Конспект урока Носов "Затейники"

Конспект урока литературного чтения во 2 «В» классе

Тема: «Н.Носов. Затейники»  

Цель урока:

Знакомство  детей с рассказом Н. Н. Носова «Затейники» и биографией автора.

Задачи:

Обучающая:

Отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения;

формировать умение  устанавливать последовательность событий,

происходящих в рассказе; находить в тексте конкретные сведения, факты,

заданные в явном виде; понимать информацию, представленную в неявном

виде; умение высказывать собственное мнение.

Развивающая: 

 продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником,

отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и

корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение

работать в  парах,  развивать память, логическое мышление, речь

учащегося.

  Воспитывающая:

 воспитание интереса к предмету, чувство дружбы и доброты, уважения и

умение простить ошибку друга.

УУД: 

Познавательные  УУД:  умение самостоятельно и произвольно строить

речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение, извлечение

необходимой информации из прочитанного текста, осознание главной мысли

текста.

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из

социальных и личностных ценностей, осознание через чтение

художественного произведения основные ценности взаимоотношений

(взаимопомощь, взаимовыручка)

Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на

основе соотнесения того, что уже известно,

через  приём анаграмма, пропущенная буква, оценивать результаты своих

действий и действий других учащихся. 

Коммуникативные УУД: 

-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации;

Оборудование: учебник по УМК «Школа России», компьютер, 

мультимедийный проектор,  мультимедийное

сопровождение урока,  карточки.

                                           Структура урока:

1.     Этап мотивации

 Давайте улыбнемся друг другу.

Пусть урок принесет нам всем радость общения, я хочу подарить вам кусочек своей души, а как учитель - искорку знаний. Передайте её друг другу (жму руку ученику, остальные передают её  другим)

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

2.     Этап актуализации знаний

Кто хочет стать настоящим читателем?

А что для этого надо делать?

Уметь грамотно читать! Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую речевую разминку, разогреем наш речевой аппарат

Речевая разминка.  Отработка дикции

Ло – ло – ло - вновь на улице тепло.

Ра-ра-ра – во дворе растёт  трава.

Ре-ре-ре – сидит Петька во дворе.

- прочитайте глазами

- прочитайте шёпотом и медленно

 - прочитайте громко и быстро

 Работа над выразительностью.

Делу время потехе час

Прочитать, ставя логическое ударение (выделяя голосом) поочередно на каждое из слов.

3.     Этап выявления места и причины затруднения

- Какой раздел мы с вами изучаем? С  творчеством каких писателей мы уже знакомы?

Выполнив следующее задание, вы узнаете, с творчеством какого писателя мы сегодня познакомимся.  

Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского писателя.

Аг*ия Барт*

Чуков*кий К*рней

Михалко* Сергей  - НОСОВ

Николай Николаевич Носов- (портрет)

 -А какое произведение Н.Н.Носова мы будем сегодня читать на уроке, вы узнаете, если  разгадаете ребус.

- Какое слово получилось? (ЗАТЕЙНИКИ)!

4.     Этап целеполагания  

-Сформулируйте тему урока. Молодцы ребята! Какие задачи вы, перед собой поставите?

5.     Этап открытия нового знания

-Так давайте же начнём выполнять поставленные задачи. Первая задача познакомиться с писателем.

-Сегодня мы поговорим с вами о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с огромным удовольствием читают и перечитывают не только дети, но и взрослые. Сейчас вас девочки   познакомят с краткой биографией Н.Н.Носова.( Родился Н.Н.Носов в Киеве 23 ноября 1908 года. Его папа был актёром эстрады, а мама – рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы он мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело. Прежде чем стать писателем Н.Н.Носов сменил множество профессий: продавал газеты,  был землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии. Оказывается, самый первый рассказ он написал своему сыну. Это было ещё до Великой Отечественной войны в 1938 году и напечатан он был в журнале « Мурзилка». Н.Н.Носов написал очень много рассказов и повестей. )

-Кто из вас читал произведения Н. Носова?

-Вспомните,  кто главные герои его произведений?

Работа с текстом до чтения

- Наш рассказ называется затейники.

- Ребята, а кого называют затейниками?

 - А давайте узнаем, что означает слово затейники в толковом словаре .  

-И так, затейник - это организатор веселья.

-Рассмотрите иллюстрацию к тексту.

-Как вы думаете, о чём будет рассказ?

-Как вы думаете,  каким будет рассказ  грустным или веселым?

-Почему вы так считаете?

 Первичное целостное восприятие произведения (прослушивание текста в грамзаписи)

-Понравился вам рассказ?

-Оправдались ли ваши предположения?

Физкультминутка

6.     Этап первичного закрепления

-А сейчас вы повторно прочитаете данный рассказ и определите, на сколько частей его можно разделить.

  Анализ произведения (понимание фактического содержания)

-Сколько частей в этом рассказе? Давайте определим главную мысль каждой части и составим план текста.

План:

1.Дети читали сказку «Три поросенка».

2.Постройка домика.

3.Может быть это серый волк?

4.Так и не стали играть в «три поросенка».

- А теперь  следующее задание.

- У вас на партах лежит листок с текстом, в котором пропущены слова, ваша задача, работая с текстом восстановить предложения, т.е. вставить пропущенные слова. Работаете  по рядам ( 1 ряд – первое предложение, 2 ряд- второе предложение и 3 ряд- третье предложение).

Вставьте пропущенные слова.

 Мы  ………… с кровати      ………… и завесили им  ………… . Мы  ……….. будем     …………  жить и  никого  к себе  ………….. , а если   ……….  волк  придёт, мы  …….. прогоним.   Я подкрался на   ………. к столу, дёрнул за край  …….. и  ……… к двери.

-А теперь новое задание. У вас на партах лежат листочки, на которых справа написаны фразеологизмы, а слева перепутанные значения этих фразеологизмов. Ваша задача, к каждому фразеологизму найти его значение. Работать будете в парах.

Соедините фразеологизм и его значение.

сидеть как на иголках                                  очень быстро

смекнуть, что к чему                     испытывать сильный страх

перепугаться до смерти                             волноваться

 во всю прыть                                     понять суть проблемы                                           

7.Этап включения в систему знаний

- Подумайте, за что вы  бы могли похвалить ребят?

-За что можно их поругать?

-Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину?

- Вывод: как вы думаете, можно ли считать этот рассказ поучительным?   Почему?  Какая из пословиц подходит к нашему рассказу? Докажите своё мнение. Пословицы:

 Глаза страшатся, а руки делают.

Смелость города берёт.

Не делай того, чего надо стыдиться.

У страха глаза велики.

На ошибках учатся.

8.Этап рефлексии и  самооценки

  -Что  нового вы узнали  сегодня на уроке?

-За что вы похвалили бы себя? Что у вас особенно получилось?

- Прочитайте крылатые выражения и определите, какое из выражений подходит к вам , чтобы можно было оценить свою работу на уроке.Оцените себя.А я поставлю пятёрки всем, кто сегодня был активным весь урок.

9. Этап подведения итогов урока.  

-Какой рассказ мы с вами читали?

-Кто автор данного рассказа?

-Какие задачи мы в начале урока поставили? Можно сказать, что все задачи урока мы с вами выполнили?

Дифференцированное домашнее задание.

  Подготовить  пересказ  рассказа.

Выбор творческого задания(на выбор)

1.    Нарисовать рисунок к рассказу.

2.    Продолжить рассказ. «На следующий день дети опять остались одни дома…».