Конспект урока немецкого языка в 4 классе по теме "Дом. Квартира. Комната"

Аннотация к уроку

·           4 класс

·           УМК И. Л. Бим, Л. И. Рыжова  «Немецкий язык. Первые шаги. 4 класс»

·           Тема урока: «Дом. Квартира. Комната». Урок входит в блок  «MeinZuhause. Was gibt es da alles? ».

·           Тип урока:  урок систематизации и обобщения знаний и умений

1.      Цели деятельности педагога:

- создание условий для активизации навыков говорения, чтения и аудирования по изучаемой теме;

- способствование развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.

2.      Цель урока: Совершенствование навыков говорения.

3.      Задачи:  

Образовательная:тренировать обучающихся в употреблении лексики  по теме «Дом.

Квартира»

Развивающая: развивать навыки критического мышления, способность к выявлению

языковых закономерностей, развивать  языковую догадку, зрительную и слуховую    

       память,  фонематический  слух).

Воспитательная: формирование навыков умения  взаимодействовать, принимать

общие решения в совместной деятельности

4.      Формирование УУД:

·         личностные:

ü     формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

ü     вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к

мнению других.

·         регулятивные:

ü     определять цель, проблему в деятельности;

ü     принимать и сохранять учебную задачу;

ü     оценивать степень и способы достижения цели.

·         познавательные:

ü      находить достоверную информацию, необходимую для решения

учебных задач;

ü     овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

ü     выделять  основную информацию в тексте.

·         коммуникативные:

ü     формулировать собственное мнение и позицию; 

ü     понимать позицию другого;

ü     организовывать работу в паре (самостоятельно определять цели, роли).

5.      Планируемые результаты ( предметные):

- обучающиеся овладевают  речевыми умениями как средством целостного

осуществления речевого поступка;

- обучающиеся активно используют в речевой практике слова из нового  лексического материала.

6.      Межпредметные связи:окружающий мир

7.      Организация пространства:

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

8.      Методы работы: вербальный; наглядный (по источнику информации); самостоятельная работа, У-ль - Уч, Уч - Уч (по степени взаимодействия); иллюстративный (визуальные опоры); поисковый (по характеру деятельности).

9.      На уроке происходит развитие иноязычной коммуникативной компетенции, ее составляющих – речевой,  языковой,     социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

10.  Образовательные ресурсы:

         - Бим И.Л. Немецкий язык. Первые шаги. Учебник  для 4  класса   

           общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2014.;

         - Бим И.Л. Немецкий язык. Первые шаги. Рабочая тетрадь 4 класс.

          Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М.    «Просвещение», 2014.;

         - мультемидийная установка;

         - компьютер;

         - карточки с письмом от Сабины:

         - карточки для игры «Кто, где живет»:

         - бумажные рыбки со сложными словами;

         - картинки с изображениями предметов мебели.

План – конспект урока

Этапы урока, целевые ориентиры, время	Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учащихся и возможные варианты ответов	Планируемые результаты, формирование УУД
	Задания базисного уровня	Задания повышенного уровня			предметные	личностные, метапрадметные
1. Этап мотивации к учебной деятельности Приветствие 1 мин		Heute wollt ihr einmal sehen, Was wir alle schon verstehen: Wie wir lernen, spielen, lachen Sicher, wird es euch Freude machen.	Учитель приветствует учеников. Es läutet. Die Stunde beginnt.  Guten Tag, Kinder! Setzt euch. Wie geht,s? Читает стихотворение Hören wir uns ein Gedicht an? Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока	Ученики отвечают, с каким настроением пришли на урок. Danke, gut (sehr gut! Prima! Nicht besonders gut. Schlecht Слушают стихотворение. Ученики определяют тематику урока	Воспринимать на слух незнакомое стихотворение	Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности.
Mund-gymnastik 3 мин Redegymnastik 3 мин	Упр. 2(в) стр. 15 In der Wohnung Nummer 4.		Heute trainieren wir der Laut [х]. Sprecht mir nach!   Haben, Hamster, Hamburg, heute, Hunger, hier. Hundert Hasen haben Hunger/ Hundert Hasen haben Durst. Задает вопросы Woher kommst du? Wo wohnst du? Wie ist dein Haus? Мы можем повторить стихотворение  «In der Wohnung Nummer 4.»	Учащиеся повторяют слова (хором, затем по цепочке) Учащиеся повторяют за учителем предложения. (хором, затем по цепочке) Отвечают на вопросы учителя. Ich komme aus Aleschino/ Ich wohne in einen Haus/ Mein Haus ist gros/ Читают стихотворение вслух. По презентации Слайд№2	Отработка лексических, орфографических и произносительных  навыков Уметь на слух воспринимать знакомую лексику. Уметь использовать языковую и зрительную догадку.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;
2. Этап иктуализации ранее усвоенного материала 3 мин	w -  - n – n                                                 die  W - h - u – g                                        das  W - h -  - i m - - r                                das  S - - l - f - i - - e r                                das K - n - - r z - - - e r                                das  B - d - - - m - e r                                   die  K - c - e                                                 die T - i - e - - e		Определите, что за слова написаны здесь и что общего у этих слов. Работа по презентации. Слайд №3 Устно.	Читают слова с пропусками, сравнивают с презентацией. wohnen                                           die  Wohnung                                      das  Wohnzimmer das  Schlafzimmer das Kinderzimmer das  Badezimmer die Küche die Toilette  (Все слова относятся к теме   «У меня дома») Ученики определяют тему урока и вместе с учителем цель урока.	Обучающиеся активно используют в речевой практике   лексический материал темы	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу
3. Этап проверки домашнего задания. 5 минут	Упр. 8 стр. 33		Осуществляет выборочный контроль	Учащиеся выступают со своими рассказами	Обучающиеся активно используют в речевой практике   лексический материал темы	Регулятивные: -умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя \ одноклассника. Личностные: -умение развивать способность к самооценке; Регулятивные: -контроль и оценка своих действий.
4. Этап закрепления изученного материала 4 мин	Приложение 1		Стук в дверь. Появляется второй учитель (или старший ученик) в роли почтальона. В руках у него почтовый ящик.  Почтальон:Ist das die Klasse 4? Почтальон: Da habe ich Post aus Berlin für die Klasse 4. Das sind ein Brief von Sabina Учитель: Wir kennen dieses Mädchen. Wir sind froh, den Brief von Sabina zu bekommen. Danke schön, auf Wiedersehen. Lesen wir! Könnt ihr schon deutsch lesen? Wer kann richtig laut auf deutsch lesen? Что нам нужно повторить, чтобы мы могли написать Сабине ответ?	Отвечают почтальону Ja, das ist die Klasse 4. Читают письмо. Ich kann richtig gut lesen! Письмо показывается в презентации. Слайды № 4 - 6 Слова по теме «Дом. Адрес».	Уметь на слух воспринимать знакомую лексику. Уметь использовать языковую и зрительную догадку. Обучающиеся активно используют в речевой практике   лексический материал темы
2 мин	Игра «Где , ты  живешь?» «Wo wohnst du?»		А сейчас мы немного поиграем -	Выполняют задания по карточкам. Переводят на немецкий язык. По очереди. ·       Новая улица, 5 ·       Садовая улица,10 ·       Цветочная улица,9 ·       Школьная улица, 4 ·       Старая улица, 2 ·       Улица Пушкина, 15 ·       Улица лесная, 3 ·       и  т. д.	Обучающиеся активно используют в речевой практике   лексический материал темы
2 мин	Приложение 2		Welche Wörter passen nicht in die logische Reihe? (Какие слова выпадают из данного логического ряда?) Выполним задание письменно на карточках	Выполняют задания по карточкам. Переводят на русский  язык. Находят лишнее слово. Индивидуально. Взаимопроверка в парах. Проверка по презентации. Слайд №7	Обучающиеся активно используют в речевой практике   лексический материал темы	Коммуникативные: организовывать работу в паре. Регулятивные: оценивать степень и способы достижения цели
Физкультминутка 3 мин	Приложение 3		Kinder, Wir turnen jetzt (физкультминутка) 1,2 – komm herein 3,4 – da sind wir 5,6 – essen Keks 7,8 – gute Nacht 9, 10 – schlafen gehen А сейчас найдите глазами картинки с изображениями тех предметов, которые я буду называть. Учитель по-немецки называет предметы мебели. Картинки развешаны по всему кабинету. Задача детей – найти их. Дети, поспите немного, пусть ваши глазки отдохнут	Движением рук дети делают то, что указывается в счете Дети, поворачиваясь на стуле ищут глазами соответствующие картинки. (0,5 минуты у них закрыты глаза, а голова лежит на парте)	Развитие фонематического слуха
5. Этап закрепления изученного материала 3 мин		Приложение 4 Игра  « На рыбалке».	Объясняет правила игры. На столе разложены бумажные рыбки со скрепками. На обороте каждой рыбки написано одно новое немецкое слово по теме. Удочка – палочка с магнитом на веревочке. Необходимо поймать себе рыбку с новым словом и перевести его.  Работа в парах. Перевести новые сложные слова.	Высказывают свои предположения в паре. Работают со словарем. Пары отчитываются о проделанной работе Записывают слова в тетрадь. Проверка по презентации. Слайд №8	Уметь использовать языковую и зрительную догадку.	Коммуникативные: организовывать работу в паре.
3 мин	Приложение 5		Was ist richtig oder falsch.  Kreuze an.    (Что правильно, а что нет?)	Учащиеся получают карточки с заданием и   работают по ним самостоятельно. Взаимопроверка. Проверка по презентации. Слайд №9	Обучающиеся активно используют в речевой практике   лексический материал темы	Коммуникативные: организовывать работу в паре.
3 мин			Вспомним слова, обозначающие  комнаты  в доме. Игра (фронтально) Wo  schlaffen die Eltern? Wo schlaffen die Kinder? Wo essen alle gewöhnlich? Wo sehen sie fern? Wo spielen die Kinder? Wo machen sie ihre Hausaufgaben? Wo baden sie?	Отвечают на вопросы учителя. Фронтально. - Sie schlaffen im Schlafzimmer. - Sie schlaffen im Kinderzimmer/ - Alle essen in der Küche/ - im Wohnzimmer - im Kinderzimmer - im Kinderzimmer - im Badezimmer	Развитие фонематического слуха Обучающиеся активно используют в речевой практике   лексический материал темы
7 минут			Мы с вами повторили весь необходимый материал, чтобы написать Сабине ответ. Составляем ответное  письмо Сабине. Устно	Составляют ответное письмо, опираясь на план презентации. Слайд №10. Сначала – письменно в тетради. Затем устно.	Обучающиеся активно используют в речевой практике   лексический материал темы	Регулятивные: оценивать степень и способы достижения цели; Познавательные: овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;
6 этап Домашнее задание 1 минута	Задание в тетради на печатной основе упр. 5 стр. 21	Для желающих – дополнительное задание к упр. 5 стр. 21 Составить три предложения с найденными словами	Дает: комментарий к домашнему заданию;			Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу
7. этап Подведение итогов Рефлексия достижения цели 2 минуты			Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Учитель: Дети, что мы делаем на каждом уроке? – Was machen wir jede Stunde?  А чему мы сегодня научились на нашем уроке? Что нового вы узнали сегодня, Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? – Какую проблему вы поставили в начале урока? - Вы решили проблему урока? - Как вы оцениваете наш урок? С каким настроением вы уходите с урока? Если настроение ваше хорошее, то покажите нам смайлик с улыбкой , если не очень хорошее – грустный смайлик.	Дети называют глаголы, которые характеризуют деятельность  на уроке – Wir sreiben, malen, lesen, singen, tanzen, lernen Wörter, spielen, lachen, antworten, sprechen. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)		Регулятивные: -умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя/ одноклассника. Личностные: -умение развивать способность к самооценке; Регулятивные: -контроль и оценка своих действий.

