Рыжова Мария Петровна
учитель немецкого языка
МБОУ гимназия №1
г. Кузнецк, Пензенская область
Класс: 7
Тема урока: „Jungen und
Mädchen“
Тип урока:
комбинированный
УМК «Мозаика» под ред. Н.Д. Гальсковой, Н.А.
Артемовой, Т.А. Гавриловой для общеобразовательных учреждений и школ с
углубленным изучением немецкого языка.
Описание урока:
Данная работа представляет собой
конспект урока немецкого языка в 7 классе по теме «Характер». Обучение строится
на основе УМК «Мозаика» под ред. Н.Д. Гальсковой, Н.А.
Артемовой, Т.А. Гавриловой для общеобразовательных учреждений и школ с
углубленным изучением немецкого языка.
Урок построен с учетом требований ФГОС и
ориентирован на развитие иноязычной коммуникативной компетенции на основе
текста для чтения. Урок преследует комплексные цели: обучение общению на
иностранном языке и обучение познавательной деятельности с использованием
иностранного языка как инструмента передачи и получения информации. Данный урок
формирует общечеловеческие ценности и понятия, учит детей уважительному
отношению к культуре народа изучаемого языка.
Цели урока:
Обучающие:
1.
повторить и закрепить навыки употребления
в речи изученных лексических единиц по теме «Характер»
2.
организовать деятельность обучающихся по
формированию речевой компетенции на основе текста для чтения
Развивающие:
1.
развивать
учебно-организационные умения и навыки
2.
развивать
коммуникативные способности учащихся
Воспитательные:
1.
формировать толерантное отношение к точке
зрения одноклассников
2.
формировать самостоятельность и мотивацию
к изучению иностранного языка
3.
создавать возможность для
проявления индивидуальных способностей учащихся
Планируемый
результат:
1.
употребление в речи знакомых лексических
единиц и грамматических структур
2.
умение формулировать
собственное мнение и приводить примеры
3.
развитие
творческого мышления
4.
умение составлять монологическое
высказывание со зрительной опорой
Предметные умения: УУД
·
Личностные:
o осознают
иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
o проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности
·
Регулятивные:
o оценивают
правильность выполнения действий;
o слушают,
читают в соответствии с целевой установкой;
o выбирают
наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;
·
Познавательные:
o используют
грамматические и речевые модели;
o проводят
сравнения;
o осуществляют
поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя,
раздаточного материала, презентации;
o устанавливают
причинно-следственные связи;
·
Коммуникативные:
o понимают
на слух речь учителя, одноклассников, аудиозапись;
o осознанно
строят высказывания по теме;
o адекватно
используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;
o осуществляют
коммуникацию в малых и больших группах;
o толерантно
относятся к чужой точке зрения.
Педагогические технологии: технология развития критического мышления, ИКТ, технологии обучения в
сотрудничестве.
Материальное
обеспечение:
компьютер, мультимедиа, иллюстрации, раздаточный материал.
Ход урока:
1.
Организационный момент:
Цель:
введение в тему.
Дети
стоят перед доской полукругом.
Lehrer: Guten Tag,
Kinder, guten Tag, sehr geehrte Gäste! Ich bin
froh,
Sie
alle
hier
zu
sehen.
учитель бросает мяч одному из учеников, задавая вопрос, ученик отвечает на вопрос
и бросает мяч кому-то другому. Возможные вопросы:
Wie geht´s dir?
Der wievielte ist heute? Wer fehlt heute? Последний
вопрос учителю:
Wie heißt das Thema unserer Stunde?
Lehrer: Das sollt
ihr mir sagen. Seht euch ein Video an. Dieses Lied hilft euch, das Thema
unserer heutigen Stunde zu formulieren. https://www.youtube.com/watch?v=2-DltGEXVjk&list=RD2-DltGEXVjk#t=83
Also, worüber sprechen
wir heute? (Дети формулирую
тему урока
„Jungen und Mädchen“) Ihr habt Recht – Jungen
und Mädchen. Zuerst besprechen wir, wie sie sind und dann, wie sie sich das
Leben voneinander vorstellen.
Слайд
№ 1
2.
Актуализация лексических единиц, контроль дом.
задания:
Цель:
систематизировать ранее изученную лексику по теме.
Lehrer: Zu Hause habt
ihr Wörter wiederholt. Jetzt prüfen wir, wie gut ihr sie kennt. Zieht eine
Karte. Darauf sind Adjektive geschrieben. Findet Antonyme und bildet Paare. (Дети
ищут пары
антонимов)
Sehr gut. Ich sehe, dass nicht alle haben Paare. Ihr arbeitet
selbständig. Nehmt aber zuerst Plätze. Dieser Tisch ist für grün, dieser für
orange. Wer in Paaren arbeitet bekommt einen Kreuzworträtsel. Ihr übersetzt die
Wörter aus dem Russischen ins Deutsche. Wenn ihr alles richtig macht bekommt
ihr ein Schlüsselwort. Beginnt zu arbeiten. Wer selbständig arbeitet, soll Worterklärungen
finden. Ihr bekommt auch ein Schlüsselwort. Ihr habt
nur
eine
Minute
Zeit.
(Дети работают в парах, решают кроссворд. Двое работают индивидуально, объединяют
слова и их объяснения. В результате у всех получаются слова Mädchen,
Jungen)
Слайд
№ 2, 3 Приложение
1.
Lehrer:
Prüfen wir eure Arbeit. Welches Wort habt ihr bekommen? Und ihr? Seht auf den Bildschirm
Слайд № 4
und prüft die Arbeiten von ihren Nachbarn. Wenn sie keinen Fehler haben, hebt
das gelbe Blümchen, wenn einen – das grüne, wenn zwei das violette. Sehr gut.
Und weiter arbeitet in zwei Gruppen. Die eine beschreibt, wie die Mädchen, die
andere wie die Jungen sind.(Дети
работают в
группах,
записывают прилагательные,
характеризующие
мальчиков-девочек,
потом вывешивают
их на
доску,
используя вводные
фразы)
Ihr habt viele Adjektive genannt.
3.
Контроль понимания прочитанного:
Цель:
проконтролировать понимание текста.
Lehrer:
Gut gemacht! Und zu Hause habt ihr den Text über Jungen und Mädchen. Ihr
solltet Fragen dazu durchdenken. Ich zeige euch Karten mit Fragewörtern. Eine
Gruppe bildet eine Frage, die die zweite Gruppe beantwortet.
Sehr
gut. Im Großen und Ganzen habt ihr den Text verstanden. Aber wie bereiten uns
auf die Prüfung vor, darum bekommt ihr die Prüfungsaufgabe. „Richtig, Falsch,
steht nicht im Text“ wie arbeiten wir daran. Was lesen wir zuerst? Habt ihr
unbekannte Wörter? Ihr habt 5 Minuten Zeit. Arbeitet selbständig. (Учащиеся
работают индивидуально)
Eure Zeit ist aus. Seht auf den Bildschirm und prüft euch. Wenn ihr keinen oder
einen Fehler habt, hebt die grüne Karte, wenn zwei oder drei die gelbe, vier
oder fünf violette, wenn ihr mehr als fünf Fehler gemacht habt, hebt gar keine
Karte.
Слайд
№ 5,6
4.
Динамическая пауза + контроль понимания
прочитанного + обучение монологической речи:
Цель:
Lehrer:
Ihr sollt der zweiten Gruppe zeigen, was die Jungen oder die Mädchen machen,
und die Gruppe beschreibt das. Die Mädchengruppe zeigt der Jungengruppe, was
die Mädchen machen und umgekehrt. Ihr habt etwa 1 Minute Zeit, um alles zu
besprechen. (Под музыку
учащиеся изображают,
другая группа
описывает)
5.
Развитие навыка
монологической речи.
Цель:
рассказать, что делают мальчики/девочки по их мнению.
Lehrer: Besprecht in
Gruppen, was die Jungen/Mädchen machen. Schreibt auf Blätter, zwei Schüler aus
jeder Gruppe kommen an die Tafel und verteidigen Projektarbeiten. Ihr habt 5
Minuten Zeit.
6.
Рефлексия:
Цель:
подведение итогов урока в виде Синквейна (Elfchengedicht).
Lehrer:
Heute haben wir viel über Jungen und Mädchen, ihren Charakter und ihre Taten gesprochen.
Als Schlussfolgerung schreibt ein Elfchengedicht. Es besteht aus 5 Zeilen. Seht
euch auf den Bildschirm. Als Hilfe benutzt Wörter, die ihr geschrieben habt. Arbeitet
selbstständig. (Учащиеся пишут синквейн, форма которого
им хорошо известна. Желающие зачитывают свою работу и получают за нее отметки)
Слайд
№7
Wie
hat euch unsere heutige Stunde gefallen? Zeigt mir entsprechende Karten.
7.
Объяснение
домашнего
задания.
Lehrer:
Zu Hause sollt ihr euren Tag als Junge oder Mädchen beschreiben. Die Karten
helfen euch dabei.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.