Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока "Обобщение по теме "Углеводороды"

Конспект урока "Обобщение по теме "Углеводороды"

  • Химия

Название документа Для учащихся таблица заполненная .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Сравнительная характеристика углеводородов.

 

Алканы

Алкены

Циклоалканы

Алкадиены

Алкины

Арены

Общая формула

СnH2n+2

СnH2n

СnH2n

СnH2n-2

СnH2n-2

СnH2n-6

Тип гибридизации ключевых атомов углерода

sp3

sp2

sp3

sp2

sp

sp2

Отличительный признак

все связи одинарные CC

есть одна двойная связь C=C

есть цикл

две двойные связи

есть тройная связь CC

 бензольное кольцо

Тип ковалентной связи

σ- связи


σ- и π- связи


σ-связи


σ- и π- связи


σ- и π- связи


 

Длина связи

0,154 нм

0,134 нм

0,154нм

0,137нм

0,120 нм

 

Виды изомерии

углеродного скелета

углеродного скелета; положения кратной связи, геометрическая, межклассовая с циклоалканами

углеродного скелета (размер цикла и положение заместителей); геометрическая, межклассовая с алкенами

углеродного скелета; положения кратной связи, , межклассовая с алкинами

углеродного скелета; положения кратной связи, межклассовая с алкадиенами

 положение заместителей; в боковой цепи

Характерные химические свойства

радикальное замещение

присоединение, полимеризация, замещение*

окисление тип.окислителями

малые циклы-присоединение, большие циклы-замещение

присоединение, полимеризация

присоединение, кислотные свойства

 замещение, присоединение идет в жестких условиях

Отношение к раствору KMnO4

не реагируют

реакция окисления, наблюдается обесцвечивание раствора


реакция окисления, наблюдается обесцвечивание раствора

реакция окисления, наблюдается обесцвечивание раствора

 гомологи бензола окисляются

Взаимодействие с галогенами

радикальное замещение

присоединение

малые циклы-присоединение, большие циклы-замещение

присоединение

присоединение

 а) замещение в бензольном кольце в присутствии кат.

б)для гомологов - в боковой цепи при УФ

в) присоединение хлора к бензолу при УФ

Гидрирование (+Н2)

нет

да

да – для малых циклов

да

да

 да

Нитрование

да

не характерно

да

не характерно

не характерно

 да

Возможность получения полимеров

нет

да

нет

да

да

 нет

Встречаются ли в природе

в составе природного газа, нефти

нет

в составе нефти

нет

нет

 в составе нефти


Название документа КОНСПЕКТ урока .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: химия

Тип урока:

  • по дидактической цели – обобщение, систематизация и совершенствование знаний;

  • по форме – семинар.

Тема: Углеводороды: обобщение и систематизация знаний

Продолжительность: 1 урок - 45 минут

Класс: 10

Технологии:

  • ИКТ: презентация хода урока, видеозапись химического эксперимента (средства ИКТ: компьютер, мультимедийный проектор);

  • интерактивные технологии – «мозговой штурм», комментирование видеоролика о получении этилена, обесцвечивании бромной воды и раствора перманганата калия.

  • групповые технологии – работа в группах;

  • игровые технологии: конкурс «Угадайка.

Аннотация:

Урок по теме: «Углеводороды: обобщение и систематизация знаний» разработан в соответствии с программой по химии для 10 физико-химического класса. Это один из завершающих уроков тематического раздела «Углеводороды».

В содержание включен большой объем программного материала, который систематизируется по ключевым направлениям: особенности строения алканов, алкенов, алкинов, алкадиенов, циклоалканов, аренов, их физические и химические свойства, способы получения, применение, генетическая взаимосвязь гомологических рядов.

На протяжении всего урока учащиеся активно обобщают теоретический материал, совершенствуют навыки составления уравнений реакций по цепочкам превращений, решают задачи на определение молекулярной формулы вещества.

Урок проводится с использованием интерактивных технологий, ИКТ, элементов соревнования между группами. Прием «мозговой штурм» в начале урока выявляет уровень знаний о каждом классе углеводородов в отдельности. Каждый учащийся должен поделиться краткой информацией. Высокий темп урока задается побуждающими вопросами учителя и соревновательным условием групповой работы.

