Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока немецкого языка на тему "Школьный обмен"

Конспект урока немецкого языка на тему "Школьный обмен"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок немецкого языка в 8 классе «Школьный обмен».

Информационная справка


Предмет: немецкий язык

Класс: 8, общеобразовательный, группа 10 человек.

Тема урока: Школьный обмен. (Schüleraustausch). Раздел II «А сейчас снова о школе».

Учебник: Бим И.Л., Садомова Л.В. Deutsch 8.; Издательство «Просвещение» 2014г.

Тип урока: урок комбинированный. На уроке расширяются знания учащихся о школьном обмене, закрепляются лексические единицы, формируется умение извлекать информацию из прочитанного, развиваются навыки догадки, предположения, совершенствуются коммуникативные умения.

Характеристика особенностей группы: группа по уровню способностей неоднородная. Есть дети с мотивацией к обучению выше среднего – 1ч., со средней мотивацией – 3человека, с мотивацией ниже среднего – 5 человек, с низкой -1. Не все в полной мере владеют надпредметными способами учебной деятельности: обобщать, выделять главное, решить учебные проблемы самостоятельно.

Цель урока:

обучающая: создание условий для формирования коммуникативной компетентности посредствам полученных знаний на практике.

развивающая: развивать навыки поискового чтения.

воспитательная: способствовать воспитанию культуры общения, необходимости использовать немецкий язык на практике.

Задачи урока:

  1. Познакомить с новой лексикой.

  2. Учить обучающихся поиску и выделению конкретной информации.

  3. Закрепить умение задавать вопросы по теме.

  4. Совершенствовать умение находить нужную информацию в тексте.

Формы организации: ролевая игра, работа в группе.

Технологии и методы обучения: социоигровая технология, методы активного обучения.

Описание метода активного обучения

Деятельность учителя

(инструкция обучающимся)

формируемые УУД

  1. Организационный

Цель:создание благоприятной психологической обстановки .

«Приветствие»

Задачи: 1. Сформировать положительную мотивацию;

2. Создать благоприятную атмосферу для общения.

Технология поведения:

Приветствие учащихся друг друга рукопожатием и словами «GutenTag! -GutenTag! Hallo! Wie geht’s? Wie ist deine Laune? – Danke. Prima. Gut.


Guten Tag! Stellteuch! Begrüßteinander.

Здравствуйте! Выйдите из-за парт. А теперь поприветствуйте друг друга рукопожатием и приветственными словами.


Личностные:

установление личностного контакта между обучающимися.


Коммуникативные:

установление связей способствующих взаимодействию.


  1. Актуализация знаний

Цель: актуализация знаний по теме раздела.










«Волшебнаяпалочка»














Задача:актуализировать имеющиеся знания по теме, развитие речи.

Технология проведения:

Стоя в кругу, учащиеся передают друг другу «волшебную палочку» , отвечая на вопрос педагога.

Слабые учащиеся могут повторить ответ предыдущего участника, либо высказать ассоциации по теме.

Stellt im Kreis. Ich habe einen Zauberstab. Nehmt den Zauberstab und sagt: Was kennt ihr über die deutsche Schule?


Встаньте в круг. Передавая друг другу волшебную палочку, ответьте на вопрос, что вы знаете о немецкой школе?

Личностные:

осознание необходимости учить слова.

Коммуникативные:умение ясно выражать свои мысли.

Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

  1. Целеполагание.

Цель: спланировать деятельность обучающихся на уроке

Метод «Ассоциаций»

Задачи: определить тему урока и выяснить, что является приоритетным при изучении предложенной темыНеобходимые материалы: картинка.

Технология проведения:

Учитель прикрепляет на доску картинку и просит объяснить ее значение(Приложение 1)

Ученики предполагают тему урока и понимают необходимость перевода слова «Schüleraustausch»

Учитель спрашивает, что бы хотели учащиеся узнать на уроке в контексте предложенной темы, и какие цели они себе поставят.

Учащиеся называют, что по их мнению нужно знать и уметь.

Варианты проведения метода: если группа слабая, учителю можно заранее самому написать на кружочках несколько вариантов ответов, а группа выберет подходящие для себя.

Um das Thema unserer Stunde zu bestimmen, seht auf das Bild. Sagt bitte, was bedeutet dieses Bild? Sagt auf Russisch, wovon ist die Rede in der Stunde heute.

WasbezeichnetSchüleraustausch?

Чтобы определить тему урока, скажите, что изображает картина. Учитель помогает вопросами. Учащиеся на русском языке предполагают, что речь пойдет о школьниках, поездке в Германию.

Возникает необходимость найти написанное слово. Ищут значение слова в словаре, определяют тему урока.


Was wollt ihr über den Schüleraustausch erfahren?




Что бы вы хотели узнать о школьном обмене?


Личностные:

понимание цели учения.


