Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Обобщение правил правописания проверяемых букв в корне слова"

Конспект урока "Обобщение правил правописания проверяемых букв в корне слова"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кожевниковская средняя общеобразовательная школа № 2»







Урок русского языка в 3 классе


Тема: обобщение правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова



Автор работы: учитель начальных классов

Евглевская Вера Михайловна













Цель:

развитие умений различать разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать их, объяснять выбор написаний.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.










Орг.момент.

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить!

Откройте тетрадь

Минутка чистописания. впр

Запишем дату

«Классная работа».

Психологический настрой

На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё ….(видят)

Уши внимательно слушают и все….(слыщат)

Голова хорошо … (думает)

  1. Словарная работа. слайд 1

праз..ник, иску..тво, впере.., абза.., сосе…, обе…, чу…ство,

лес..ница, запа..



Контрольное списывание

Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу.

Словарное слово

Характер – психические и духовные качества человека.

Подберите однокоренные слова. Запишите их. Выделите в них орфограммы : характерный, охарактеризовать, характеристика. (Учитель обращает внимание,что в первом слове можно по-разному поставить ударение: характерный пример, нехарактерный актёр.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.






На слайде2 запись:

Какой может быть характер?

Характер (какой ?) властный, мягкий, чудесный

Назовите орфограммы.

Как доказать, нужно или не нужно писать букву непроизносимого согласного? (Подобрать проверочные слова.)

Сформулируйте цель урока.

(Научиться разграничивать разные виды орфограмм-букв согласных, правильно писать слова с этими орфограммами.)


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

Выпишите только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. Укажите количество букв и звуков.

Трубка, стена, вестник, косточка, лесник, тростник, участник,

зарядка, земля, зависть,

соседка, яростный, устный

Проверка


Вестник , тростник , участник , яростный, устный

Вопросы к учащимся, выполняющим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Работа с учебником

С. 67 упр.91

Физминутка

Работа в парах

Вот веселая наука

Говорит теперь : «А ну-ка!

Если понял и запомнил

Пропуски смелей заполни»

Со…..е, ме.….ый,

се…..е, радо..…ый

Взаимопроверка и самооценка

Игра Я называю слова, если в них есть непроизносимые согласные руки вверх поднимают мальчики, если парный согласный—девочки

робкий, легкий, устный, вкусный, интересный, легкий, близкий, сладкий, крепкий, узкий, грустный, звездный.

Запись предложений: Уплыли на запад последние громоздкие тучи. Разбор.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



ΙV. Итог урока.


Какую цель ставили?


Удалось ли достичь поставленной цели ?

Довольны вы тем, как сегодня работали на уроке?

Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?

Будьте ребята красивыми!

Будьте прелестными, милыми!

Между собою честными!

Будьте всегда счастливыми!





V. Домашнее задание.

1. Упр. 5, с. 87.









Литература:

1. « Русский язык» . Учебник для 3 класса. Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина – М: « Баласс», 2012 г

2.Тетрадь по чистописанию. Автор: М. А. Яковлева, М : « Баласс», 2014 г

3. Дидактический материал ( упражнения) к учебнику « Русский язык» 3 класс. Автор : Л. Ю. Комиссарова- М: « Баласс», 2014 г

4. « Русский язык». 3 класс. ( Методические рекомендации для учителя) . Авторы: Е. В. Бунеева, М. А . Яковлева, М : « Баласс», 2014 г

6

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров133
Номер материала ДВ-470852
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх