План-конспект урока

Предмет: русский язык

Класс: 3А

Дата проведения: 19.03.2025

Тема урока: «Неопределенная форма глагола»

Тип урока: урок «открытие» новых знаний

Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию представлений о неопределенной форме глагола.

Организация пространства:

- ресурсы: учебник (Русский язык 3 класс, 2 часть, авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), рабочая тетрадь; самостоятельная работа, карточка с заданиями, ноутбук;

- формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Структура урока

I.                  Организационный этап

- приветствие, знакомство;

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Камила Азатовна, и сегодняшний урок русского языка проведу у вас я.

- проверка готовности у уроку;

- Проверьте пожалуйста, есть ли у вас все необходимое для урока на столах: рабочая тетрадь, учебник и ручка.

- эмоциональный настрой/мотивация к уроку;

- Все друг другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.

- мотивация к уроку

- Ребята, взгляните на доску. Что здесь написано?

 «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя» (Петроний).

- Как вы понимаете эти слова? (чем больше будешь учиться, тем больше будешь знать)

- Я согласна с вашими рассуждениями. Эта фраза напоминает, что учиться необходимо не ради кого-то, а, прежде всего, для самого себя. Постигая новые знания, человек открывает и новые возможности, совершенствуется, его жизнь становится интереснее, насыщеннее. 

- Давайте мы тоже не будем задерживаться и устремимся вперед к нашим знаниям.

II.               Проверка усвоения материала прошлого урока

- Минутка чистописания (дидактические средства: карточки для проблемной ситуации; карточка с заданием для парной работы;)

Пальчиковая гимнастика

- Ребята, сегодня на уроке мы будем писать, и чтобы наши слова и предложения были красиво и аккуратно написаны, давайте разомнем пальчики.

- Ручку я в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

- Давайте теперь запишем число и классная работа.

- И проведем каллиграфическую минутку. Пропишем красиво  сочетания букв: ть, ти, чь .

Работа со словарным словом

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым словарным словом, а что бы узнать что же это за слово отгадайте загадку.

Его в ведёрко засыпаешь

И куличик получаешь,

И это вовсе не снежок,

Он называется… (песок).

- Да, все верно это песок. Ребята, давайте найдем ошибкоопасные места в этом слове и поставим ударение. Какие однокоренные слова вы можете подобрать? (песочек, песочный, песочница)

- Проверочная работа (дидактические средства: карточки с вопросами на доске)

-Сегодня  нам с вами предстоит сделать новые открытия в стране русского языка, но прежде чем определить мы начнем получать новые знания давайте вспомним, о чем говорили на предыдущих уроках?  (О глаголе).

- Да, все верно, а для того, чтобы понять как вы усвоили данную тему проведем небольшую проверку. На доске вывешены ветки вербы, на обратной стороне есть вопрос, на который вы должны ответить. Если вы отвечаете правильно, то ветка остается у вас, если у вас вышли затруднения, то вопрос переходит следующему. Всем понятно?

1.Что такое глагол?  (Часть речи.)

2. Что обозначает глагол? (Действие предмета.)

3. На какие вопросы отвечает глагол? (Что делает? Что сделает? и т.д.)

4. Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? (Сказуемым.)

5. Образуй глагол от существительного бег (бежать)

6. Какое слово является глаголом: сторож, сторожевая, сторожит, осторожно (сторожит)

7. Дополни предложение глаголом.

Строитель___________________ дома (строит).

Врач ____________________ людей (лечит).

8. Подбери антонимы к глаголу

Говорить (молчать)

Плакать (смеяться)

III.           Организация познавательной деятельности

1. Выявление уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения в учебном действии (дидактические средства: карточка №1)

- Молодцы, ребята, вижу вы хорошо усвоили данную тему, а чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, я предлагаю вам немного поработать с карточками №1, которые лежат на ваших столах. Вам нужно распределить глаголы на две группы:

Рисует, съездить, идёт, решить, пойдёт, разговаривать, петь.

- Ребята, получилось ли у вас выполнить задание?

- Кто как распределил? Почему именно так? (ответы детей)

Целеполагание

- Ребята, тема нашего сегодняшнего урока: «Неопределенная форма глаголов». А какую цель мы перед собой поставим? С чем мы с вами познакомимся? Цель: познакомиться с неопределенной формой глагола.

- Ребята, предлагаю вам составить план наших действий, чтобы достичь нашу цель. Какие шаги мы с вами должны пройти?

