Конспект урока немецкого языка в 6 классе по теме «Auf dem Bahnhof»,учебник Mosaik, 6 класс, Гальскова Н.Д

Конспект урока по немецкому языку

Место проведения: МОУ "СОШ №56"

Класс: 6 "Б"

Тема: «Auf dem Bahnhof»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока:

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные).

Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи Предметные:	Коммуникативная сфера: - овладение лексическим материалом по теме «Auf dem Bahnhof»; - практика в умении строить предложения, в которых содержится перечисление; - практика в употреблении/не употреблении нужных предлогов при обозначении направления движения; -совершенствование умений понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из звучащего текста. Познавательная сфера: -готовность осуществлять совместную работу.
Метапредметные:	- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; - развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли; - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации; - развитие умений выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Личностные:	- формирование мотивации к изучению немецкого языка; - формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации; - формирование познавательной активности учащихся; - воспитание культуры общения.

Оснащение урока

- учебник "Mosaik", 6 класс, Гальскова Н.Д.; - рабочая тетрадь "Mosaik" 6 класс, Артемова Н.А.; - классная доска; - карточки с изображениями вокзала, поездов. - аудио-магнитофон

План урока

План урока I. Мобилизация внимания учащихся. - приветствие (1 мин.); -организационный момент (3 мин.); - проверка домашнего задания AB, S. 83, Üb.4 + der Aufsatz zum Thema „Meine beste Reise“(7 мин.); II. Этап изучения новых знаний - введение новой темы (2 мин.); - введение новой лексики по теме «Auf dem Bahnhof» (7 мин.); III. Динамическая пауза IV. Применение знаний и умений в измененных условиях - аудирование (развитие у учащихся навыка и умения аудирования), (учащиеся прослушивают диалог и отвечают на заданные к нему вопросы)) (10 мин.); V. Этап самостоятельного выполнения учащимися задания под контролем учителя - развитие навыков и умений самостоятельной работы,  осуществление контроля понимания текста учащимися (выполнение задания «Lückentext»). (AB S.84, Üb.1a), (10 мин.); VI. Этап применения знаний с элементами контроля - развитие умений читать железнодорожное расписание поездов в Германии с извлечением необходимой информации, устно высказываться с опорой на сделанные выписки из текста, отвечать на вопросы, данные в упражнении (выполнение упражнения (LB S.88, AB S. 85, Üb. 2). (5 мин.); - самоконтроль правильности выполнения. VII. Этап рефлексии, подведения итогов урока и постановки домашнего задания - объяснение домашнего задания (AB, S.84, Üb. 1b + S.87, Üb. 4. + Wiederholung der neuen Wörter), (2 минуты);            - подведение итогов (2 минуты).

Лексический материал	Грамматический материал
Der Bahnhof, der/die Reisende, das Gepäck, der Bahnsteig, die Fahrkarte, das Reisebüro, abfahren, ankommen, der Fahrplan, dauern, das Gleis, der Zug	Повторение предлогов, указывающих направление маршрута