Конкурсы «Угадайка» развивают познавательную активность, расширяют химический кругозор. Экспериментальное задание учащиеся получают через видеофрагмент, который необходимо пояснить и прокомментировать. Учебный материал систематизируется в наглядной табличной форме. Учащиеся много работают самостоятельно, выявляют пробелы в знаниях, корректируют умения и навыки.

Системно-деятельностный подход в организации урока в формате семинара позволяет достичь планируемых результатов по систематизации и углублению знаний по теме «Углеводороды».

Конспект урока


Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся об углеводородах на основе сравнительной характеристики алканов, циклоалканов, алкенов, алкадиенов и алкинов.


Задачи урока:

обучающие:

  • обобщить и систематизировать знания учащихся о составе, строении, свойствах и способах получения алканов, циклоалканов, алкенов, алкадиенов и алкинов;

  • дать сравнительную характеристику углеводородов;

  • выявить генетические связи между группами углеводородов;

  • совершенствовать умения составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства углеводородов;

  • повторить алгоритм решения задач на определение молекулярной формулы вещества;

  • корректировать знания, умения и навыки учащихся.

развивающие:

  • развивать логическое мышление, опираясь на химию углеводородов и их производных;

  • учиться сравнивать, выявлять ключевые моменты, устанавливать внутренние и внешние связи, делать выводы;

  • развивать информационно-познавательную компетентность учащихся.

воспитательные:

  • развивать коммуникативные способности учащихся;

  • воспитывать умение слушать и слышать окружающих людей;

  • давать самооценку работы на уроке.

Методы обучения: словесные (беседа), практические (составление схем превращений, их выполнение, решение расчетных задач).

Формы обучения: работа в группах, индивидуальная и фронтальная работа.

Оборудование и реактивы:

компьютер, мультимедийный проектор, экран;

спиртовка, спички; 10% серная кислота;

конверт для конкурсов «Угадайка», 5+5 листочков для записи ответов группы,

лист бумаги с надписью «метан» с помощью серной кислоты,

образцы веществ: гексан, циклобутан, хлороформ.

Учебно-методический комплект:

раздаточный материал для учащихся,

презентация к уроку,

видеофрагмент образовательного интернет-ресурса: http://school-collection.edu.ru/collection/ «Получение этилена и обесцвечивание бромной воды»

Список литературы:

Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Химия 10 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009.


План урока:

1. Организация начала урока. – 0,5 мин.

2. Введение – 1,5 мин.

2.1. Определение темы урока, постановка цели и задач.

3. Работа над изучаемым материалом - 37 мин

3.1. Актуализация знаний (мозговой штурм)

3.2. Конкурсы «Угадайка».

3.3. Составление таблицы «Сравнительная характеристика углеводородов»

3.4. Закрепление полученных знаний, умений и навыков: выполнение цепочки превращений, составление схемы генетических связей между классами углеводородов, решение задач на определение молекулярной формулы вещества.

4. Выводы, рефлексия -5 мин.

5. Домашнее задание - 1 мин.

ХОД УРОКА.

Учащиеся распределены на 5 групп по 5-6 человек.

Учитель. Добрый день!

Прошло три месяца, как мы изучаем органическую химию, вы познакомились с большим количеством органических веществ. Поэтому логично сегодняшний урок посвятить обобщению и систематизации знаний об углеводородах - это тема урока. СЛАЙД 1.

О чем пойдет разговор на уроке? Попробуйте сформулировать цель и задачи урока. СЛАЙД 2.

Углеводороды имеют большое значение для современных отраслей промышленности, техники, повседневной жизни людей. Приведите конкретные примеры их использования

Вопрос классу: перечислите классы изученных углеводородов. Проверим это на практике. К каким гомологическим рядам относятся вещества? Дайте им названия.

СЛАЙД 3.

