поисковой работы представления о природных зонах Австралии, и своеобразии ее органического мира.

«Какие знания необходимы, чтобы объяснить природу материка?»

Ученики перечисляют. Называют: географическое положение, климат.

Работа учащихся с картой атласа.

1. В каких природных зонах лежит территория Австралии?

2. Каким климатическим поясам они соответствуют?

Постановка проблемной ситуации

Почему Ж. Верн называет Австралию самым любопытным краем на всем земном шаре?

Действительно ли природа материка так своеобразна? В чем причина этого своеобразия? Как приспособились растения и животные к жизни в разных природных условиях? Хотите узнать? Тогда отправляемся в путешествие!

Работа в группах с текстом учебника, картами атласа, дополнительной литературой.

Заполнение таблицы:

Климатический пояс Природная зона Растения Животные Субэкваториальный

Тропический

Субтропический

Анализ таблицы и установление причинно-следственных связей.

Причины Следствия 75% видов растений материка-эндемики

Австралия – заповедник, где сохранились от других материков. многие растения и животные, близкие тем. Органический мир долгое что населяли Землю в далекие времена и время развивался изолированно. исчезли на других материках. Видовой состав растений и животных отличается бедностью и своеобразием.

Физкультминутка (Стороны горизонта)

Отгадайте вы ребята мои загадки!

Животное странное там обитает:
С виду – собаку напоминает – 
Стройное тело с пушистым хвостом,
Рыжей окраски, уши торчком.
Тявкает, воет, а лаять не может,
Образом жизни на волка похоже. (Динго). Сообщение ученика. Видеофрагмент «Животный мир Австралии»

Зверёк имеет плоский хвост,
Забавное создание,
Морда, как утиный нос,
Отсюда и название. (Утконос). Сообщение ученика. Видеофрагмент «Животный мир Австралии»

Этот зверь – ночной охотник, насекомых ищет.
Муравьи, жуки, термиты – всё сгодится в пищу.
Крупная добыча для него не люба,
Так как от природы этот зверь – беззубый.
Но в случае опасности отразит удар,
Как ёжик превратиться в большой, колючий шар. (Ехидна) Сообщение ученика. Видеофрагмент «Животный мир Австралии»

В песках живёт слепой зверёк,
В песках он как в воде,
Плывёт и вдоль и поперёк, мечтая о еде.
Головой он роет почву, кормится и днём, и ночью. 
Нос на вроде пятачка, а на брюшке сумочка. (Сумчатый крот). Сообщение ученика. Видеофрагмент «Животный мир Австралии»

Забавный медвежонок с большою головой.
На вид, словно спросонок, медлительный такой
Питается лишь ночью древесною листвой.
А днём он есть не хочет, и спит в листве густой. (Коала). Сообщение ученика. Видеофрагмент «Животный мир Австралии»

Этот серый великан – живёт среди степей,
На животе его карман – он растит в нём детей
Солидный рост имеет он, и по прыжкам он чемпион. (Кенгуру). Сообщение ученика. Видеофрагмент «Животный мир Австралии»

Закрепление изученного материала

Найдите лишнее в тексте и вставьте правильный ответ (работа в группах)

Австралия расположена в северном полушарии(южном полушарии) Большую часть территории занимают высокие горы( пустыни и низменные территории). Материк расположена в приделах климатических поясов: тропического, субтропического, умеренного и, экваториального (субэкваториального). Так как австралийский климат отличается особой засушливостью, здесь произрастают в основном сухолюбивые растения – эвкалипт, злаковые культуры, суккулентные деревья, кедр, зонтичные акации. Животный мир Австралии очень богат. Здесь обитает большое количество редких животных, которых нельзя встретить больше ни на одном материке. бурый медведь, коала, ехидна, дикая собака динго.

Рефлексия

На листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения.

Карта островов раздается каждому ученику, где он рисует свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока.

Домашнее задание.

§ 30, по выбору

1. Составить 4 вопроса для теста.

2.Составить синквейн к слову АВСТРАЛИЯ.