Конспект урока "Название компонентов вычитания" 1 класс

Макеева Анастасия Андреевна

МАТЕМАТИТКА 1 КЛАСС.

ТЕМА: НАЗВАНИЕ КОМПОНЕНТОВ ВЫЧИТАНИЯ

(УМЕНЬШАЕМОЕ, ВЫЧИТАЕМОЕ, РАЗНОСТЬ).

Цель урока: ознакомить учеников с элементами вычитания; развивать логическое мышление; совершенствовать навыки счета; развивать математические способности.

Задачи урока:

- ознакомить учащихся с терминами «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»;

- научиться использовать изученные понятия во время составления и чтения математических выражений на вычитание;

- формировать умение общаться со сверстниками, учитывать разные мнения и соблюдать правила культуры общения и культуры речи.

- совершенствовать навыки счета;

- аккуратность при выполнении заданий в тетради;

- работать над самооценкой, умением анализировать причины успеха/ неуспеха, как своего, так и одноклассников.

Оборудование: карточки с геометрическим материалом; схема компонентов вычитания; смайлики.

Тип урока: открытие новых знаний.

Основные понятия по теме:

Уменьшаемое – число, из которого вычитают.

Вычитаемое – число, которое вычитают.

Разность – результат вычитания.

Слагаемое – число, которое складывают.

Сумма – результат сложения.

Ход урока

1.     Организация начала урока. Позитивный настрой на урок.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Мы школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

1.     Актуализация знаний

1.1        Минутка чистописания

Откройте тетради, запишите число. Пропустите одну клетку вниз и запишите цифры по образцу:  147  741  471  до конца строчки.

1.2    Совершенствование математических вычислений.

Запишите в тетради только ответы в строчку через одну клеточку:

1. Сколько дней в неделе?

2. Сколько дней мы учимся?

3. Какое число при счёте идёт за числом 8?

4. У какого числа соседи 5 и 7?

5. Сколько углов у пятиугольника?

6. На сколько 6 меньше семи?

7. Найдите сумму чисел 7 и 2.

8. Сколько сторон у треугольника?

Обменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш и начинаем проверять. (Учитель еще раз зачитывает вопросы, на доске записаны правильные ответы. Если есть ошибки дети их зачёркивают).

- Возьмите свои тетради и поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки, поднимите руку те, кто допустил одну ошибку. Молодцы! Хорошо справились с заданием.

1.3        Проверка умения уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц

- Пропустите одну клетку вниз и внимательно слушаем следующее задание, ответы записывайте через клетку:

- Что значит уменьшить?

-А уменьшить на 2?

- Готовы?

Уменьшите на 2 следующие числа: 4, 6, 2, 5, 10.

Взаимопроверка

 Пропустите ещё одну клетку вниз и запишите ответы через клетку:

- Что значит увеличить?

- Что значит увеличить на один?

- Увеличьте на1: 9, 7, 8, 6, 4, 1, 5.

Взаимопроверка

2.                Самоопределение к деятельности

- Рассмотрите геометрические фигуры на доске. Подберите к нему соответствующее математическое выражение.

                                                    

4+3=7

- Прочитайте это выражение, используя знание компонентов действия сложения.

Выберите выражение к такому рисунку:

 (Изображение на доске)

5- 2 = 3

- Как вы назовёте число 5? 2? 3?

- Можно ли прочитать это выражение, используя термины, как в предыдущем? Почему?

4. Выявление места и причины затруднения

- Почему не получилось? (Выявление причины затруднения.)

- Значит, чего мы ещё не знаем?

- На какой вопрос нам предстоит ответить?

5. Сообщение темы и цели урока.

5.1 Целеполагание и сообщение темы урока

- Кто может сформулировать тему нашего урока?

- Это будет урок повторения или открытия новых знаний?

- А для чего нам нужны эти новые знания?

- Чтобы в будущем научиться решать уравнения и задачи. Значит, эти знания вам будут необходимы для дальнейшего обучения.

- Поэтому, какую цель поставим себе на уроке?

- С чем мы ознакомимся на уроке?

5.2 Работа по теме урока.

Как называются числа при вычитании?

Рассмотрите рисунок с геометрическими фигурами (вывешивается на доску)

-Сколько кругов изображено?

- Сколько кругов зачеркнуто?

Составим равенство.

8 – 5 = 3

Первое число 8 – число, из которого вычитают. Это уменьшаемое.

Второе число 5 – число, которое вычитают. Это вычитаемое.

Третье число 3 – результат вычитания. Это разность.

Выражение 8 – 5 тоже называется разность.

Посмотрите на схему (схема вывешивается на доску)

Равенство 8 – 5 = 3 можно прочитать так. Уменьшаемое – 8, вычитаемое – 5. Разность – 3. Или, разность восьми и пяти равна трем.

