Конспект урока "Обобщение знаний об имени существительном 3 класс"

Предпросмотр материала:

Обобщение знаний об имени существительном, 3 класс

Предмет: Русский язык.
Класс: 3 класс.
Программа: «Школа 2100».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Дата проведения:
Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Цель урока: повторить и обобщить знания об имени существительном.
Задачи урока:

Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода, имен сущ. Познакомить уч-ся с выражением «три кита» в русском языке.
Развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
Воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.

Оборудование: а) для учителя: учебник «Русский язык» Бунеев, Бунеева для уч-ся 3 класса (2 часть); карточки с китами; презентация; б) для учащихся: учебник «Русский язык» (2 часть); лист - конспект
Техническое обслуживание: проектор, экран.
Оформление доски: число, вид работы, тема урока.

Ход урока.

№ п/п	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент. Слайд 1 Прозвенел звонок веселый, Мы урок начать готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать
2. Актуализация знаний.
2.1.	Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.	-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке. На экране написаны ряды слов. Слайд1 Д рога, лес ница, со нце, пр. рода, с астье, ван а, м.роз Запишите пропущенные буквы по порядку. Прочитайте слово .Я желаю вам всем получить такую отметку сегодня.	отлично
		Cлайд2. -Найди лишнее слово: Команда, футбольный, хоккейный. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов. Добрый, солнце, веселый, злой. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.	-Команда (прилагат.) -Дмитрий (фамилии) -Солнце (прилагат.) -Молодёжь (глаголы)
		-Выпишите лишние слова через запятую.	-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.
		-Объедините слова по нескольким признакам. все слова существительные; Дмитрий – имя собственное, остальные - нарицательные; молодёжь имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ. Дмитрий и молодёжь – одушевленные сущ., а остальные – неодушевленные.	Предположения детей.
		-Опеределите род сущ.	-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.
3. Сообщение темы и целей урока.
3.1	Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.	-Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии. Cлайд 3. -Название острова образовано от слова лингвистика.
		Слайд 4. - Прочитайте из словаря Ожегова значение слова лингвистика.	-Лингвистика – это наука о языке.
		Слайд 5. -На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном. За каждый правильный ответ вы будете получать совенка. По окончанию урока мы посмотрим, кто больше всех дал правильных ответов, значит он самый умный. А сова, как правило, символизирует мудрость. Ну, что, вперед! -Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.
		-Откуда пришло выражение «три кита»? -О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике) -Три кита – это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?	-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.
4. Обобщение и систематизация знаний.
4.1.	Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.	Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.
		Слайд 6. -Что такое имя существительное? Примеры.	-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?
		Слайд 7. -Что может обозначать имя сущ. кроме предмета?	-Сущ. называют явления природы, признаки, действия)
		Слайд 8. -Образуйте и запишите сущ. от: глаголов: бежать, кричать, прыгать; прилагательных: интересный, сильный, добрый. -Приведите несколько сущ., которые называют явления природы.	По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта. Явление природы: снег, метель, вьюга, дождь. Предмет: береза, стол, стул».
		-Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».
		Слайд 9. Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.: Варкалось, хливкие шарьки Пырялись по наве, И хрюкотали зелюки, Как мюмзики, в мове.	Работа на карточках. Взаимопроверка.
		-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ. -Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.	-Шарьки, зелюки, мюмзики – мн.ч., по наве, в мове – ед.ч.
5. Физкультминутка. Слайд 10, 11
6. Обобщение и систематизация знаний.
6.1.		Слайд 12,	Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род): на экране и доске.
		Слайд 13. -Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?	-По числам.
		Слайд 14. Игра «Волшебный квадрат».
		Слайд 14. Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн. -ножницы, пальто, конь, духи лагерь, соседи, сугробы, ветер метель, окна, опилки, молодежь грибы, ельник, трамвай, деревни -Закрасьте синей ручкой мн.ч. -Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.	Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах». Самопроверка. Рефлексия.
		Слайд 15. -У кого точно такие же рисунки? Молодцы!
		-Как изменяются имена сущ.? -Какого рода бывают имена сущ.? -Изменяются ли сущ. по родам? -Как определить род существительного?	-По числам. -Ж.р., м.р., ср.р. -Не изменяются. -Заменить местоимением.

