Конспект урока о окр. миру по теме "Луг" (1 класс)

Разработан учителем начальных классов

Чистяковой Натальей Юрьевной

Тема: «Луг » по программе «Школа 2100», автор учебника «Окружающий мир. Обитатели Земли. 3 класс. Часть 1» А.А. Вахрушев. 
Урок открытия нового знания 
Повторить: экосистемы
Цель урока:  Создание условий для формирования понятия о лугах, как об отдельной экосистеме природы, их разнообразия и влияние деятельности человека на сохранность лугов.
Планируемые результаты 
Предметные:
- представление детей о животном и растительном мире лугов;
- представление детей о видах лугов;
- умение составлять цепи питания
- умение выявлять значение лугов в природе;

- умение отличать луг от других природных сообществ;

- умение отличать признаки каждого вида лугов.
Метапредметные:

- умение определять цель урока (Узнать флору и фауну луга и какие они бывают);

- умение планировать свою учебную деятельность;

- умение отображать на схеме место луга среди других экосистем окружающего мира;

- умение классифицировать луга;

- умение работать в группе;

Личностные:

- Роль человека в сохранности лугов

Методы: 

·      проблемное изложение знаний 

·      демонстрационный 

·      беседа

·         рассказ

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.     Мотивация к учебной деятельности	- Прозвенел сейчас звонок, начинается урок.	Дети сидят за партами
2.     Актуализация знаний, пробное учебное действие	- Дети, что такое экосистема? - Правильно. Давайте решим кроссворд, чтоб вспомнить все из чего состоит экосистема. (карточки на которых кроссворд) карточка в приложении 1 1. Они изучают экосистемы? 2. Без них стало бы тесно? 3. Он необходим всем живым организмам, а очищают его только зеленые организмы? 4. То единственное, без чего экосистема не может обойтись? 5. Самые маленькие «мусорщики»? 6. Разрушители природного мусора? 7. Часть растения, в котором неживое превращается в живое? 8. То, чем люди подкармливают культурные растения? 9. Производители пищи? 10. Плодородный слой земли? - Дети какое слово выделено?	- Экосистема – это содружество живой и неживой природы на Земле, в котором все обитатели чувствуют себя, как дома. Дети решают кроссворд, учитель вписывает ответы на доску - Экологи - Едоки - Воздух - Свет - Микробы - Мусорщики - Лист - Удобрения - Кормильцы - Почва - Экосистема
3.     Пробное учебное действие, выявление места и причины затруднения	- Дети, на нашей планете Земля есть множество сообществ. Но есть одно, в котором нет леса, много трав, животные не очень большие, чтоб проще было спрятаться. Кто знает, как называется эта экосистема? - Эта экосистема луга	Затрудняются ответить
4.     Построение проекта выхода из затруднения (планируем деятельность учеников)	- Что вы хотите узнать, чтоб иметь представление, что такое луг?	- Изучить его растительный и животный мир и их взаимосвязи, виды лугов, значение лугов, как человек влияет на сохранение лугов
5.     Реализация проекта выхода из затруднения	- Дети, посмотрите на слайд, что вы видите? (слайд 1 картинка с обитателями и растениями) - Сейчас мы послушаем небольшие сообщения о животных и растениях проживающих у нас в Пермском крае. - Дети, а как вы думаете, на лугу есть взаимосвязи или нет? -Докажите. - Хорошо. А можем ли мы составить цепи питания? - Назовите несколько цепей питания. - Дети, а как вы думаете, на разных лугах животный и растительный мир будет похожим? - Давайте узнаем, какие бывают луга, а потом сделаем вывод. - Теперь мы можем ответить на вопрос, отличается флора и фауна у разных видов лугов? - Хорошо. А теперь давайте выясним, какова роль человека в этой экосистеме. Как вы думаете, деятельность человека влияет на сохранность лугов? - Как именно? - А что-то положительное человек делает? - А какую роль играют луга в природе?	- Травы, небольших животных Дети читают подготовленные к уроку сообщения (пчелы, клевер, тысячелистник, бабочки) - Есть. - Пчелы перенося пыльцу, тем самым собирая нектар для меда - Да. - зерно, мышь, лиса - нектар цветов, бабочка, перепел - злаки, мышь, ястреб - Да, нет, сомневаюсь Дети читают сообщения про заливные, суходольные и горные луга - Да отличается, если заливные луга, то растут травы, любящие влагу, суходольные и горные  – светолюбивые растения.  - Да - оставляют мусор, забывают потушить костры, пасут скот, составление букетов из луговых цветов - убирают мусор, удобряют луговые почвы, устраивают искусственный полив, берут под охрану редких растений и животных. -
6.     Первичное закрепление	- Дети, сейчас на слайде будут показаны картинки лугов, а вы попробуйте сказать к какому виду они относятся. (Слайд 2 картинки заливных, горных и суходольных лугов)	Дети отвечают вид луга по картинкам на слайде
7.     Самостоятельная работа по эталону	- Дети давайте проверим себя. Перед вами таблица, которую нужно заполнить. Вам даны названия растений и животных, микроорганизмов – вам нужно их разнести по столбикам. Таблица в приложении 2	Дети выполняют задание и проверяют себя по эталону
8.     Включение в систему знаний	- Итак, что же такое луг? - Занесите в схему понятие луг. Природа Экосистемы	- Луг – это экосистема, в которой роль главных производителей играют растения. Ребенок на доске вписывает луг в схему
9.     Рефлексия	- Какова была цель сегодняшнего урока? - Достигли ли мы ее? - Вы сегодня хорошо работали, спасибо за урок, урок окончен.	- Познакомиться с понятием луг - Да, мы достигли цели, узнали флору и фауну луга, его виды и значение в природе.

Список используемой литературы:

1.     А.А.Вахрушев «Окружающий мир. Обитатели Земли» 3 класс Часть 1

2.     Боровская Л.А., Жесткова Н.С., Быховская М.А. «Наш Пермский край: учеб. пособие для нач. шк./ Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2010. – 144с

Приложение 1

Приложение 2