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ABCO
I. Мобилизация внимания учащихся 1) Приветствие 2) Организационный момент 3) Проверка домашнего задания II. Этап изучения новых  знаний 1)Введение новой темы 2) Введение новой лексики III. Применение знаний и умений в измененных условиях 1)Выполнение задания по аудированию IV. Динамическая пауза V. Этап самостоятельного выполнения учащимися задания под контролем учителя 1) Выполнение задания «Lückentext», направленного на осуществление контроля понимания текста учащимися VI. Этап применения знаний с элементами контроля 1)Выполнение упражнения, направленного на развитие умений читать железнодорожное расписание поездов в Германии с извлечением необходимой информации, устно высказываться с опорой на сделанные выписки из текста, отвечать на вопросы, данные в упражнении 2)самоконтроль правильности выполнения. VII. Этап рефлексии, подведения итогов урока и постановки домашнего задания 1) Объяснение домашнего задания                                     2)Подведение итогов	Steht, bitte, auf! Guten Tag! Setzt euch! Ich bin sehr froh, euch zu sehen. Wir beginnen unsere Stunde. Wie geht es euch? Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute? Wer fehlt heute? Wie ist das Wetter? Warum? Scheint die Sonne? Taut es? Welche Jahreszeit ist heute? Ja, richtig. Also, womit fangen wir an? Sagt mir, bitte, worüber haben wir in der vorigen Stunde gesprochen? Und jetzt prüfen wir, wie ihr die neuen Wörter kennt. Dafür spielen wir. Steht bitte auf! Ich zeige ihnen die Bilder und nenne das Wort. Wenn es richtig ist, wiederholt ihr im Chor. Wenn es falsch ist, schweigt ihr. Wer das Wort ausspricht, der setzt sich. Super! Ich bin fast überzeugt, dass ihr die Wörter gut kennt. Sagt mir, bitte, welche Hausaufgabe habt ihr? Habt ihr das erfolgreich erledigt? (В конце урока сдают тетради с д/з) Jetzt sagt mir, was seht ihr auf diesem Bild? (на доске фото вокзала). Ja, richtig. Wie meint ihr, wie lautet das Thema heutiger Stunde? Ja, heute sprechen wir über den Bahnhof und was mit ihm verbinden ist. Und unser Thema heißt „Auf dem Bahnhof“. Sagt mir, mit welchen Wörtern assoziiert ihr das Wort „Bahnhof“? Also, sehr gut! Und jetzt erfahren wir, welche Wörter mit dem Wort „Bahnhof“ verbunden sind. Dafür frage ich euch und ihr versucht raten, welches Wort ist das. Ist es klar? Also, beginnen wir! Чтобы ввести новую лексику, задаю вопросы (показываю на фото): 1) Wen können wir auf dem Bahnhof sehen/ treffen? – der/die Reisenden 2) Was nehmen die Reisende  mit? – das Gepäck (багаж) 3) Wo stehen die Reisenden, wenn sie auf den Zug warten? – auf dem Bahnsteig (der Bahnsteig) 4) Was sollen wir kaufen, um z.B. mit dem Zug zu fahren? – die Fahrkarte 5) Und wo können wir die Fahrkarte kaufen oder, z.B., irgendwelche Information erfahren? – im Reisebüro/im Reisezentrum 6) Was kann der Zug machen? – abfahren, ankommen. 7) Und wo können wir sehen, wann und wo der Zug abfährt und ankommt? – im Fahrplan (der Fahrplan) Schreibt bitte in eure Vokabelhefte alle neuen Wörter auf. Also, worüber sprechen wir weiter? Ihr kennt schon, dass die Ferien bald sind. Und sagt mir, wann habt ihr die Ferien? Und wie nennt man diese Ferien? Und mir ist es interessant, habt ihr irgendwelche Ferienpläne? Und welche Pläne hast du? Also, wir haben über eure Ferienpläne erfahren, und jetzt erfahren wir über die Ferienpläne der deutschen Schülerinnen. Sie heißen Marie und Andrea. Dafür hören wir ihren Dialog. Eure Aufgabe: ihr hört euch den Dialog an und dann stelle ich euch einige Fragen. Wir hören den Text zweimal – Seid, bitte, sehr aufmerksam! Ist alles klar? Sehr gut! Beginnen wir! Also, habt ihr alles verstanden? Gut! Und jetzt antwortet, bitte, auf meine Fragen: 1) Welche Reise planen Andrea und ihre Eltern in den Osterferien zu machen? 2) Wie lange dauert die Reise? (Was bdt. dauern? - длиться) 3) Wohin fährt Marie? 4) Warum fährt Marie nach Sachsen? Kinder, antwortet mir, was machen die Menschen während der Reise? Ja, richtig. Und jetzt erholen wir uns auch. Jetzt machen wir eine kleine Pause. Steht, bitte, auf! Wir spielen jetzt. Unser Spiel heiβt ‚Echo‘. - Ist das Wetter heute schlecht oder fein? – Fein, fein, fein. -Habt ihr Kopfschmerzen oder nein?– Nein, nein, nein. -Ich bin eure Lehrerin. Ist es fein? – Fein, fein, fein. - Bin ich böse oder nein? – Nein, nein, nein. - Ihr seid meine Schüler. Ist das fein? – Fein, fein, fein. - Ihr seid Faulpelze oder nein? – Nein, nein, nein. Sehr gut! Setzt euch,bitte! Sehr gut! Und jetzt prüfen wir eure Aufmerksamkeit. Dafür machen wir Folgendes: ihr macht eure AB auf, Seite 84. Machen wir die Üb. 1a.  