- Рассмотрите изображение.

- Какие геометрические фигуры на нем изображены?

- Сколько кругов изображено? Сколько зачеркнуто?

Составьте равенство.

6 – 2 = 4

- Назовите числа при вычитании.

6 – уменьшаемое, 2 – вычитаемое, 4 – разность. Выражение 6 – 2 тоже разность.

5.3 Задание на логическое мышление

Соедини предложение с математической записью.

Уменьшаемое – 7, вычитаемое – 5.                   8 – 6

Вычитаемое – 6, уменьшаемое – 8.                   7 – 2

Разность чисел 7 и 2.                                           7 – 5

- Молодцы, отлично справились с заданием.

6. Физкультминутка

- А сейчас мы отдохнем, сделаем с вами физкультминутку.

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)

7. Первичное закрепление материала

- А сейчас нам предстоит научиться использовать новые знания.

Откройте свой учебник на странице 29.

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Что на ней изображено?

- Сколько всего снегирей на иллюстрации?

- Сколько улетело?

- Что произошло с количеством снегирей на ветке?

- Как узнать, сколько снегирей осталось?

- Прочитайте получившееся выражение.

(5-2=3)

8. Включение в систему знаний.

8.1 Выполнение задания на закрепление полученных знаний.

- Сейчас выполним задание 1 с.29 учебника.

«Уменьшаемое равно 9, вычитаемое - 4. Запиши разность этих чисел и вычисли её». (Один ребёнок работает у доски, остальные в тетради. Ученик у доски выполняет задание с комментированием).

8.2. Самостоятельная работа. Решение задач № 2, № 3 с.29

- Ребята, а сейчас вы будете работать самостоятельно. Все, кто сидит на первом ряду, решают задачу под номером 2. Те, кто сидит на втором ряду, решают задачу номер 3. (По одному человеку с ряда выходят решать задачу к доске).

№2 «Утром в вазе лежало 6 яблок. К вечеру число их уменьшилось на 4. Сколько яблок осталось в вазе к вечеру?»

№3 «У Пети в коробке было 6 фломастеров. Он подарил 2 фломастера другу. Сколько фломастеров осталось у Пети?»

- Работайте вдумчиво, не отвлекайтесь

- А сейчас проверим решение задач.

- Сравните своё решение с решением на доске.

- Сравните первую и вторую задачу. (Решение записано на доске)

№ 2

6 – 4 =2 (шт.)

№ 3

6 – 2 = 4 (шт.)

- Что у них общего?

- Чем они отличаются?

- Вспомните, как называются числа при вычитании. Прочитайте решение каждой задачи.

8.3 Пальчиковая гимнастика.

- Наши ручки устали, сделаем разминку пальчикам.

Много мы писали

Наши пальчики устали

Мы ручками потрясем,

Крепко в кулачок сожмем,

Разожмем мы кулачек

Потрясем еще разок,

Хлопнем раза три в ладоши,

И к работе мы вернемся!

9.Закрепление полученных знаний.

Выполним примеры под номером 4 самостоятельно, первый ряд решает 1, 3 столбик, 2 ряд – 2, 3 второй столбик.

Вам нужно сравнить примеры в каждом столбике. Определить по какому правилу они составлены, и записать еще по одному примеру в каждый столбик (учитель записывает на доске продолжение примеров).

- Посмотрите на доску, совпадают примеры с теми, которые вы записали?

 6 + 1 – 5=2                   6 – 0 + 4= 10                       5 + 5 – 4 = 4

Взаимопроверка примеров. Обменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш,  (учитель называет ответы, дети ставят «+» если правильно и «–» если не правильно), обменяйтесь тетрадями.

- Поднимите руку, у кого все примеры правильно выполнены.

- Поднимите руку, кто допустил одну ошибку в решении примеров.

- Молодцы! Отлично справились с заданием.

10. Итог урока. Рефлексия.

Вот окончен наш урок,

Результат его узнать пора.

Кто же лучше всех трудился?

Кто на уроке отличился?

- Какую цель ставили в начале урока? Мы достигли поставленной цели?

- Какие новые знания получили на уроке?

- Что не совсем получилось, какие вы испытали трудности?

- Оцените свое настроение и работу на уроке при помощи смайликов которые у вас лежат на парте (Желтый – молодец, у меня все получилось, зеленый – хорошо, но нужно еще поработать, синий – нужно проработать материал еще раз).

Используемые источники и литература:

1.М.И.  Моро. Математика 1 класс. Учебн. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. Ч.2/М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова.  – 7-е изд. – М.:Просвещение, 2016. – 112 с.: - ил.(Школа Росии).

Приложение

1.     Компоненты вычитания