Приложение №1

                                                                                               Berlin, den 10. Februar

Liebe Freunde!

Wie geht es? Was gibt es Neues?

Ich schicke euch zwei Fotos. Auf einem Foto ist unser Haus. Ich wohne Schillerstrasse,11. Hier wohnt auch Sascha. Wir wohnen in der 4. Etage und Sascha wohnt in der 6. Etage. Unser Haus liegt im Zentrum, nicht weit von dem Platz. Auf dem zweiten Foto ist mein Lieblingsplatz in unserer Wohnung. Hier sitze ich gern. Ich kann hier lesen oder auch malen. Auch kann ich fernsehen. Schreiben mir bitte bald wieder.

Viele Grüse an eure  Eltern und Geschwister.

Eure Sabina

Приложение 2

1.Der Tisch, der Stuhl, das Sofa, das Buch, der Schrank, das Bett.

2.Das Erdgeschoss, der erste Stock,  der 2. Etage, die Garage.

3.Das Wohnzimmer, das Gästezimmer,  die Tür, das Schlafzimmer.

Приложение 3

Приложение 4

die Waschmaschine

der Computertisch

der Kuhlschrank

der Kleiderschrank

der Schreibtisch

das Nachttischchen

Приложение 5

№		richtig	falsch
1	Das Bett ist im Wohnzimmer.
2	Das Sofa ist im Wohnzimmer.
3	Die Badezimmer ist in der Küche.
4	Die Waschmaschine ist im Schlafzimmer.
5	Der Kühlschrank ist in der Küche
6	Der Bücherschrank ist in der Küche.
7	Der Sessel ist in der Küche.
8	Der Kleiderschrank ist im Badezimmer.
9	Der Schreibtisch ist im Schlafzimmer.
10	Das Nachttischchen ist im Kinderzimmer.