		Слайд 16. Игра «Путаница». -Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ. Леодоя, торавкь, скерол, винад. -Как определить род имен сущ., повторите еще раз.	-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.
6.2.		Слайд 17. и костер небольшого сидели у собака охотник Составьте предложение.	Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.
		Слайды 18. -Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически. -Найдите главные члены в предложениях.	Творческая работа. -Охотник и собака сидели у небольшого костра Охотник и собака сидели.
		-Определите синтаксическую роль в предложении. Это и есть 3 кит: синтаксический признак. Учитель открывает 3 кит: на экране и доске. слайд 19	-Имя существительное может быть в роли подлежащего.
		Слайд 20,21, 22,23 проверка	Групповая работа
7.Итог урока.
	Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.	-Подведём итоги. Что же за «три кита» в русском языке? -И напоследок. Сказало сущ. «Я слово удивительное!» Чем оно удивительно? Послушайте, как поэт Шибаев написал об этом в стихотворении.	Ответы детей.
	Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.	Всему название дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных - нету! И все, что может видеть глаз – Над нами и под нами, - И все, что в памяти у нас, - Означено словами. А.Шибаев. -На этом урок закончен.	Ученица читает стих.

Краткое описание материала

Урок обобщение знаний.

На уроке используются различные упражнения для обобщения знаний о б имени существительном.

Обобщение знаний об имени существительном, 3 класс

Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода, имен сущ. Познакомить уч-ся с выражением «три кита» в русском языке.
Развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
Воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.

Ход урока.

№ п/п	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент. Слайд 1 Прозвенел звонок веселый, Мы урок начать готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать
2. Актуализация знаний.
2.1.	Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.	-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке. На экране написаны ряды слов. Слайд1 Д рога, лес ница, со нце, пр. рода, с астье, ван а, м.роз Запишите пропущенные буквы по порядку. Прочитайте слово .Я желаю вам всем получить такую отметку сегодня.	отлично
Cлайд2. -Найди лишнее слово: Команда, футбольный, хоккейный. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов. Добрый, солнце, веселый, злой. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.	-Команда (прилагат.) -Дмитрий (фамилии) -Солнце (прилагат.) -Молодёжь (глаголы)
-Выпишите лишние слова через запятую.	-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.
-Объедините слова по нескольким признакам. все слова существительные; Дмитрий – имя собственное, остальные - нарицательные; молодёжь имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ. Дмитрий и молодёжь – одушевленные сущ., а остальные – неодушевленные.	Предположения детей.
-Опеределите род сущ.	-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.
3. Сообщение темы и целей урока.
3.1	Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.	-Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии. Cлайд 3. -Название острова образовано от слова лингвистика.
Слайд 4. - Прочитайте из словаря Ожегова значение слова лингвистика.	-Лингвистика – это наука о языке.
Слайд 5. -На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном. За каждый правильный ответ вы будете получать совенка. По окончанию урока мы посмотрим, кто больше всех дал правильных ответов, значит он самый умный. А сова, как правило, символизирует мудрость. Ну, что, вперед! -Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.
-Откуда пришло выражение «три кита»? -О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике) -Три кита – это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?	-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.
4. Обобщение и систематизация знаний.
4.1.	Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.	Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.
Слайд 6. -Что такое имя существительное? Примеры.	-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?
Слайд 7. -Что может обозначать имя сущ. кроме предмета?	-Сущ. называют явления природы, признаки, действия)
Слайд 8. -Образуйте и запишите сущ. от: глаголов: бежать, кричать, прыгать; прилагательных: интересный, сильный, добрый. -Приведите несколько сущ., которые называют явления природы.	По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта. Явление природы: снег, метель, вьюга, дождь. Предмет: береза, стол, стул».
-Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».
Слайд 9. Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.: Варкалось, хливкие шарьки Пырялись по наве, И хрюкотали зелюки, Как мюмзики, в мове.	Работа на карточках. Взаимопроверка.
-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ. -Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.	-Шарьки, зелюки, мюмзики – мн.ч., по наве, в мове – ед.ч.
5. Физкультминутка. Слайд 10, 11
6. Обобщение и систематизация знаний.
6.1.		Слайд 12,	Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род): на экране и доске.
Слайд 13. -Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?	-По числам.
Слайд 14. Игра «Волшебный квадрат».
Слайд 14. Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн. -ножницы, пальто, конь, духи лагерь, соседи, сугробы, ветер метель, окна, опилки, молодежь грибы, ельник, трамвай, деревни -Закрасьте синей ручкой мн.ч. -Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.	Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах». Самопроверка. Рефлексия.
Слайд 15. -У кого точно такие же рисунки? Молодцы!
-Как изменяются имена сущ.? -Какого рода бывают имена сущ.? -Изменяются ли сущ. по родам? -Как определить род существительного?	-По числам. -Ж.р., м.р., ср.р. -Не изменяются. -Заменить местоимением.