План:

1.     Узнаем, что такое неопределенная (начальная) форма глагола;

2.     Научимся определять по вопросам неопределенную форму глагола;

3.     Научимся правильно ставить глаголы в начальную форму;

- Ребята, на ваших столах лежат листы самооценивания. Его мы будем заполнять в течение урока, если у вас все получилось и вы поняли материал ставите «+», если же вышли затруднения ставите «-»

Возвращение к проблеме

- Ребята, давайте сейчас вернемся к нашим карточкам под номером 1 и попробуем поставить вопросы к данным словам. (Съездить, решить – что сделать? Разговаривать, петь – что делать?) (на доске вывешиваю вопросы).

- А сейчас прежде чем выведем правило я вам прочитаю одну сказку:

Сказка о Неопределенной форме глагола

В одной книге девочка Оля попадает в гости к Неопределенной форме глагола. На двери зала, где он живёт, висит табличка: «Великий отшельник Инфинитив».

Оля постучала и чуть-чуть приоткрыла дверь.

 – Часы! – услышала она голос.

 – Что?

 – Часы! Я сказал: снимите часы! В моё жилище запрещено входить в часах. Я не хочу иметь ничего общего со временем.

 Оля сняла часы и положила их под камень у входа. Сгорая от любопытства, она распахнула дверь и вошла. Перед ней стояла странная фигура, закутанная в чёрный плащ, в чёрной маске, в зелёной шляпе, совершенно неопределённой формы. Фигура была похожа не то на разбойника с большой дороги, не то на скрывающегося от своих врагов принца.

 – Почему вы живёте здесь один?

 – Во-первых, у меня не бывает окончания, хоть многие суффикс -ть принимают за окончание. Ещё у меня есть один секрет: я не умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие причины, и очень серьёзные!

 – Расскажите, пожалуйста, это так интересно!

 – Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть, вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка – загадка:

Начальной формой быть приятно,

 Начало лучше, чем конец –

 Неопределенная форма – звучит занятно, –

 Я вам назвался, наконец.

 Ко мне летят лишь два вопроса,

 В них смысл жизни для меня.

 А если про другое спросят,

 Молчу, – меня не обвинят.

 Вид у меня бывает разный…

 А про лицо я дам ответ:

Его не видели ни разу,

 Его по-видимому нет.

 Всегда по горло делом занят.

 Нет времени – так где же взять?

 Тому, кто этого не знает,

 Глагола не понять…

- Ребята, понравилась ли вам сказка? Что вы узнали

 - Ребята, давайте исходя из наших выводов и прослушанной сказки попробуем составить правило. На какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в неопределённой форме? (что делать? что сделать?) - Глаголы в неопределённой форме оканчиваются на суффикс…? (-ть, -ти, -чь)

- Кто сформулирует правило «Неопределённая форма глагола»?

(Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? стоят в неопределённой форме. Неопределённая форма – это начальная форма глагола. Глаголы в неопределённой форме оканчиваются на -ть, -ти, -чь.)

Обращение к учебнику (дидактические средства: учебник).

- Ребята, а сейчас для того, чтобы определить правильно ли мы с вами предположили, откроем учебники на 104 странице и прочитаем правило.

- Мы с вами верно определили? (да)

- Давайте отметим в наших листах самооценивания «+»

Обучающее упражнение (дидактические средства: учебник).

- Ребята, обратите свое внимание на 177 упражнение. Пусть нам его кто-то прочитает. Что нам необходимо сделать? (найти сходство и различие между парами слов, списать, подчеркнут глаголы отвечающие на вопрос что сделать и выделить приставки).

- Верно, ребята, давайте выполним это упражнение в тетрадях. Запишите упражнение 171. Параллельно будем выполнять у доски, выходим по цепочке.

- Молодцы, ребята. Вот мы с вами и убедились в том, что глаголы в неопределенной форме оканчиваются на –ть, -ти, -чь и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

Физкультминутка

- Ребята, вижу вы устали, поэтому предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить физкультминутку. 

— Вам нужно будет назвать действие в неопределенной форме, которое показывается и повторить его. (Плавать, прыгать, бежать, кружиться, улыбаться, хлопать, гладить, сидеть, спать).

Молодцы. Присели.

Гимнастика для глаз

- Ребята, мы с вами усердно работали весь урок и думаю, наши глаза устали, предлагаю вам немного отдохнуть. Крепко зажмурьте глаза, посмотрите влево, затем вправо, вверх, вниз, а теперь быстро моргаем, вращаем по кругу. Молодцы!