1) CH ≡ С-СH3

2) СH3-CH=CH-СH3;

3) СH3-СH3; 4) CH3-CH=CH-CH=CH2

5hello_html_f716972.gif) CH2 CH2

hello_html_m6c1aa580.gifhello_html_m6c1aa580.gif

hello_html_f716972.gifCH2 CH2

Учитель. Давайте проведем мозговой штурм и вспомним, что вы знаете о каждом классе углеводородов.

  • Если вы слышите слово «алканы», то сразу вспоминаете о них, что? Кстати, представители этой группы углеводородов находятся на демонстрационном столе (учитель перечисляет названия образцов веществ).

  • Какие ассоциации у вас вызывает слово «алкены»?

  • Что особенно важно было понять в теме: «циклоалканы»?

  • Чем запомнились вам алкины?

  • Что знаете об алкадиенах?

(От каждой группы выслушиваются спонтанные ответы, каждый гомологический ряд начинается с предоставления слова новой группе. Чем больше ответов будет дано группой, тем лучше. Активность учащихся следует поощрить жетоном).

Учитель. Молодцы, много уже узнали об органических веществах. Но границ познания не существует. Вашему вниманию предлагаются конкурсы «Угадайка». После прослушивания информации надо догадаться, о каком веществе идет речь. Можно посовещаться в группе, свой вариант ответа записать на листочке бумаги.

Ответ от каждой группы с названием вещества передается учителю в форме записки.

СЛАЙДЫ 4, 5. Внимание на экран! Учитель зачитывает информацию на слайде.

  1. Газ «Х»- без цвета и запаха, не растворяется в воде, как и все углеводороды.

  2. Интересно, что на поверхности Титана (спутник Сатурна) в условиях низких температур (−180 °C) существуют целые озёра и реки из него.

  3. Количественное соотношение углерода и водорода в газе определено Джоном Дальтоном (1805г.)

  4. Газ «Х» широко используется как топливо и сырьё для промышленности.

  5. Хлорированием его получают растворители.

  6. При термическом разложении получают сажу.

  7. Из него в промышленности получают ацетилен.

  8. Газ «Х» используется как источник водорода при получении аммиака, синтез-газа.

  9. С воздухом образует взрывоопасные смеси, что является основной причиной взрывов на угольных шахтах.

  10. Его плотность по водороду равна 8.

Учитель зачитывает вслух все варианты ответов и приглашает одного из активно работающих на уроке учащихся прочесть правильный ответ, который записан на заранее подготовленном листе в конверте. Запись делается разбавленным раствором серной кислоты, чтобы прочесть, необходимо листок нагреть на пламени спиртовки. (Объяснение на СЛАЙДЕ 6. Надпись на бумаге сделана раствором серной кислоты, которая обладает дегидратирующим свойством. Бумага состоит из углевода целлюлозы - (С6Н10О5)n, серная кислота выступает в роли окислителя, бумага при этом обугливается в местах соприкосновения с кислотой. Черный след угля мы видим после нагревания.). Правильный ответ сравнивается с ответами групп, в случае правильного ответа учащиеся получают поощрительный жетон.

Учитель. Второй конкурс «Угадайка». Вашему вниманию предлагается видеоролик об одном химическом эксперименте, в ходе которого получают вещество и проводят качественную реакцию с ним. Ваша задача назвать это вещество и придумать комментарий о ходе эксперимента. Свой вариант ответа записать на листочке бумаги и передать учителю. Поощрительный жетон получают группы за правильный ответ.

Учитель. В нашей жизни органические вещества имеют большое значение. На сегодняшний день их насчитывается более 20 миллионов. Без них из обихода исчезли бы многие привычные вещи: изделия из пластмасс и резины, средства бытовой химии, косметика. Каждый день синтезируются все новые и новые вещества. В этом огромном многообразии запутаться легко, знать все обо всем невозможно.

Как же быть? Нужно выявить основные закономерности, которые помогают систематизировать знания о веществах. Это поможет лучше ориентироваться в мире органических веществ, понимать и успешно выполнять любые задания: упражнения, задачи.

