Технологическая
карта урока « Приёмы работы с текстом « Где живет пасхальный заяц?»
|
Тема
урока
|
Текст
« Где живёт пасхальный заяц?» ( Лизбет Кеттерер)
|
|
Предмет
|
Немецкий
язык
|
|
Класс
|
5
д ( общеобразовательный)
|
|
Учитель
|
Зыкова
Наталья Анатольевна, учитель немецкого языка
|
|
Образовательное
учреждение
|
МБОУ
« СОШ №1 г. Онеги Архангельской области»
|
|
Автор и название учебника
|
И.Л.Бим,
Л.И. Рыжова « Немецкий язык» М. « Просвещение» 2013
|
|
Раздел учебника
|
VI. Как выглядит город Габи в
разные времена года?
|
|
Тип урока
|
урок развития умений
|
|
Цель
|
развитие умения читать аутентичный текст с
полным пониманием
|
|
Задачи:
Образовательные
|
Учить читать и понимать аутентичный текст,
содержащий новые слова и выполнять к нему задания.
Практиковать навыки аудирования, говорения
|
|
Развивающие
|
Развивать коммуникативную компетенцию
Развивать внимание , память, речь, мышление
|
|
Воспитательные
|
Повышать познавательный интерес к культуре
страны изучаемого языка
Воспитывать веру в свои силы
|
|
Умения:
Метапредметные
|
Уметь читать текст с полным пониманием, с
использованием языковой догадки, анализа, выборочного перевода
|
|
Познавательные
|
Уметь использовать приобретенные знания при
выполнении работы в парах, группе
|
|
Регулятивные
|
Уметь определять и формулировать цель и
задачи урока с помощью учителя.
Уметь высказывать свое предположение на основе
работы с материалом учебника
|
|
Коммуникативные
|
Уметь слушать и понимать речь других
Уметь строить понятные для партнера высказывания
в рамках учебного диалога
|
|
Личностные
|
Уметь проводить самооценку на основе
критерия успешной деятельности
Проявлять интерес к изучению темы
|
|
Технологии
|
технология деятельностного метода, ИКТ,
технология обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающая технология
|
|
Планируемые результаты
|
умение читать аутентичный текст, опираясь на
языковую догадку, умение передать основную мысль прочитанного, осуществление
функций самоконтроля процесса и результатов деятельности, приём и
сохранение учебной задачи, формирование дружелюбного и толерантного
отношения к проявлениям иной культуры
|
|
Формы работы обучающихся
|
самостоятельная, парная, групповая,
фронтальная
|
|
Этап урока, время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
1Самоопределение деятельности
Организационный момент
( 1мин.)
|
Проверка готовности. Включение в деловой
ритм.
Guten
Tag! Wie geht es dir? ( Здравствуйте! Как дела?)
|
Ответы обучающихся
Danke, es geht mir… (gut/ schön, nicht
besonders gut)
|
Л. Самоопределение.
Р. Самоорганизация
|
|
2.Актуализация знаний
(1 мин.)
|
Скоро праздник.
Что мы знаем о Пасхе? Какие символы Пасхи в Германии нам знакомы?
Bald ist ein Feiertag. Das ist Ostern. Welche Ostersymbole wissen wir?
|
Ответы обучающихся с опорой на наглядность (презентация слайды 2- 5)
( фронтальная работа)
Das ist Osterhase. ( Пасхальный заяц)
Das sind Ostereier.(Пасхальные яйца)
Das ist Osterkuchen.( Пасхальный кулич)
Das ist Ostergebäck.( Пасхальное печенье)
|
П. анализ объектов, с целью выделения признаков
|
|
3.Постановка проблемы
(3мин.)
|
Где может жить пасхальный заяц?
Wo kann der Osterhase wohnen?
In einem Wald?
Auf einer Wiese?
In einem Stahl?
Im Nirgend – Wald an der
Kuckucksgasse?
In einem Märchen?
Wir wissen nicht, wo der Osterhase wohnt. ( Мы
не знаем, где живет пасхальный заяц. )
Was antwortet dännische Schriftstellerin Lisbeth Kätterer auf diese
Frage.
(Что отвечает на этот вопрос датская писательница Лизбет Кеттерер?)
|
Ответы обучающихся с опорой на наглядность, на основе языковой
догадки.