Ihr hört euch jetzt noch einmal den Dialog an und ergänzt die Lücken. Wir hören ihn zweimal. Aber zuerst lest diesen Dialog mit den Lücken. Wenn ihr etwas nicht versteht, stellt bitte mir Fragen. Also, wir beginnen. Sind alle fertig? Also, prüfen wir. Und jetzt antwortet mir, war diese Aufgabe schwer oder leicht? Gut gemacht! Also, jetzt  haben wir erfahren, welche Reise Andrea und ihre Eltern in den Osterferien zu machen planen. Wie denkt ihr, wie sie die Reise wählen könnten? Wohin können sie schauen, um die Reise zu wählen? Wo kann man fast alles über die Reiseroute erfahren? Ja, richtig. Und jetzt versuchen wir mit dem Fahrplan zu arbeiten. Dafür macht eure LB auf, Seite 88, die Übung 2. Sagt mir, bitte, was seht ihr hier? Ja, richtig. Hier seht ihr den Fahrplan und die Fragen zu ihm. Wir versuchen jetzt auf diese Fragen zu antworten, aber zuerst, sagt mir bitte, was können wir im Fahrplan sehen? Und was bedeutet das Wort „Gleis“? Wie meint ihr? (das Gleis  - путь) Und wenn wir das Wort “Zug” in diesem Fahrplan anschauen, was sehen wir? Welche Zeichen können wir hier sehen? Und zu welchen Zügen gehören diese Zeichen? Kennt ihr? Mit welchen Zügen können wir reisen? Welche Züge kennt ihr? Also, es gibt verschiedene Arten der Züge. Und jetzt erzähle ich euch von einigen Arten. Ihr hört aufmerksam zu und schreibt kurz in eure Hefte über jeden Zug auf. Also, ICE (InterCitiExpress) – это наиболее быстрый поезд, который движется  между самыми крупными городами Германии и Европы. Движется со скоростью более 200 км/ч. ·         IC/EC (InterCity/EuroCity) – поезда дальних расстояний. IC – внутри страны, ЕС – в том числе и за ее пределами. ·         RE (RegionalExpress) – поезда местных линий, также движется между городами Германии, но отличается от ICE скоростью, у RE скорость гораздо меньше ·         Ist alles klar? Sagt mir, bitte, was können wir über die Zeit sagen? Welche Zeit sehen wir hier? Also, und jetzt versuchen wir auf die Fragen zu antworten. Macht eure AB auf, Seite 85, die Übung 2.  Die Aufgabe: Seht bitte den Fahrplan im LB (S.88) an und antwortet auf die folgenden Fragen. (вопросы в AB). Sind alle fertig? Prüfen wir. War diese Aufgabe schwer oder leicht? Die Hausaufgabe: Wiederholt die neuen Wörter! Und AB, S.84, Üb. 1b + S.87, Üb. 4. Unsere Stunde ist zu Ende. Ihr habt heute sehr gut gearbeitet. Antwortet mir, gefällt euch unsere Stunde? Also, und jetzt nenne ich die Noten für die heutigen Stunde. (выставление оценок) Und jetzt sagt mir, bitte, was habt ihr heute gemacht? Was habt ihr heute Neues erfahren? Wo waren Schwierigkeiten? Vielen Dank für diese Stunde! Auf Wiedersehen!	Guten Tag! Gut! Super! Prima! Heute ist der 13.März. Freitag Alle sind da. Gut. Es ist warm. Ja/Nein Ja Frühling. Über die Reise AB, S. 83, Üb.4 + der Aufsatz zum Thema „Meine beste Reise“ Ja/ Nein Den Bahnhof Der Bahnhof Называют уже известные им слова Ja/Nein März/Frühling Die Osterferien Ja/Nein Ich habe Ferienpläne. Ich werde die Hausaufgaben machen/ Computer spielen/ viel schlafen/ fernsehen usw./ Ich habe keine Pläne. Ja/Nein (Слушают диалог) Ja/Fast alles/ Nein Отвечают на вопросы. von Köln nach Heidelberg.  Acht Tage, eine Woche. Nach Sachsen Sie hat Verwandte in einem Dorf in der Nähe von Dresden. Außerdem gibt es in Sachsen sehr schöne Radwege.  Sie erholen sich. Просматривают диалог и задают вопросы к нему. Прослушивают диалог и заполняют пропуски. Ja/ Nein Читают по очереди по одному предложению. Показывают смайлики In dem Fahrplan Den Fahrplan Zeit, Zug, Richtung, Gleis Называют обозначения поездов, указанных в учебнике Ja/Nein Слушают и записывают аббревиатуру поездов в тетрадь с кратким пояснением. 7.20 sieben Uhr zwanzig (Minuten) и т.д. Отвечают на вопросы, поставленные в учебнике к расписанию поездов. Читают вслух, сверяют. Показывают смайлики Показывают смайлики Wir haben heute neue Wörter erfahren/ das Thema „der Bahnhof“ besprochen/ einige Übungen gemacht/den Text gehört usw. Auf Wiedersehen!	Классная доска с написанной на ней датой Карточки с изображениями (по изученной теме «die Reise») AB Карточка с изображением вокзала на доске Карточки с различными изображениями вокзала на доске LB, аудио-магнитофон, запись диалога AB AB, аудио-магнитофон, запись диалога LB, S.88, Üb.2 с изображением расписания поездов Карточки с изображение поездов LB LB, AB