Слайд 16. Игра «Путаница». -Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ. Леодоя, торавкь, скерол, винад. -Как определить род имен сущ., повторите еще раз.	-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.
6.2.		Слайд 17. и костер небольшого сидели у собака охотник Составьте предложение.	Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.
Слайды 18. -Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически. -Найдите главные члены в предложениях.	Творческая работа. -Охотник и собака сидели у небольшого костра Охотник и собака сидели.
-Определите синтаксическую роль в предложении. Это и есть 3 кит: синтаксический признак. Учитель открывает 3 кит: на экране и доске. слайд 19	-Имя существительное может быть в роли подлежащего.
		Слайд 20,21, 22,23 проверка	Групповая работа
7.Итог урока.
	Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.	-Подведём итоги. Что же за «три кита» в русском языке? -И напоследок. Сказало сущ. «Я слово удивительное!» Чем оно удивительно? Послушайте, как поэт Шибаев написал об этом в стихотворении.	Ответы детей.
Всему название дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных - нету! И все, что может видеть глаз – Над нами и под нами, - И все, что в памяти у нас, - Означено словами. А.Шибаев. -На этом урок закончен.	Ученица читает стих.

Конспект урока "Обобщение знаний об имени существительном 3 класс"

Начальные классы

3 класс

Конспекты

DOCX

21.04.2015

1314

Начальные классы

3 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Урок обобщение знаний.

На уроке используются различные упражнения для обобщения знаний о б имени существительном.

Обобщение знаний об имени существительном, 3 класс

Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода, имен сущ. Познакомить уч-ся с выражением «три кита» в русском языке.
Развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
Воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.

Ход урока.