(презентация слайды 6-10) (
фронтальная работа)
Ja, der Osterhase kann in einem Wald wohnen.( в лесу)
Ja, der Osterhase kann auf einer Wiese wohnen.( на лугу)
Ja, der Osterhase kann in einem Stahl
wohnen.(в хлеву)
Ja, der Osterhase kann im Nirgend- Wald an
der Kuckucksgasse wohnen.(у черта на куличках)
Ja, der Osterhase kann in einem Märchen
wohnen.( в сказке)
|
Л. Выражать положительное отношение к учению
Р. Высказывать предположения исходя из
иллюстраций
|
|
4. Целеполагание
(3 мин.)
|
Назовите тему урока. Что мы будем делать? Сформулируйте цель и
задачи урока.
Wie heißt das Thema der Stunde?
Wie ist das Ziel der Stunde?
Wie sind die Aufgaben der Stunde?
|
С помощью учителя, с
опорой на наглядность ( презентация слайд 11) обучающиеся называют тему
урока: « Текст« Где живет пасхальный заяц?» ( Лизбет Кеттерер)
Формулируют цель и задачи урока
|
Р. целеполагание
К. постановка вопросов
П. формулирование познавательной цели и задач
|
|
5 Открытие новых знаний
( 9 мин.)
|
Организует деятельность обучающихся
Macht die Lehrbücher auf! S.155,Üb.9. Lest die Aufgaben. (Откройте учебники с.155, у.9. Прочтите задание!)
Seht 2 Bilder an! Das ist ein Mädchen und ihr Großmutter. Das Mädchen
heißt Bettina.(Посмотрите на картинки. Это девочка и её бабушка. Девочку зовут Беттина.)
Lest die unbekannten Wörter vor! ( Прочтите незнакомые слова!)
Hört den Text zu!
Lest nach dem Diktor vor!( Слушайте текст, читайте вслух предложения за диктором!)
Versucht das Wichtigste zu verstehen.( Попытайтесь понять главное)
|
1.Читают незнакомые слова (презентация
слайд 12) (фронтальная работа )
2. Слушают аудиозапись текста, читают его по предложению хором, пытаясь
понять главное в содержании текста.
|
Р. планировать в сотрудничестве с учителем
необходимые действия
П. выделять существенную информацию
|
|
6. Первичное закрепление новых знаний
(5 мин.)
|
Устанавливает осознанность ситуации
Lesen wir den Text noch einmal. Jeder liest einen Satz.
Versucht den Inhalt des Textes zu verstehen. (
Прочтите текст еще раз, каждый читает по предложению. Попытайтесь понять
содержание текста полностью)
|
Ещё раз читают текст по цепочке (фронтально), пытаясь понять
содержание текста полностью.
|
П. следовать основам восприятия
познавательного текста
|
|
7. Динамическая пауза
(1 мин.)
|
Erholen wir uns!
Steht bitte auf!
( Давайте отдохнем! Встаньте пожалуйста!)
|
Обучающиеся хором говорят знакомый стишок и выполняют несложные
физические упражнения.
Ein, zwei, drei, vier
Alle, alle turnen wir.
Fünf, sechs, sieben, acht
Haben wir das gut gemacht?
|
Л. ценностное отношение к здоровью и
здоровому образу жизни
|
|
8 Самостоятельная проверка , взаимопроверка по эталону
(7 мин.)
|
Организует деятельность учащихся по
применению новых знаний
I.
Was passt zusammen? ( Какие части предложений
подходят друг к другу?)
Rechnet die Punkte! ( считайте баллы - количество правильных ответов)Schreibt das
Ergebnis in das Selbsteinschätzungsblatt 1
(Запишите результат в лист самооценки пункт1)
II.Schreibt, was stimmt (+), was stimmt nicht
(-).
Gebt die Karten einander. Kontrolliert einander. (Обменяйтесь
карточками, проконтролируйте друг друга)
Seht, wie richtig ist.( Посмотрите правильные
ответы)
Rechnet die Punkte! ( считайте
баллы -количество правильных ответов)
Schreibt das Ergebnis in das
Selbsteinschätzungsblatt 2(Запишите результат в лист
самооценки пункт2)
|
Задание I.Учащиеся выполняют задания на карточках №1 ( Соедини части
предложений)( см. приложение) (Самоконтроль, презентация слайд 13)
Правильные ответы: 1-b, 2 –a, 3 –d, 4 - c
Заполняют листы самооценки(пункт 1)(см.