Опорная цепочка понятий: СОСТАВСТРОЕНИЕСВОЙСТВА поможет нам обобщить сведения об углеводородах. Обобщение будем проводить на основе заполнения таблицы «Сравнительная характеристика углеводородов»

СЛАЙД 7. «Сравнительная характеристика углеводородов»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Таблица «Сравнительная характеристика углеводородов» - находится на столах учащихся. Дается время на обсуждение в группах.

Учащиеся дают устные ответы (в целях экономии времени они не делают записи в тетради, заполненную таблицу в печатном виде им после обсуждения раздает учитель) и проверяют их по сладу в презентации к уроку. СЛАЙДЫ 8-18.

Учитель. Таким образом, вы вспомнили основные признаки изученных классов углеводородов, нашли сходства и различия в их строении и свойствах.

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Углеводороды» обязательно включает вопрос о генетических связях между классами углеводородов. СЛАЙД 19.

Генетические связи между веществами следует понимать как генетическое родство веществ, показывающее единство и взаимосвязь органических соединений на основании их состава, строения и свойств.

В практическом плане генетические связи показывают, из каких веществ и какими способами можно получить нужные вещества. Каждый переход – это одновременно выражение химических свойств и практического использования одного вещества, а также возможных путей получения другого.

Перед вами стоит задача установления генетических связей между группами углеводородов. На ваших столах имеются задания: «Цепочки превращений веществ» (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

СЛАЙД 20.

После их решения вам необходимо самостоятельно составить схему генетических связей между группами углеводородов, т.е. нарисовать стрелки. (ПРИЛОЖЕНИЕ 3 - незаполненная схема генетических связей между группами углеводородов имеется на столах учащихся). Представители групп на доске записывают уравнения реакций для превращения веществ и делают вывод о том, какие генетические связи они выявили, рисуют стрелки на соответствующих участках схемы.

На предыдущих уроках мы ознакомились с алгоритмом решения задач на установление молекулярной формулы вещества, которые обычно предлагаются на ЕГЭ в последнем задании части С. Каждой группе предлагается показать умение решать задачи этого типа (ПРИЛОЖЕНИЕ 4.)

Один представитель группы показывает решение задачи на доске, остальные учащиеся делают записи в тетради.


Выводы. Обобщение и систематизация знаний об углеводородах на основе сравнительной характеристики алканов, циклоалканов, алкенов, алкадиенов и алкинов выявила сильные и слабые стороны ваших знаний. На примере генетической связи органических веществ разных гомологических рядов мы увидели и доказали с помощью превращений – единство материального мира.

Каждой группе предлагается подсчитать количество жетонов, учитель называет группу победителей.

Учитель. Сообщение и комментирование домашнего задания.

  1. Таблица «Сравнительная характеристика углеводородов» - повторить;

  2. Решение трех цепочек превращений из Приложения 2.

  3. Составить и решить задачу на определение молекулярной формулы вещества.


Рефлексия. Учащиеся, выходя из класса, наклеивают на доску цветные стикеры разного цвета:

красный цвет - если было все понятно и вы активно работали на уроке, вы себе поставили бы «5»;

зеленый цвет – было в основном все понятно, но вам было не всегда легко выполнять задания, вы себе поставили бы «4»

синий цвет – на уроке было больше непонятного, чем понятного, вы с большим трудом выполняли задания и себе поставили бы «3»;

желтый цвет – вы поняли, что ничего не знаете, и поэтому не смогли выполнить ни одного задания, ставите себе «2».


ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Таблица «Сравнительная характеристика углеводородов»


ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Упражнение «Цепочки»

С помощью уравнений реакций осуществите следующие превращения:

  1. этан→ этилен → ацетилен→бензол→циклогексан→циклогексен→ углекислый газ

  2. метан → ацетилен → этилен → этан →хлорэтан→ этилен →полиэтилен

  3. C2H4→C2H5OH → C2H4 → C2H6 → C2H5Br→ C4H10→ СН2=СН–СН=СН2

  4. метан → ацетилен → этилен → этанол→бутадиен-1,3 → бутадиеновый каучук.

