|
Этап урока/цель
|
Название метода
|
Описание метода активного обучения
|
Деятельность
учителя
(инструкция
обучающимся)
|
формируемые УУД
|
|
I. Организационный
Цель:создание благоприятной психологической
обстановки .
|
«Приветствие»
|
Задачи: 1. Сформировать положительную
мотивацию;
2. Создать благоприятную атмосферу для общения.
Технология поведения:
Приветствие учащихся друг друга рукопожатием и
словами «GutenTag! -GutenTag! Hallo! Wie geht’s? Wie ist deine
Laune? – Danke. Prima. Gut.
|
Guten Tag! Stellteuch! Begrüßteinander.
Здравствуйте! Выйдите из-за парт. А теперь поприветствуйте
друг друга рукопожатием и приветственными словами.
|
Личностные:
установление личностного контакта
между обучающимися.
Коммуникативные:
установление связей способствующих
взаимодействию.
|
|
II. Актуализация знаний
Цель: актуализация знаний по теме раздела.
|
«Волшебнаяпалочка»
|
Задача:актуализировать имеющиеся
знания по теме, развитие речи.
Технология проведения:
Стоя в кругу, учащиеся передают друг другу
«волшебную палочку» , отвечая на вопрос педагога.
Слабые учащиеся могут повторить ответ предыдущего
участника, либо высказать ассоциации по теме.
|
Stellt im
Kreis. Ich habe einen Zauberstab. Nehmt den Zauberstab und sagt: Was kennt
ihr über die deutsche Schule?
Встаньте в круг. Передавая друг другу волшебную палочку,
ответьте на вопрос, что вы знаете о немецкой школе?
|
Личностные:
осознание
необходимости учить слова.
Коммуникативные:умение ясно выражать свои
мысли.
Регулятивные: адекватно оценивать свои
возможности достижения цели.
|
|
III. Целеполагание.
Цель: спланировать деятельность обучающихся на уроке
|
Метод «Ассоциаций»
|
Задачи: определить тему урока и выяснить,
что является приоритетным при изучении предложенной темыНеобходимые
материалы: картинка.
Технология проведения:
Учитель прикрепляет на доску
картинку и просит объяснить ее значение(Приложение 1)
Ученики предполагают тему урока и
понимают необходимость перевода слова «Schüleraustausch»
Учитель спрашивает, что бы
хотели учащиеся узнать на уроке в контексте предложенной темы, и какие цели
они себе поставят.
Учащиеся называют, что по их
мнению нужно знать и уметь.
Варианты проведения метода: если группа слабая,
учителю можно заранее самому написать на кружочках несколько вариантов
ответов, а группа выберет подходящие для себя.
|
Um das Thema unserer Stunde zu
bestimmen, seht auf das Bild. Sagt bitte, was bedeutet dieses Bild? Sagt auf
Russisch, wovon ist die Rede in der Stunde heute.
WasbezeichnetSchüleraustausch?
Чтобы определить тему
урока, скажите, что изображает картина. Учитель помогает вопросами. Учащиеся
на русском языке предполагают, что речь пойдет о школьниках, поездке в
Германию.
Возникает необходимость
найти написанное слово. Ищут значение слова в словаре, определяют тему урока.
Was wollt ihr über den
Schüleraustausch erfahren?
Что бы вы хотели узнать о
школьном обмене?
|
Личностные:
понимание цели учения.
Регулятивные:
прогнозирование результатов своих
достижений.
Коммуникативные:
учет позиции других участников.
Познавательные: догадываться о значении
иллюстрации
|
|
IV.
Цель: формирование умения извлекать информацию из
прочитанного
|
Метод «Верно-неверно»
|
Задачи:
используя информацию текста дать
определение новому понятию.
Технология проведения
Чтобы познакомиться с понятием «Schüleraustausch» учитель предлагает прочитать текст, а затем при
помощи метода «верно-неверно» выясняет насколько хорошо он был понят.