приложение)
задание II.Обучающиеся выполняют задания на карточках №2 (Что верно/ неверно)(
см. приложение) ( Взаимоконтроль в парах. Презентация слайд 14)
( правильные ответы: 1 +, 2 -, 3-, 4+)
Заполняют листы самооценки(пункт 2)(см. приложение)
|
Р. контроль, коррекция, осознание качества и
уровня усвоения
Л. Самоопределение
|
|
9. Включение нового знания в систему знаний и повторение
(9 мин.)
|
Организует деятельность обучающихся по
применению новых знаний.
Wir teilen in den 3 Gruppen ein. ( разделимся на 3 группы)
III.Findet die Äquivalente zu den
russischen Sätzen: (Найдите к русским предложениям
эквиваленты на нем.яз.)
Hört aufmerksam zu. Wenn die Gruppe richtig
antwortet, applaudiert bitte! ( Слушайте внимательно,
если группа правильно отвечает, аплодируйте!)
Rechnet die Punkte! ( считайте баллы-количество правильных ответов)
Schreibt das Ergebnis in das Selbsteinschätzungsblatt
3(Запишите результат в лист самооценки пункт3)
IV.Beantwortet die Fragen! (Ответьте на вопросы)
Rechnet die Punkte! ( считайте баллы-количество правильных ответов)
Schreibt das Ergebnis in das Selbsteinschätzungsblatt
4(Запишите результат в лист самооценки пункт4)
|
ЗаданиеIII.Обучающиеся
ищут предложения на немецком языке, эквивалентные русским предложениям ,
которые написаны на отдельных карточках №3 для разных групп.(см. приложение)
( контроль учителя и обучающихся из других
групп)
Обучающиеся других групп внимательно слушают
ответы, правильные ответы оценивают аплодисментами.
Заполняют листы самооценки(пункт 3)(см.
приложение)
Задание IV.Учащиеся
отвечают на вопросы по содержанию текста, которые написаны на отдельных
карточках №4 для разных групп. (см. приложение)
( контроль учителя и обучающихся из других
групп)
Обучающиеся других групп внимательно слушают
ответы, правильные ответы оценивают аплодисментами
Заполняют листы самооценки(пункт 4) ( см.
приложение)
|
К. Развивать умение слушать и понимать
других, строить речевое высказывание
Л. формировать мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
Р. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
|
|
10.
Рефлексия деятельности
(6 мин.)
|
Организует рефлексию
1.Beantwortet meine Fragen:
Wisst ihr jetzt, wo der Osterhase wohnt?
( Знаете ли вы теперь, где живёт Пасхальный заяц?)
Ist das Kaninchen Otto wirklich der
Osterhase?
Ist das ein Märchen?
Ist das Märchen interessant und gut?
Gefällt dir das Märchen? ( Понравилась тебе сказка?)
Willst du noch die Bücher von Lisbeth
Kätterer lesen?( Хотел (а) бы
ты прочитать другие книги Лизбет Кеттерер?)
Erreichten wir das Ziel der Stunde? (Достигли мы цели урока?)
2. Nehmt eure Selbsteinschätzungsblätter.
Rechnet alle Punkte.
Stellt die Noten selbstständig.
Wer bekommt „fünf“/ „vier“/ „drei“ / „zwei“?
Gebt mir eure Selbsteinschätzungsblätter.
Applaudiert, wenn die Deutschstunde euch
gefällt .
Schreibt die Hausaufgabe!
S-156 - 157, Üb.1,2,3,4,5,
Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
|
Соотносят цель и результаты, степень их
соответствия.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
1.Обучающиеся отвечают на вопросы.
Ja, wir wissen jetzt, wo der Osterhase wohnt.
Er wohnt im Nirgend – Wald an der Kuckucksgasse. (презентация слайд 15)
(Да, мы теперь знаем, где живёт пасхальный заяц. Он живёт у чёрта на
куличках.)
Nein, das Kaninchen Otto ist kein Osterhase.
Ja, das ist ein Märchen.
Ja, das Märchen ist interessant und gut. /Nein, das Märchen ist
nicht interessant und nicht gut.
Ja, das Märchen gefällt mir./ Nein, das
Märchen gefällt mir nicht.
Ja, ich will noch die Bücher von Lisbeth
Kätterer lesen. / Nein, ich will nicht die Bücher von Lisbeth Kätterer lesen.
Ja, wir erreichten das Ziel der Stunde. ( Да, мы достигли цели урока.)
2.Обучающиеся оценивают свою работу , ставят
себе оценки по критериям, указанным в листах самооценки ( см. приложение)
Обучающиеся сдают листы самооценки учителю.
Обучающиеся хлопают в ладоши, если им урок
понравился.
Обучающиеся записывают домашнее задание.
Auf Wiedersehen!
|
К. умение выражать свои мысли
П. рефлексия
Л. смыслообразование
|
Приложения
к уроку « Приёмы работы с текстом « Где живёт Пасхальный заяц?» (Лизбет
Кеттерер)
Карточка
№1 ( для каждого
обучающегося)
I Was passt zusammen? ( Какие части предложений подходят друг к другу?)
1.Bettina
fragt ihren großen Bruder : … a) … „Willst du die Hühner füttern?“
2.Die Oma fragt:… b) … „ Wo wohnt
der Osterhase?“
3.Großmutter setzt Otto… c)… die Großmutter
besuchen.
4.Bettina darf… d) … in der
Stube auf den großen Tisch.
Карточка
№2 ( для каждого обучающегося)
II Was stimmt? Was stimmt nicht? ( Что верно/ неверно?)
1.Bettina fragt ihren großen Bruder: „ Wo wohnt der Osterhase?“
2. Der Vater sagt: „ Im Nirgend – Wald an der Kuckucks – Gasse!“
3. Bettina darf nicht die Großmutter besuchen.
4. Die Großmutter holt Otto aus dem Stahl.
Карточка №3 ( для группы 1)
III
Findet die Äquivalente zu den russischen Sätzen: (Найдите предложения – эквиваленты на нем.яз.)
1
Бетина спрашивает своего старшего брата: « Где живет пасхальный заяц?»
2. Феликс смеётся: « У черта на куличках!»
3.
« Тогда я хочу к бабушке», - просит Бетина.
Карточка №3 (для гpуппы 2)
III Findet die Äquivalente zu den russischen Sätzen:(Найдите
предложения – эквиваленты на нем. яз)
1.
Бетина кормит с бабушкой кролика Отто.
2.
Отто, ты пасхальный заяц?
3.
Бетина берет маленький котелок с зерном и сыплет его на землю.
Карточка №3 (для группы 3)
III Findet die
Äquivalente zu den russischen Sätzen:( Найдите предложения – эквиваленты на нем.яз.)
1. Бабушка несет яйца на кухню.
2.
Затем бабушка приносит Отто из хлева.
3.
Бетина счастлива: « Мы находимся у чёрта на куличках. Теперь я знаю, наконец,
где живет пасхальный заяц!
Карточка №4 (для группы 1)
IV. Beantwortet die Fragen!
1.Was
will Bettina wissen?
2.
Was antwortet Felix auf Bettinas Frage?
3.
Wen besucht Bettina?
Карточка №4 (для группы 2)
IV. Beantwortet die Fragen!
1. Welche Haustiere hat die Großmutter?
2. Was fragt Bettina das Kaninchen Otto?
3.
Was findet Bettina im Stahl?
Карточка №4( для группы 3)
IV.
Beantwortet die Fragen!
1. Was macht die Großmutter mit den Eiern in der Küche?
2.
Wen setzt die Großmutter auf den Tisch?
3. Warum ist Bettina glücklich?
Лист самооценки ( для
каждого обучающегося) ( Фамилия, имя)
- Правильно соединил (а) части предложений:
- Правильно определил (а), что верно/ неверно:
- Правильно нашел(а) предложения- эквиваленты
на нем.яз.:
- Правильно ответил (а) на вопросы:
- Всего баллов:
14 баллов - оценка 5,
13 – 11 баллов – оценка 4,
10 – 7 баллов – оценка 3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.