  5. этан →хлорэтан→этилен→дихлорэтан→ацетилен→ацетиленид серебра→ацетилен.

hello_html_m381b1fd2.png


  1. 3-пентанол→2-пентен→2,3-дихлорпентан→2-пентин

  2. метан→Х→Y→ поливинилхлорид.

  3. пропан → 1-хлорпропан → гексан → циклогексан → бензол.

  4. этан→хлорэтан → этилен → 1,2-дихлорэтан → ацетилен → уксусный альдегид.

  5. этан → хлорэтан → бутан → бутадиен-1,3 → бутадиеновый каучук.

  6. этан → этилен → этанол → этилен → этандиол-1,2.

  7. ацетат натрия→метан→хлорметан→этан→бромэтан→дибромэтан→этин

  8. бутен-1→хлорбутан?→бутен?→дибромбутан?→бутин?→бутанон

  9. алкан → алкен → алкин → арен → циклоалкан → алкан.

  10. карбид кальция→дивиниловый каучук.

  11. карбид алюминия →метан →хлорметан→этан→этилен→полиэтилен.

  12. карбонат кальция→оксид кальция→карбид кальция → ацетилен → уксусный альдегид.

  13. карбид кальция→этин→этен→бромэтан→бутан→углекислый газ.

  14. метан→хлорметан→этан→этилен→дихлорэтан→ацетилен→бензол→ циклогексан.


ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Генетическая связь углеводородов.

Задание. С помощью стрелок отобразите генетические связи между гомологическими рядами углеводородов.


Алкадиены



Алканы


Циклоалканы







Алкены












Алкины





Арены



ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Расчетные задачи (подготовка к ЕГЭ часть С).

  1. Выведите молекулярную формулу углеводорода, содержащего 82,76% углерода и 17,24% водорода. Относительная плотность паров этого вещества по водороду равна 29.


  1. При сгорании органического вещества массой 21 г получили 33,6 л (н.у.) углекислого газа и 27 г воды. Плотность органического вещества по водороду равна 21. Найдите молекулярную формулу вещества.


  1. Для каталитического гидрирования 10,5 г циклоалкана потребовалось 5,6 л водорода (н.у.) Определите вещество, дайте название.


  1. Установите молекулярную формулу диенового углеводорода, относительная плотность паров которого по воздуху равна 1,862.

  2. Ацетиленовый углеводород может максимально присоединить 8г брома с образованием продукта реакции массой 9,7г. Установите молекулярную формулу вещества.



Название документа презентация к уроку.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Углеводороды: обобщение и систематизация знаний Цель урока: обобщение и систе...
Задачи урока обобщить и систематизировать знания о составе, строении, свойств...
К каким гомологическим рядам относятся вещества? Дайте им названия. 1. CH ≡ С...
Конкурс «Угадайка» Газ «Х»- без цвета и запаха, не растворяется в воде, как и...
Конкурс «Угадайка» При термическом разложении «Х» получают сажу. Из него в пр...
Объяснение Надпись «метан» на бумаге сделана раствором серной кислоты, котора...
План сравнительной характеристики
Общая формула
Тип гибридизации ключевых атомов углерода
Отличительный признак и тип ковалентной связи
Виды изомерии
Характерные химические свойства
Отношение к раствору KMnO4
Взаимодействие с галогенами
Гидрирование (+Н2)
Возможность получения полимеров
Встречаются ли в природе?
Генетические связи между веществами Это генетическое родство веществ, показыв...
Генетическая связь углеводородов Алканы Циклоалканы Алкадиены Алкены Алкины А...
Рефлексия. красный цвет - было все понятно и вы активно работали на уроке, вы...
Спасибо за урок
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Углеводороды: обобщение и систематизация знаний Цель урока: обобщение и систе
Описание слайда:

Углеводороды: обобщение и систематизация знаний Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся об углеводородах на основе сравнительной характеристики алканов, циклоалканов, алкенов, алкадиенов и алкинов, аренов

№ слайда 2 Задачи урока обобщить и систематизировать знания о составе, строении, свойств
Описание слайда:

Задачи урока обобщить и систематизировать знания о составе, строении, свойствах и способах получения углеводородов; дать сравнительную характеристику углеводородов; выявить генетические связи между классами углеводородов; совершенствовать умения составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства углеводородов; повторить алгоритм решения задач на определение молекулярной формулы вещества.