Материалы:
На листах утверждения, учащиеся
читают их и говорят, соответствует ли предложение содержанию текста. (Приложение
2)
|
Инструкциямодератора:
Lest den Text (S.77 Üb. 9) und
sagt, welcher Satz ist richtig, welcher Satz ist falsch.
Прочтите текст «Schüleraustausch» и определите,
какие предложения на листе соответствуют его содержанию, а какие нет.
|
Познавательные УУД:
Умение извлекать информацию из
прочитанного, развитие внимания и языковой догадки.
|
|
V. Применение знаний на
практике.
Цель: применение знаний и умений в практической
деятельности
|
Метод «Найди группу»
Метод «Обмен мнениями»
|
Задача:
разделиться на группы для
выполнения практического задания.
Материал: карточки с немецкими и
русскими именами. (Приложение 3)
Технология проведения:
Учащиеся находят на спинках стульев
карточки с разными именами. Одна группа – дети с немецкими именами, вторая –
с русскими.
Задачи: решение практической задачи
в группах по определению школьников в семьи в рамках школьного обмена.
Материалы:материалы учебника стр.
76-77 (Приложение 4)
Технология проведения:
Учащиеся в группах определяют, кто
в какой гостевой семье будет поживать, учитывая информацию об интересах и
хобби этого участника школьного обмена, заполняют таблицу (Приложение 5).
|
Nehmt bitte eine Karte hinter dem
Stuhl. Das ist dein Name für die Arbeit in Gruppen. RussischeKinderrechts, Deutsche – links.
Возьмите карточку за
вашим стулом, это ваше имя для работы в группе.
Инструкциямодератора:
Es ist nicht leicht, eine
Gastfamilie für jeder Austauschschüler zu wählen. Es ist wichtig zu wissen,
was für Hobbys und Interessen der Gast hat, ob das ein Junge oder ein Mädchen
ist.
Stellt euch vor! Ihr seid die
Austauschschüler. Sie sollen eine passende Gastfamilie finden. FülltdieTabelleaus.
Нелегко выбрать гостевую
семью для школьника по обмену. Важно знать, что у каждого гостя, будь он
мальчиком или девочкой, есть хобби или какие-либо интересы.
Представьте себе, что вы
участвуете в школьном обмене. Используя информацию учебника, найдите
подходящего партнёра, в чьей семье может жить немецкий школьник. Интересы и
любимые предметы должны совпадать.Заполнить таблицу.
|
Личностные:развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
Познавательные:умение строить речевое
высказывание, умение соотносить информацию, делать умозаключение.
Регулятивные:
организация своей работы
Коммуникативные:
учет позиции партнера , организация сотрудничества
|
|
VI.
|
Метод «Доклад»
|
Задачи:сообщение полученной
информации в виде монологического высказывания.
Технология проведения:
Участник каждой
группы сообщает информацию о распределении сверстников по гостевым семьям,
избегая повторения.
|
Stellt eure Information vor. Wer
erwartet wen? Warumdenktihrso?
Представьте результат
работы. Кто кого ожидает? Почему вы так думаете?
|
Коммуникативные:
строить понятные высказывания
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
оценивать результаты деятельности
|
|
VIIРефлексия
Цель: оценка результата деятельности.
|
Метод «Дополни предложение»
|
Задача:оценить достижение цели
учащимися, подвести итоги урока
Технология
проведения:
Учащиеся высказываются об итогах
работы на уроке.Ученики оценивают свою деятельность на уроке, продолжив
предложение.
|
Können wir am Ende unserer Stunde
unsere Arbeit einschätzen? Sagt, was ihr erfahren habt. HabtihreineGastfamiliegewählt?
Давайте оценим нашу
работу.Мы смогли достичь цели? Удалось решить практическую задачу?
ErgänztdieSätze.
Ich weiß jetzt, dass ………
Ich kann …….
Ich möchte noch erfahren ….
Дополнипредложение.
Теперь я знаю, что …..
Я могу ……
Я хотел бы еще узнать
…..
|
Коммуникативные:
умение ясно выражать свою мысль.
Личностные: понимание ценности знания.
Регулятивные:осуществлять констатирующий
контроль по результату.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.