№ п/п	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент. Слайд 1 Прозвенел звонок веселый, Мы урок начать готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать
2. Актуализация знаний.
2.1.	Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.	-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке. На экране написаны ряды слов. Слайд1 Д рога, лес ница, со нце, пр. рода, с астье, ван а, м.роз Запишите пропущенные буквы по порядку. Прочитайте слово .Я желаю вам всем получить такую отметку сегодня.	отлично
Cлайд2. -Найди лишнее слово: Команда, футбольный, хоккейный. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов. Добрый, солнце, веселый, злой. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.	-Команда (прилагат.) -Дмитрий (фамилии) -Солнце (прилагат.) -Молодёжь (глаголы)
-Выпишите лишние слова через запятую.	-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.
-Объедините слова по нескольким признакам. все слова существительные; Дмитрий – имя собственное, остальные - нарицательные; молодёжь имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ. Дмитрий и молодёжь – одушевленные сущ., а остальные – неодушевленные.	Предположения детей.
-Опеределите род сущ.	-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.
3. Сообщение темы и целей урока.
3.1	Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.	-Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии. Cлайд 3. -Название острова образовано от слова лингвистика.
Слайд 4. - Прочитайте из словаря Ожегова значение слова лингвистика.	-Лингвистика – это наука о языке.
Слайд 5. -На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном. За каждый правильный ответ вы будете получать совенка. По окончанию урока мы посмотрим, кто больше всех дал правильных ответов, значит он самый умный. А сова, как правило, символизирует мудрость. Ну, что, вперед! -Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.
-Откуда пришло выражение «три кита»? -О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике) -Три кита – это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?	-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.
4. Обобщение и систематизация знаний.
4.1.	Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.	Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.
Слайд 6. -Что такое имя существительное? Примеры.	-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?
Слайд 7. -Что может обозначать имя сущ. кроме предмета?	-Сущ. называют явления природы, признаки, действия)
Слайд 8. -Образуйте и запишите сущ. от: глаголов: бежать, кричать, прыгать; прилагательных: интересный, сильный, добрый. -Приведите несколько сущ., которые называют явления природы.	По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта. Явление природы: снег, метель, вьюга, дождь. Предмет: береза, стол, стул».
-Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».
Слайд 9. Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.: Варкалось, хливкие шарьки Пырялись по наве, И хрюкотали зелюки, Как мюмзики, в мове.	Работа на карточках. Взаимопроверка.
-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ. -Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.	-Шарьки, зелюки, мюмзики – мн.ч., по наве, в мове – ед.ч.
5. Физкультминутка. Слайд 10, 11
6. Обобщение и систематизация знаний.
6.1.		Слайд 12,	Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род): на экране и доске.
Слайд 13. -Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?	-По числам.
Слайд 14. Игра «Волшебный квадрат».
Слайд 14. Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн. -ножницы, пальто, конь, духи лагерь, соседи, сугробы, ветер метель, окна, опилки, молодежь грибы, ельник, трамвай, деревни -Закрасьте синей ручкой мн.ч. -Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.	Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах». Самопроверка. Рефлексия.
Слайд 15. -У кого точно такие же рисунки? Молодцы!
-Как изменяются имена сущ.? -Какого рода бывают имена сущ.? -Изменяются ли сущ. по родам? -Как определить род существительного?	-По числам. -Ж.р., м.р., ср.р. -Не изменяются. -Заменить местоимением.

Слайд 16. Игра «Путаница». -Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ. Леодоя, торавкь, скерол, винад. -Как определить род имен сущ., повторите еще раз.	-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.
6.2.		Слайд 17. и костер небольшого сидели у собака охотник Составьте предложение.	Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.
Слайды 18. -Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически. -Найдите главные члены в предложениях.	Творческая работа. -Охотник и собака сидели у небольшого костра Охотник и собака сидели.
-Определите синтаксическую роль в предложении. Это и есть 3 кит: синтаксический признак. Учитель открывает 3 кит: на экране и доске. слайд 19	-Имя существительное может быть в роли подлежащего.
		Слайд 20,21, 22,23 проверка	Групповая работа
7.Итог урока.
	Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.	-Подведём итоги. Что же за «три кита» в русском языке? -И напоследок. Сказало сущ. «Я слово удивительное!» Чем оно удивительно? Послушайте, как поэт Шибаев написал об этом в стихотворении.	Ответы детей.
Всему название дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных - нету! И все, что может видеть глаз – Над нами и под нами, - И все, что в памяти у нас, - Означено словами. А.Шибаев. -На этом урок закончен.	Ученица читает стих.

Автор материала

Баранецкая Виктория Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 14938
Подписчики: 0
Всего материалов: 13

14938
просмотров
13
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Баранецкая Виктория Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.