№ слайда 3 К каким гомологическим рядам относятся вещества? Дайте им названия. 1. CH ≡ С
Описание слайда:

К каким гомологическим рядам относятся вещества? Дайте им названия. 1. CH ≡ С-СH3 2. СH3-CH=CH-СH3 3. СH3-СH3 4. CH3-CH=CH-CH=CH2 5. CH2 CH2 CH2 CH2

№ слайда 4 Конкурс «Угадайка» Газ «Х»- без цвета и запаха, не растворяется в воде, как и
Описание слайда:

Конкурс «Угадайка» Газ «Х»- без цвета и запаха, не растворяется в воде, как и все углеводороды. Интересно, что на поверхности Титана (спутник Сатурна) в условиях низких температур (−180 °C) существуют целые озёра и реки из него. Количественное соотношение углерода и водорода в газе определено Джоном Дальтоном (1805г.) Газ «Х» широко используется как топливо и сырьё для промышленности. Хлорированием его получают растворители.

№ слайда 5 Конкурс «Угадайка» При термическом разложении «Х» получают сажу. Из него в пр
Описание слайда:

Конкурс «Угадайка» При термическом разложении «Х» получают сажу. Из него в промышленности получают ацетилен. Газ «Х» используется как источник водорода при получении аммиака, синтез-газа. С воздухом образует взрывоопасные смеси, что является основной причиной взрывов на угольных шахтах. Его плотность по водороду равна 8.

№ слайда 6 Объяснение Надпись «метан» на бумаге сделана раствором серной кислоты, котора
Описание слайда:

Объяснение Надпись «метан» на бумаге сделана раствором серной кислоты, которая обладает дегидратирующим (водоотнимающим) свойством. Бумага состоит из углевода целлюлозы - (С6Н10О5)n , серная кислота выступает в роли окислителя, бумага при этом обугливается в местах соприкосновения с кислотой. Черный след угля мы видим после нагревания.

№ слайда 7 План сравнительной характеристики
Описание слайда:

План сравнительной характеристики

№ слайда 8 Общая формула
Описание слайда:

Общая формула

№ слайда 9 Тип гибридизации ключевых атомов углерода
Описание слайда:

Тип гибридизации ключевых атомов углерода

№ слайда 10 Отличительный признак и тип ковалентной связи
Описание слайда:

Отличительный признак и тип ковалентной связи

№ слайда 11 Виды изомерии
Описание слайда:

Виды изомерии

№ слайда 12 Характерные химические свойства
Описание слайда:

Характерные химические свойства

№ слайда 13 Отношение к раствору KMnO4
Описание слайда:

Отношение к раствору KMnO4

№ слайда 14 Взаимодействие с галогенами
Описание слайда:

Взаимодействие с галогенами

№ слайда 15 Гидрирование (+Н2)
Описание слайда:

Гидрирование (+Н2)

№ слайда 16 Возможность получения полимеров
Описание слайда:

Возможность получения полимеров

№ слайда 17 Встречаются ли в природе?
Описание слайда:

Встречаются ли в природе?

№ слайда 18 Генетические связи между веществами Это генетическое родство веществ, показыв
Описание слайда:

Генетические связи между веществами Это генетическое родство веществ, показывающее единство и взаимосвязь органических соединений на основании их состава, строения и свойств. на практике генетические связи показывают, из каких веществ и какими способами можно получить нужные вещества (упр. - цепочки). Каждый переход – это одновременно выражение химических свойств и практического использования одного вещества, а также возможных путей получения другого.