Регулятивные:

прогнозирование результатов своих достижений.


Коммуникативные:

учет позиции других участников.





Познавательные: догадываться о значении иллюстрации



Цель: формирование умения извлекать информацию из прочитанного

Метод «Верно-неверно»









Задачи:

используя информацию текста дать определение новому понятию.

Технология проведения

Чтобы познакомиться с понятием «Schüleraustausch» учитель предлагает прочитать текст, а затем при помощи метода «верно-неверно» выясняет насколько хорошо он был понят.

Материалы:

На листах утверждения, учащиеся читают их и говорят, соответствует ли предложение содержанию текста. (Приложение 2)

Инструкциямодератора:

Lest den Text (S.77 Üb. 9) und sagt, welcher Satz ist richtig, welcher Satz ist falsch.

Прочтите текст «Schüleraustausch» и определите, какие предложения на листе соответствуют его содержанию, а какие нет.






Познавательные УУД:

Умение извлекать информацию из прочитанного, развитие внимания и языковой догадки.







  1. Применение знаний на практике.

Цель: применение знаний и умений в практической деятельности

Метод «Найди группу»













Метод «Обмен мнениями»


Задача:

разделиться на группы для выполнения практического задания.

Материал: карточки с немецкими и русскими именами. (Приложение 3)

Технология проведения:

Учащиеся находят на спинках стульев карточки с разными именами. Одна группа – дети с немецкими именами, вторая – с русскими.


Задачи: решение практической задачи в группах по определению школьников в семьи в рамках школьного обмена.

Материалы:материалы учебника стр. 76-77 (Приложение 4)

Технология проведения:

Учащиеся в группах определяют, кто в какой гостевой семье будет поживать, учитывая информацию об интересах и хобби этого участника школьного обмена, заполняют таблицу (Приложение 5).


Nehmt bitte eine Karte hinter dem Stuhl. Das ist dein Name für die Arbeit in Gruppen. RussischeKinderrechts, Deutschelinks.

Возьмите карточку за вашим стулом, это ваше имя для работы в группе.









Инструкциямодератора:

Es ist nicht leicht, eine Gastfamilie für jeder Austauschschüler zu wählen. Es ist wichtig zu wissen, was für Hobbys und Interessen der Gast hat, ob das ein Junge oder ein Mädchen ist.

Stellt euch vor! Ihr seid die Austauschschüler. Sie sollen eine passende Gastfamilie finden. FülltdieTabelleaus.

Нелегко выбрать гостевую семью для школьника по обмену. Важно знать, что у каждого гостя, будь он мальчиком или девочкой, есть хобби или какие-либо интересы.

Представьте себе, что вы участвуете в школьном обмене. Используя информацию учебника, найдите подходящего партнёра, в чьей семье может жить немецкий школьник. Интересы и любимые предметы должны совпадать.Заполнить таблицу.






Личностные:развитие навыков сотрудничества со сверстниками




Познавательные:умение строить речевое высказывание, умение соотносить информацию, делать умозаключение.


Регулятивные:

организация своей работы


Коммуникативные:

учет позиции партнера , организация сотрудничества

Метод «Доклад»

Задачи:сообщение полученной информации в виде монологического высказывания.

Технология проведения:

Участник каждой группы сообщает информацию о распределении сверстников по гостевым семьям, избегая повторения.



Stellt eure Information vor. Wer erwartet wen? Warumdenktihrso?


Представьте результат работы. Кто кого ожидает? Почему вы так думаете?



Коммуникативные:

строить понятные высказывания

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

оценивать результаты деятельности

VIIРефлексия

Цель: оценка результата деятельности.

Метод «Дополни предложение»

Задача:оценить достижение цели учащимися, подвести итоги урока

Технология проведения:

Учащиеся высказываются об итогах работы на уроке.Ученики оценивают свою деятельность на уроке, продолжив предложение.

Können wir am Ende unserer Stunde unsere Arbeit einschätzen? Sagt, was ihr erfahren habt. HabtihreineGastfamiliegewählt?

Давайте оценим нашу работу.Мы смогли достичь цели? Удалось решить практическую задачу?

ErgänztdieSätze.

Ich weiß jetzt, dass ………

Ich kann …….

Ich möchte noch erfahren ….

Дополнипредложение.

Теперь я знаю, что …..

Я могу ……

Я хотел бы еще узнать …..

Коммуникативные:

умение ясно выражать свою мысль.

Личностные: понимание ценности знания.

Регулятивные:осуществлять констатирующий контроль по результату.





Список литературы


  1. Книга для учителя. Deutsch 8.Издательство «Просвещение»

  2. Учебник Бим И.Л., Садомова Л.В. Deutsch 8.; Издательство «Просвещение» 2014г.

  3. yandex.ru/images


8

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров209
Номер материала ДБ-151710
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх