|
IV. Построение проекта
выхода из затруднения
1)Беседа о писатели
\
2)Анализ слов В.Катаева о
писатели
|
Мы уже знакомы с
биографией писателя, давайте прочитаем, что сам о себе говорил Носов:
«… Детским писателем я
стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем,
потому что у меня была, интересная жизнь и было о чём порассказать. К тому
времени я уже заметил, что люди многого ещё не понимают, а поскольку дети
понимают ещё меньше, то лучше писать для детей. Дети гораздо серьёзнее
взрослых, и они не думают, что они всё на свете уже постигли и им ничему не
надо учиться.»
- Почему Носов стал
детским писателем?
«Когда я, ещё совсем
младенцем, ездил в трамвае, то очень любил, сидя на ручках у матери, смотреть
в окно и вести репортаж о том, что я видел. Эти мои репортажи, или
комментарии, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае.
Когда это у меня началось, я никак не могу припомнить. По-моему, я так и
родился, то есть это у меня от природы, как сказал поэт: «Дар природный, дар
случайный …» и моей лично заслуги в этом никакой нет».
- Почему Николай
Николаевич стал юмористом?
- А с какими рассказами
мы с вами уже знакомы?
(«Живая шляпа», «На
горке» , «Заплатка», «Как Незнайка сочинял стихи»)
-Прочитайте, что писал В.
Катаев о рассказах Носова: «Они остросюжетные, насыщенные комическими
ситуациями. Главными героями рассказов Носова являются мальчики. Они несут в
себе все черты нового человека, привычку изобретать, отсутствие умственной
лени».
- «Носовские мальчики»
оказываются сильнее свалившихся на них неудач. Они изобретательные,
энергичные, добрые, честные, немного самоуверенные. Из-за своей неопытности,
самоуверенности, любопытства, мальчишеской поспешности часто они оказываются
в «комических» ситуациях. Но в этих ситуациях они умнеют, растут, получают
трудовые навыки. Становятся дружными, правдивыми, честными и отзывчивыми.
- Так какие же эти
Носовские мальчишки?
- Весёлые рассказы вызывают
у людей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Посмотрите на экран (картинка
«упавшая старушка»)
- Это смешно? А попавший
в беду товарищ?
- Важно научиться видеть
по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь
рассказать самому о каком-либо забавном случае. Вот мы и будем учиться на
уроке, различать смешное от несмешного.
- Мы сейчас познакомимся
еще с одним рассказом, и увидим как мог Носов рассказать о каком либо
забавном случаи, чтобы нам было смешно. Но при этом никого не обидеть.
|
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельное выделение, формулирование цели;
логические –
формулирование проблемы.
Познавательные: моделирование;
логические – решение
проблемы,
построение логической
цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
|
|
V. Реализация построенного
проекта
1)Первичное чтение
2)Анализ прочитанного
3) Чтение по ролям
|
- Кто начнет читать?
Чтение рассказа по частям.
- Понравился вам рассказ?
-Назови главного героя
рассказа.
- Почему ребята так
захотели купить телефон?
-Найдите, прочитайте.
- Удалось ли им это
сделать? Где они взяли деньги.
- Рассказывали ребята, о
чем то важном?
- Что сделал со своим
телефоном Миша? Понравилось ли это его другу?
- Как он отреагировал?
- Что произошло потом?
- Как вы считаете верно
ли решили ребята, собравшись купить телефон? Почему?
- Чем закончилось?
- Давайте с вами
прочитаем по ролям первый диалог мальчиков по телефону.
- Сколько действующих
лиц?
-Начинаем читать
|
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Познавательные: общеучебные-
самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение
речевого высказывания.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Коммуникативные: управление поведением
партнёра – контроль, оценка действий партнера.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.