|
Этапы урока
|
Формы, методы, приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
Осуществляемые
формируемые умения
действия
|
Приемы контроля
|
|
I. Организационный момент
|
Фронтальная работа.
Словесный метод.
|
Приветствует обучающихся,
создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.
Слайд 1
Прозвенел звонок весёлый.
Мы
начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И
друг другу помогать.
Я желаю
вам на этот урок хороших,
дружеских
отношений и теплой работы
|
Учащиеся приветствуют
учителя. Проверяют наличие принадлежностей на парте. Настраиваются на работу.
|
Учащиеся проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
|
Фронтальная проверка
|
|
II. Мотивация учебной
деятельности
|
Словесный метод,
частично-поисковый, ИКТ
|
Звучит песня «Москва» в
исполнении Олега Газманова.
- Как вы думаете, как
называется эта песня?
- С какой целью мы ее
прослушали?
- Выскажите свои
предположения, о чём пойдёт речь на уроке.
Слайд 2.
- Москва…
Как много в этом звуке
Для сердца русского
слилось!
Как много в нем
отозвалось!
- Какие сокровенные
чувства мы испытываем, видя этот город или читая о нем?
Слайд 3
- Как вы понимаете
пословицу «Москва - всем городам мать»?
(Древнейший город. С 14-15
века она стала играть руководящую роль, за что ее и прозвали матерью всех
городов.)
- А кто из вас был в
Москве?
- Итак, мы отправляемся в
путешествие по Москве.
- Чтобы вы хотели узнать,
путешествуя по Москве?
|
Учащиеся слушают
музыкальную композицию, определяют ее название, высказывают свои
предположения о теме урока.
Говорят о своих
предпочтениях
|
Соотносят прослушанную
композицию с темой урока
|
|
|
III. Целеполагание
|
Беседа
|
Слайд 4
Мы узнаем:
- когда и кем была
основана Москва;
- что такое план и как
выглядит Москва на плане.
Мы будем учиться:
- описывать
достопримечательности столицы;
- совместно работать
|
Понимают учебную задачу
урока и стремятся ее выполнить; планируют свое действие в соответствии с
поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль.
|
|
|
|
IV. Актуализация знаний.
|
Групповая работа
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
|
-Вспомните, что вы знаете
о Москве.
Слайд 5
Москва – столица нашей
Родины. Это очень большой город, в котором живёт несколько миллионов человек.
-Можете ли вы сказать,
какой Москва была раньше? (Нет)
-Почему? - не владеем
информацией, мало знаний.
Учитель предлагает
прочитать материал на листах и подчеркнуть то, что вам ранее было неизвестно.
Более 850 лет назад это
было небольшое поселение на Боровицком холме. Живший в то время князь Юрий
Долгорукий выбрал это место и решил построить крепость. Село огородили
крепкой деревянной стеной и назвали именем реки, у которой стоял город –
Москва. Со временем город разрастался, увеличивалось число жителей. И
постепенно Москва превратилась в центр самостоятельного княжества –
Московского, к которому стали присоединяться другие города. А основателем
города стали считать Юрия Долгорукого.
|
Учащиеся делятся своими
знаниями о Москве
Учащиеся принимают учебную задачу, читают текст, выделяя новую для
них информацию.
|
Учащиеся учатся строить
понятные для других высказывания
Учащиеся учатся извлекать необходимую информацию из прочитанного
текста.
|
Фронтальная проверка
|
|
V. Открытие новых знаний
|
Словесный,
ИКТ
|
- Итак, какую новую
информацию вы узнали?
Слайды 6, 7, 8
- Скажите, всегда ли
Москва была такой, как сейчас? (Ответы детей)
- Да, такой большой Москва
была не всегда.
Слайд 9, 10
Теперь Москва – столица
России, главный город страны, в котором работают Президент и Правительство
России.
Слайд 11
Как и все другие города,
Москва имеет свой Герб, на котором изображён всадник с копьём, поражающий
змея. Это святой Георгий Победоносец.
-Кому из вас приходилось
бывать в Москве? С какой целью вы туда ездили?
-Можно ли сказать, что
сейчас Москва - это город, в который приезжает много туристов?
-Как вы думаете, зачем?
(Ответы детей).
-А легко ли в Москве найти
нужное место? (Ответы детей)
-Конечно, нет. Ведь там
около 4 тысяч улиц и площадей, множество бульваров и парков.
-Как же быть людям,
которые приехали в Москву впервые? (Ответы детей)
-Да, следует использовать
план города, т.е. чертёж местности.
Работа с учебником с.99
Учащиеся рассматривают
план Москвы
|
Анализируют информацию,
делают выводы
Планируют свое действие в
соответствии с поставленной задачей, осуществляют взаимоконтроль
Отвечают на вопросы
учителя, ведут диалог.
|
Формируют умение обобщать
информацию, делать выводы
Строят понятные для
собеседника высказывания
|
Беседа
Беседа по вопросам
|
|
VI. Физкультминутка
|
Игра в движении
|
Учитель предлагает
выполнить упражнения под музыку
|
Учащиеся включаются в игру
|
|
Правильность выполнения
упражнений
|
|
VII. Работа по теме урока.
|
Словесный,
ИКТ
|
- Учитель предлагает
продолжить наше путешествие и узнать подробнее о некоторых
достопримечательных местах столицы.
Работа с диском к учебнику
А.А. Плешакова «Окружающий мир».
Выступления учащихся.
Учитель предлагает оценить
работу одноклассников, подготовивших дополнительный материал к уроку. Если
вы узнали что-то новое, поднимите улыбающийся смайл. Если всё это вам было
известно и вы не получили новых знаний, то грустный смайл.
|
1 учащийся выступает с
сообщением «Храм Христа Спасителя»- слайд 13.
2 учащийся выступает с
сообщением «Театр –уголок дедушки Дурова» - слайд 14
3 учащийся выступает с
сообщением «Центральный парк культуры и отдыха» - слайд 15
|
Извлекают необходимую
информацию из прослушанных текстов.
|
|
|
VIII. Обобщение и
систематизация знаний.
|
Индивидуальная работа
|
Выполнение заданий в
рабочей тетради. В случае затруднения учитель предлагает обратиться к
иллюстрациям учебника на с.98-99,100-101.
|
Учащиеся выполняют задания
|
|
|
|
IX.Физкультминутка для
глаз
|
|
|
|
|
|
|
X. Домашнее задание.
|
Фронтальная работа.
Словесный.
|
- С помощью Интернета продолжить
путешествие по Москве;
-привести примеры
достопримечательных мест столицы;
-подготовить сообщение
или презентацию о Кремле (по желанию).
|
|
|
|
|
X1. Рефлексия
|
Беседа
|
Узнали ли мы:
- когда и кем была
основана Москва?
- что такое план и как
выглядит Москва на плане?
- познакомились с
достопримечательностями Москвы?
|
Учащиеся отвечают на
поставленные вопросы
|
Соотносят то, что уже
известно и усвоено с тем, что предстоит узнать
|
Ответы на вопросы
|
|
XI1. Итог.
|
Словесный
|
Слайд 16
-Оцените свою работу на
уроке.
Учитель выставляет
отметки за урок.
|
Анализируют работу,
проделанную на уроке, осуществляют сомо и взаимооценку
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя.
|
|
25 минут
57 минут
73 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.