№ слайда 19 Генетическая связь углеводородов Алканы Циклоалканы Алкадиены Алкены Алкины А
Описание слайда:

Генетическая связь углеводородов Алканы Циклоалканы Алкадиены Алкены Алкины Арены

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Рефлексия. красный цвет - было все понятно и вы активно работали на уроке, вы
Описание слайда:

Рефлексия. красный цвет - было все понятно и вы активно работали на уроке, вы себе поставили бы «5»; зеленый цвет – было в основном все понятно, но вам было не всегда легко выполнять задания, вы себе поставили бы «4» желтый цвет – на уроке было больше непонятного, чем понятного, вы с большим трудом выполняли задания и себе поставили бы «3»;

№ слайда 22 Спасибо за урок
Описание слайда:

Спасибо за урок

Название документа раздаточные материалы для учащихся ).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздаточные материалы для учащихся


ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Таблица «Сравнительная характеристика углеводородов»


ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Упражнение «Цепочки».

С помощью уравнений реакций осуществите следующие превращения:

  1. этан→ этилен → ацетилен→бензол→циклогексан→циклогексен→ углекислый газ

  2. метан → ацетилен → этилен → этан →хлорэтан→ этилен →полиэтилен

  3. C2H4→C2H5OH → C2H4 → C2H6 → C2H5Br→ C4H10→ СН2=СН–СН=СН2

  4. метан → ацетилен → этилен → этанол→бутадиен-1,3 → бутадиеновый каучук.

  5. этан →хлорэтан→этилен→дихлорэтан→ацетилен→ацетиленид серебра→ацетилен.

hello_html_m381b1fd2.png


  1. 3-пентанол→2-пентен→2,3-дихлорпентан→2-пентин

  2. метан→Х→Y→ поливинилхлорид.

  3. пропан → 1-хлорпропан → гексан → циклогексан → бензол.

  4. этан→хлорэтан → этилен → 1,2-дихлорэтан → ацетилен → уксусный альдегид.

  5. этан → хлорэтан → бутан → бутадиен-1,3 → бутадиеновый каучук.

  6. этан → этилен → этанол → этилен → этандиол-1,2.

  7. ацетат натрия→метан→хлорметан→этан→бромэтан→дибромэтан→этин

  8. бутен-1→хлорбутан?→бутен?→дибромбутан?→бутин?→бутанон

  9. алкан → алкен → алкин → арен → циклоалкан → алкан.

  10. карбида кальция→дивиниловый каучук.

  11. карбид алюминия →метан →хлорметан→этан→этилен→полиэтилен.

  12. карбонат кальция→оксид кальция→карбид кальция → ацетилен → уксусный альдегид.

  13. карбид кальция→этин→этен→бромэтан→бутан→углекислый газ.

  14. метан→хлорметан→этан→этилен→дихлорэтан→ацетилен→бензол→ циклогексан.


ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Генетическая связь углеводородов.

Задание. С помощью стрелок отобразите генетические связи между гомологическими рядами углеводородов.

Алкадиены



Алканы


Циклоалканы







Алкены












Алкины





Арены


ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Расчетные задачи (подготовка к ЕГЭ часть С).

  1. Выведите молекулярную формулу углеводорода, содержащего 82,76% углерода и 17,24% водорода. Относительная плотность паров этого вещества по водороду равна 29.


  1. При сгорании органического вещества массой 21 г получили 33,6 л (н.у.) углекислого газа и 27 г воды. Плотность органического вещества по водороду равна 21. Найдите молекулярную формулу вещества.


  1. Для каталитического гидрирования 10,5 г циклоалкана потребовалось 5,6 л водорода (н.у.) Определите вещество, дайте название.


  1. Установите молекулярную формулу диенового углеводорода, относительная плотность паров которого по воздуху равна 1,862.

  2. Ацетиленовый углеводород может максимально присоединить 8г брома с образованием продукта реакции массой 9,7г. Установите молекулярную формулу вещества.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Конспект урока "Обобщение по теме "Углеводороды". Урок проводится после изучения алканов, алкенов, алкинов, циклоалканов, аренов. Учащиеся работают в группах. Используются интерактивные методы. В содержание урока включен большой объем материала для систематизации знаний. К конспекту прилагается презентация к уроку, раздаточные материалы для учащихся, видеофрагмент о получении этилена из этанола и обесцвечивании бромной воды.

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров176
Номер материала ДБ-249080
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх