Конспект урока "Неопределенные местоимения"

Тема урока: Неопределенные местоимения.

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока:

Обучающая цель:

- сформировать умение правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию;

- закрепить умение видеть местоимения разных разрядов, правильно употреблять их в речи;

- расширить лексический запас учащихся;

- отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки.

2.Развивающая цель:

- развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать.

3.Воспитывающая цель:

- вызвать интерес к урокам русского языка.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих

ценностей, важности образования.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари).

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь

рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

ХОД  УРОКА:

I.                   Организационный момент. Приветствие.

          Слово учителя: «Сегодня мы продолжаем изучение большой темы

         «Местоимение». Каждый наш урок – ступенька познания нового. По

         лестнице знаний мы поднимаемся всё выше, открывая для себя

         разряды местоимений. Сегодня вы познакомитесь с новым, не менее

         интересным разрядом местоимений. Но это будет чуть позже.

Повторение. 1. Закончи предложение

2.Опрос-повторение:

Повторяем разряды местоимений, используя приём «ВЕРИШЬ – НЕ

ВЕРИШЬ».

       Веришь ли ты, что…

1)         местоимения указывают на предметы, признаки, количество, но

не называют их?

2)         местоимения употребляются вместо существительных,

прилагательных, глаголов?

3)         местоимения  Я, МЫ  имеют число и склонение?

4)         местоимения – существительные изменяются по падежам?

5)         лицо, число – это постоянные признаки личных местоимений?

6)         в предложении  «От меня отвёл, а к себе не привёл»  все

местоимения личные?

7)         возвратное местоимение  СЕБЯ  изменяется по родам?

8)         в косвенных падежах к местоимениям  3 лица добавляется

согласная буква Н?

9)         вопросительные местоимения  КТО  и  ЧТО  не изменяются по

падежам?

10)     возвратное местоимение не имеет формы именительного падежа?

          Ответы высвечиваются на экране. Ученики проверяют себя и

           ставят отметку, используя шкалу оценивания.

                            1  да                                6  нет

                            2  нет                              7  нет

                            3  нет                              8  да

                            4  да                                9  нет

                            5  да                              10  да

II.                 Введение в тему урока с последующей постановкой проблемы

Прочитайте записи

1)     Она идет по школьному коридору. В классе слышны ее шаги.

2)     Кто-то идет по школьному коридору. В классе слышны чьи-то шаги.

Посмотреть пр стр.241

-  чем похожи эти записи, чем отличаются?(в обоих вариантах используются местоимение, но в первом варианте указывают на какое-то конкретное лицо, а во втором на неопределенное)

-к какому разряду относятся местоимение в первой записи(это личные местоимения)

-как могут называться ,которые используются во втором случае?(неопределенные)

- Сформулируйте тему урока.

(НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ).

Что означает слово неопределённый по словарю С.И.Ожегова?

1.                              Точно не установленный.

2.                              Не вполне отчетливый.

-Прочитаем определение по учебнику

-Итак, запишем тему нашего урока «Неопределённые местоимения».

-посмотрите на эти местоимения еще раз. Что вы заметили? (обе местоимения написаны через дефис.

-Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?

Я начну ,а вы закончите

-Познакомиться с разрядом н.м.

-Узнать об особенностях их образования и правописания.

Давайте посмотрим, как образуются неопределенные местоимения

(посмотрите на слайд)

(От вопросительных местоимений при помощи приставок не- и кое- и суффиксов -то, -либо, -нибудь. Двумя способами: приставочным и суффиксальным.)

Вывод: Учащиеся отвечают (неопределенные местоимения образуются от вопросительных с помощью приставки НЕ, КОЕ - и суффиксов -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ).

Учитель: - Ребята мы добились с вами первой цели? Посмотрели особенности неопределенных местоимений?

Ученики: - Да

4. Групповая работа 6 мин.

- Предлагаю поработать в группах. (Создаются 3 группы) ответьте на следующие вопросы:

1) Правописание неопределенных местоимений. ( Как они пишутся?

В чём особенность их правописания?)

2) Особенности склонения неопределенных местоимений.

3) Синтаксическая роль неопределенных местоимений.

(группам раздаются карточки с языковым материалом и указанием на материал в учебнике)

1 группа. (Слайд 10)

Правописание неопределенных местоимений.

Проанализировать как пишутся неопределенные местоимения, в предложении №1 поставить ударение.

1. Вечером к вам придет некто в черном.
2. Я при этом испытал некоторое удивление.
3. На берегу реки росла какая-то пышная зелень.
4. Расскажите что-нибудь о вашей поездке по стране.
5. Если вы заметите что-либо подозрительное, тут же сообщите мне.
6. Кое-где по стенам были развешаны картины.
7. Кое с кем случился истерический припадок.

Вывод (Слайд 11,12,13): Неопределенные местоимения с приставкой не пишутся слитно. В неопределенных местоимениях с приставкой НЕ, приставка всегда под ударением и пишется слитно. В неопределенных местоимениях с суффиксом -то, -либо, -нибудь обязательно нужно ставить дефис. Также дефис нужно ставить, если перед неопределенным местоимением стоит приставка КОЕ-, но если между приставкой и словом или между словом и суффиксами (-то, -либо, -нибудь) стоит предлог, то все три слова пишутся отдельно друг от друга.

напоминалка кое- то либо нибудь черточку не забудь

Задание: (Слайд) (Кое)кто с кем(то) приедут в (не)котором часу. Кто(нибудь) встретьте их (кое)(с)чем. Кто(либо).

2 группа. (Слайд 14)

Склонение неопределенных местоимений.

И	некоторый	несколько	Кое-что	Некто, нечто
р	некоторого	нескольких	Кое-чего	----------------
д	некоторому	нескольким	Кое-чему	-------------------
в	некоторый	несколько	Кое-что	------, нечто
т	некоторым	несколькими	Кое-чем	---------------
п	некотором	нескольких	Кое о чем	----------------

Вывод ( Слайд 15): неопределенные местоимения могут изменяться по падежам

И. п. кто-то

Р. п. кого-то

Д. п. кому-то

В. п. кого-то

Т.п. кем-то

П. п. о ком-то

Но по падежам могут изменяться не все неопределенные местоимения. Местоимения НЕКТО, НЕЧТО не могут изменяться по падежам.

Некоторые неопределенные местоимения изменяются по родам и числам.

(Какой-то, какая-то, какое-то, какие-то)

3 группа. (Слайд 16)

Синтаксическая роль неопределенных местоимений.

1) Некто шел по какой-то дороге.

2) К кому-то принесли от мастера ларец.

3) Какой-то непонятный звон слышен в лесах.

4) Когда-то я уже слышал эту песню.

Вывод (слайд 17): неопределенные местоимения могут быть любым членом предложения (Подлежащее, определение, дополнение, обстоятельство)

1)      Ребята, сейчас для того, чтобы лучше запомнить эту тему, мы выполним задание, данное на доске. Записываем в тетрадь, комментируем.

(Не)кто, (кое)кто, (не)сколько, кто(то), что(то), (кое) (у) (кого), что(нибудь), что(либо), (кое)кем, (не)что, какой(либо), (кое) (с) (кем).

    вывод

2)      Следующее задание «Цифровой диктант». Ребята, у вас на парте лежат карточки. Найдите в этих предложениях местоимения и зашифруйте его. На доске написан шифр.

1 – неопределенное

2 – возвратное

3 – относительное

4 – вопросительное

1)     Кто-то в поле стал ходить и пшеницу шевелить.

2)     Вишь, какая саранча!

3)     Особенно поражала смесь какой-то врожденной, природной свирепости…

4)     О себе дед рассказывать не любил.

5)     Кому из литературных героев тебе хотелось бы подражать?

Код: 13124

Запишите  первое предложение в тетрадь и сделайте синтаксический разбор предложения с его характеристикой.

Кто-то в поле стал ходить и пшеницу шевелить. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное).

5. Рефлексия «Закончи предложение» (Слайд 24)

« Сегодня я убедился, что…»

« Теперь я умею …»

« Я знаю, что неопределённое местоимение …»

6. Подведение итогов

Учитель: - Скажите, ребята, цели, которые были поставлены перед вами в начале урока, достигнуты?

- Верно. Мы познакомились с разрядом неопределенных местоимений, выяснили, как они образуются, как их правильно писать, изменять и употреблять в речи. Путем логических умозаключений, с помощью интуиции, внимательности и ваших знаний была получена информация о неопределенных местоимениях. Благодарю всех за работу. Выставляются оценки с карточки учета.

7. Домашнее задание (слайд 25) § 79,упражнение №460