 Обучающе-закрепляющее упражнение (дидактические средства: учебник)

- Ребята, а теперь, чтобы закрепить наши с вами полученные знания, я предлагаю выполнить упражнение 179. Кто хочет прочитать? Читаем выразительно.

- О чем говорится в стихотворении? (о том, что книги – это наша ценность, ведь они содержат ответы на все наши вопросы).

- Да, ребята, а как вы думаете, что нам необходимо делать, чтобы учебники всегда были в хорошем состоянии? (не рвать страницы, не писать на страницах книг, пользоваться закладкой, обложить)

- Верно, мы должны уважительно относиться к книге, ведь они у нас являются источниками знаний и помогают нам становиться более развитыми и умными.

- Давайте сейчас подберем синонимы к слову Отчизна. (Родина, Отчество)

- Сейчас я вам предлагаю поработать в парах. Ваша задача определить глаголы неопределенной формы. (жить, работать, учиться, дорожить). Работаем на скорость, устно. Какая пара первой закончит, та и будет отвечать.

- Как вы их определили? (задали вопрос) Какие вопросы вы задали? (что делать, что сделать). А как еще можно определить? (по окончаниям –ть, -ти, -чь)

- Отлично, ребята, вижу вы умеете определять неопределенную форму глагола.

Самостоятельная работа с проверкой по образцу (дидактические средства: карточки №2)

-  А теперь предлагаю вам поработать самостоятельно. На ваших столах лежат карточки №2. Работаем самостоятельно.

1. Выбери из перечисленных слов глаголы, стоящие в неопределенной форме и подчеркни их. 

Ходит, смеётся, светит, капает, ходить, спит, прогуливается, смеяться, думать, читает. 

2. Выбери из предложенного списка вопросов те, которые относятся к неопределенной форме глагола и подчеркни их. 

Глагол в неопределенной форме отвечает на вопрос: Что делал? Что делать? Что делает? Что сделать? Что сделал? 

3. Найди в тексте и подчеркни глаголы, стоящие в неопределенной форме. 

Была в их стае одна маленькая ласточка, такая проворная: никак ее догнать нельзя было – от всех увертывается. Погонится за ней пятнашка, а она – сюда, туда, вверх, вниз, вверх, в сторону бросится да как пустится лететь – только крылышки мелькают. 

4. Поставь глаголы в неопределенную форму. 

Скучали -___________________.
Бегает - _____________________.
Поглядел -___________________.

5. Подбери к данным существительным однокоренные глаголы в неопределённой форме и запишите. Выдели основу слов.

Работа, игра, корм, крик, молчание.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

- Все ли справились с заданием? Предлагаю вам проверить. Поменяйтесь с соседом по парте. Обратите внимание на экран, сравните ответы.

0 ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2-3 ошибки – «3»

4-5 ошибок – «2»

Включение нового знания в имеющиеся (карточка №3)

– Хорошо ли вы знаете фразеологизмы? Это мы проверим в игре «Будь внимателен». В ней необходимо заменить фразеологизмы глаголами неопределенной формы. Работаем в группах. Как мы работаем в группах? (дружно, сообща, учитывая мнение друг друга).

Зарубить на носу - запомнить.

Клевать носом - дремать.

Пропустить мимо ушей - прослушать.

Вставлять палки в колёса - мешать.

Делать из мухи слона - преувеличивать.

Обвести вокруг пальца - обмануть.

- Ребята, давайте сверим ответы. (каждая группа проговаривает по одному фразеологизму).

 V.            Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Возврат к цели и плану

- Ребята, какая у нас была цель? (познакомиться с неопределенной формой глагола.) Мы ее достигли? Что нам в этом помогло? А смогли ли мы свами выполнить все пункты плана? Ребята, а какая цитата мотивировала нас весь урок? Вы узнали сегодня что-то новое? Значит наш урок прошел не зря! Мы с вами хорошо потрудились на уроке и я думаю, что все усвоили знания на 5.

Самооценка деятельности на уроке

- Ребята, я вам предлагаю оценить нашу сегодняшнюю работу на уроке. На экране вы видите фразы, вам необходимо их продолжить.

«Сегодня мне удалось…» 

«Я сумел…»

«Было интересно…»

«Было трудно…»

«Я научился…»

VI.            Домашнее задание

- Ребята, вашим домашним заданием будет выучить правило на странице 106 и упражнение 180. Вам необходимо образовать от глаголов однокоренные глаголы в неопределенной форме при помощи приставок.

- На сегодня все, все аккуратно встаем. До свидания!