КОНСПЕКТ УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ. БЕРЛИН»

МБОУ «ПИЧАЕВСКАЯ СОШ»

КОНСПЕКТ УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В 6  КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ. БЕРЛИН»

учителя НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Поторыкиной Т.Е.

2013

КОНСПЕКТ УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В 6  КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ. БЕРЛИН»

Цели урока: создание проблемной ситуации на уроке, для совместного определения  темы; активизация и обобщение  полученных знаний, умений и навыков при изучении темы «Берлин».

Задачи:

    Развивающие – способствовать развитию внимания, памяти, воображения, творческого и логического мышления, само- и взаимоконтроля, развитию языковых способностей.

    Образовательные – создавать условия для практического овладения немецким языком в рамках данной тематики, расширения эрудиции учащихся, лингвистического кругозора, грамматических знаний.

    Воспитательные – создать условия для повышения интереса к иностранному языку, воспитание культуры поведения, доброжелательного отношения к стране изучаемого языка, умения войти в мир иной культуры.

Оборудование урока: магнитофон, мультимедийный проектор, проекты учащихся, раздаточный материал.

Stundenverlauf:   1. Stundeeröffnung.  -Guten Tag, Kinder! Setzt euch! -Seid ihr zur Stunde bereit? Habt ihr eure Hefte, Lehrbűcher und Kugelschreiber auf den Schulbänken? Wenn – ja, dann beginnen wir unsere Stunde.

2. Phonetikübungen:  -Zuerst machen  wir die Mundgymnastik. Sprecht mir nach:   

Sprichwort:  Reisen kostet Geld, doch man erkennt die  Welt    

3.  Wir Haben einen Brief bekommen.  Das ist der Brief von Renata.

Hört den Brief zu und sagt: was schlägt uns Renata  vor?

      Liebe Freunde!

Bald habt ihr eine Klassenfahrt! Meine Heimat ist ein attraktives Reiseziel. Viele Touristen besuchen mein Heimatland. Einige bewundern den Kölner Dom, die anderen strömen in Frankfurt am Main herein, die dritten besichtigen die Dresdener Gemäldegalerie.

Ich schlage aber euch vor, die Reise in mein Land zu machen. Ihr könnt dabei viel Schönes und Interessantes erleben. Erzählt mir bitte nach der Reise über eure Eindrücke.

Eure Renata.

- Wer kann mir sagen, wie heisst das Thema der Stunden? Ja, heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Unsere Klassenfahrt durch Deutschland geht weiter . Wir fahren nach Berlin und wiederholen heute alles, was wir schon  űber die BRD erfahren haben. Also unsere Reise beginnt. Testen wir unser Wissen:

•         Deutschland heisst offiziell…

•         Deutschland hat eine gemeinsame Grenze mit…

•         Es gab von 1949 bis 1990 zwei deutsche Staaten.

•         Die Nationalfarben sind…

•         Die Hauptstadt heisst

ü Bundesrepublik Deutschland

ü Mit Dänemark,Polen, der Tschechischen Republik, Osterreich, der Schweiz,Frankreich,Belgien, den Niderlanden,Luxemburg.

ü richtig

ü Schwarz rot gold

ü Die Hauptstadt ist Berlin.

b) Lehrer: In unseren Stunden haben wir über einige deutsche Städte gesprochen. Erkennt ihr diese Namen? Welche Städte sind das?

  RELBIN, LÖNK, DENDRES,  PEILGIZ , HABGURM

(Die Schüler nennen die Namen der Städte, der Lehrer befestigt an der Tafel Kärtchen mit den Namen dieser Städte.)

c) Lehrer: Und was wissen wir über diese Städte? Wo liegen sie?

Welche Stadt liegt an der Elbe? Am Rhein? An der Spree? Im Norden des Landes? Im Osten des Landes?

 d) Lehrer: In Deutschland gibt es sehr viele Sehenswürdigkeiten. Hier auf den Bildern sehen wir sie. Wie heißen diese  Sehenswürdigkeiten?

 (An der Tafel hängen Bilder mit den Sehenswürdigkeiten. Unter den Bildern hängen Kärtchen mit Namen dieser Sehenswürdigkeiten. Die Schüler müssen die fehlenden Buchstaben einsetzen. Die Aufgabe wird mit Filzstiften direkt auf den Kärtchen erfüllt.) das B- - nd- - b- - - er T-r, der K-l- - -  D-m, der Z- - ng-r,der Ale-and-rpl-tz, die H-mbol-t – Uni-ersit-t.

f) Lehrer: Und in welchen Städten befinden sich diese Sehenswürdigkeiten?

 4. Das neue Thema « Reise nach Berlin»

 Und jetzt fahren wir auf die Stadtrundfahrt durch Berlin mit dem Bus. Hört euch diesen Text an und macht die Notizen. Und dann erfüllt ihr einen Test.

Die Schüler arbeiten in Paaren, dann beantworten die Fragen.

(Ученики по компьютеру слушают экскурсию по Берлину и делают записи в своих тетрадях. Потом выполняют тест на понимание).

Bitte, erzählt uns wohin fährt der Bus?

(Учащиеся по цепочке по одному предложению вспоминают, какие достопримечательности Берлина они смогли увидеть и что узнали нового).

5. Spiel-und-Musikpause: Wir machen eine Pause.

6. Arbeit am Text. Lesen.

 Ihr wisst gut die Sehenswürdigkeiten Berlins. Und jetzt arbeiten wir an den Texten (тексты из учебника 6 класса) Guckt euch die Fotos an und lest die Texte. Was passt zusammen?

7. Arbet in Paaren.

 Und noch eine Aufgabe. Hier ist ein Teil des Berliner Stadtplans. Arbeitet zu zweit.Erzählt einander darüber, was euch besonders guf gefallen hat. Einer erzählt, der andere reagiert. Gebraucht dabei folgende Redewendungen:

•         Wirklich? -Wie interessant! -Was du mich  sagst! -Und ob!- Du spinnst wohl!

8.  Hausaufgabe.

·        Schreibt den Brief an Renata und erzählt ihr über Eindrücke.

• Tauscht bitte neuer Information aus. Füllt die Tabelle aus.

Ich weiß	Ich habe erfahren	Ich will wissen

Учитель заканчивает урок, дети говорят, что нового они узнали о Берлине, подводят итоги и записывают домашнее задание.

9. Stundenabschluss.

Lehrer: Wir haben heute über die Hauptstadt Deutschlands gesprochen, über ihre Sehenswürdigkeiten. Vielleicht werdet ihr mal eine Reise nach Berlin machen und

alle diese Sehenswürdigkeiten besuchen.(Es werden die Noten für die Stunde gegeben)

Краткое описание документа:

Cоздание проблемной ситуации на уроке, для совместного определения  темы,активизация и обобщение  полученных знаний, умений и навыков при изучении темы «Берлин».

 способствовать развитию внимания, памяти, воображения, творческого и логического мышления, само- и взаимоконтроля, развитию языковых способностей,    создавать условия для практического овладения немецким языком в рамках данной тематики, расширения эрудиции учащихся, лингвистического кругозора, грамматических знаний. создать условия для повышения интереса к иностранному языку, воспитание культуры поведения, доброжелательного отношения к стране изучаемого языка, умения войти в мир иной культуры.