Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Обобщение знаний об имени существительном 3 класс"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока "Обобщение знаний об имени существительном 3 класс"

библиотека
материалов

Обобщение знаний об имени существительном, 3 класс

Предмет: Русский язык.
Класс: 3 класс.
Программа: «Школа 2100».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Дата проведения:
Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Цель урока: повторить и обобщить знания об имени существительном.
Задачи урока:

  • Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода, имен сущ. Познакомить уч-ся с выражением «три кита» в русском языке.

  • Развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.

  • Воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.

Оборудование: а) для учителя: учебник «Русский язык» Бунеев, Бунеева для уч-ся 3 класса (2 часть); карточки с китами; презентация; б) для учащихся: учебник «Русский язык» (2 часть); лист - конспект
Техническое обслуживание: проектор, экран.
Оформление доски: число, вид работы, тема урока.

Ход урока.



п/п

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

  1. Организационный момент. Слайд 1

Прозвенел звонок веселый,

Мы урок начать готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать


2. Актуализация знаний.

2.1.

Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке.
На экране написаны ряды слов.

Слайд1

Д рога, лес ница, со нце, пр. рода, с астье, ван а, м.роз

Запишите пропущенные буквы по порядку. Прочитайте слово .Я желаю вам всем получить такую отметку сегодня.


 





отлично


Cлайд2.
-Найди лишнее слово:

  1. Команда, футбольный, хоккейный.

  2. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов.

  3. Добрый, солнце, веселый, злой.

  4. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.

-Команда (прилагат.)
-Дмитрий (фамилии)
-Солнце (прилагат.)
-Молодёжь (глаголы)

-Выпишите лишние слова через запятую.

-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.

-Объедините слова по нескольким признакам.

  • все слова существительные;

  • Дмитрий – имя собственное, остальные - нарицательные;

  • молодёжь  имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ.

  • Дмитрий и молодёжь – одушевленные сущ., а остальные – неодушевленные.

Предположения детей.

-Опеределите род сущ.

-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.

3. Сообщение темы и целей урока.

3.1

Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.

-Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии.
Cлайд 3.
-Название острова образовано от слова лингвистика.

 

Слайд 4.
- Прочитайте из словаря Ожегова значение слова лингвистика.

-Лингвистика – это наука о языке.

Слайд 5.
-На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном. За каждый правильный ответ вы будете получать совенка. По окончанию урока мы посмотрим, кто больше всех дал правильных ответов, значит он самый умный. А сова, как правило, символизирует мудрость.  Ну, что, вперед!
-Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.

 

-Откуда пришло выражение «три кита»?
-О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике)
-Три кита – это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?

-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.

4. Обобщение и систематизация знаний.

4.1.

Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.

Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.

 

Слайд 6.
-Что такое имя существительное? Примеры.

-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?

Слайд 7.
-Что может обозначать  имя сущ. кроме предмета?

-Сущ. называют явления природы, признаки, действия)

Слайд 8.
-Образуйте и запишите сущ. от:

  • глаголов: бежать, кричать, прыгать;

  • прилагательных: интересный, сильный, добрый.

-Приведите несколько сущ., которые называют явления природы.

По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта.
Явление природы: снег, метель, вьюга, дождь. Предмет: береза, стол, стул».

-Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».

 

Слайд 9.
Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.:
Варкалось, хливкие шарьки
Пырялись по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики, в мове.

Работа на карточках.
Взаимопроверка.

-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ.
-Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.

-Шарьки, зелюки, мюмзики – мн.ч., по наве, в мове – ед.ч.

5. Физкультминутка. Слайд 10, 11

6. Обобщение и систематизация знаний.

6.1.

 

 Слайд 12,

Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род): на экране и доске.

Слайд 13.
-Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?

-По числам.

Слайд 14.
Игра «Волшебный квадрат».

 

Слайд 14.
Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн.
-ножницы, пальто, конь, духи
лагерь, соседи, сугробы, ветер
метель, окна, опилки, молодежь
грибы, ельник, трамвай, деревни
-Закрасьте синей ручкой мн.ч.
-Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.

Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах».
Самопроверка. Рефлексия.

Слайд 15.
-У кого точно такие же рисунки? Молодцы!

 

-Как изменяются имена сущ.?
-Какого рода бывают имена сущ.?
-Изменяются ли сущ. по родам?
-Как определить род существительного?

-По числам.
-Ж.р., м.р., ср.р.
-Не изменяются.
-Заменить местоимением.



Слайд 16.
Игра «Путаница».
-Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ.
Леодоя, торавкь, скерол, винад.
-Как определить род имен сущ., повторите еще раз.

-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.

6.2.

 

Слайд 17.

  • и костер небольшого сидели у собака охотник

Составьте предложение.


Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.


Слайды 18.
-Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически.
-Найдите главные члены в предложениях.

Творческая работа.
-Охотник и собака сидели у небольшого костра

Охотник и собака сидели.

-Определите синтаксическую роль в предложении.
Это и есть 3 кит: синтаксический признак.
Учитель открывает 3 кит: на экране и доске.
слайд 19

-Имя существительное может быть в роли подлежащего.




Слайд 20,21, 22,23 проверка




Групповая работа

7.Итог урока.


Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.

-Подведём итоги. Что же за «три кита» в русском языке?
-И напоследок. Сказало сущ. «Я слово удивительное!»
Чем оно удивительно? Послушайте, как поэт Шибаев написал об этом в стихотворении.

Ответы детей.

Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных - нету!
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами, -
И все, что в памяти у нас, -
Означено словами.
А.Шибаев.
-На этом урок закончен.

Ученица читает стих.

 




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок обобщение знаний.

На уроке используются различные упражнения для обобщения знаний о б имени существительном.

Обобщение знаний об имени существительном, 3 класс

Предмет: Русский язык.
Класс: 3 класс.
Программа: «Школа 2100».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Дата проведения:
Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Цель урока: повторить и обобщить знания об имени существительном.
Задачи урока:

  • Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода, имен сущ. Познакомить уч-ся с выражением «три кита» в русском языке.
  • Развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
  • Воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.

Оборудование: а) для учителя: учебник «Русский язык» Бунеев, Бунеева для уч-ся 3 класса (2 часть); карточки с китами; презентация; б) для учащихся: учебник «Русский язык» (2 часть); лист - конспект
Техническое обслуживание: проектор, экран.
Оформление доски: число, вид работы, тема урока.

Ход урока.



п/п

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент. Слайд 1

Прозвенел звонок веселый,

Мы урок начать готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать

2. Актуализация знаний.

2.1.

Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке.
На экране написаны ряды слов.

Слайд1

Д рога, лес ница, со нце, пр. рода, с астье, ван а, м.роз

Запишите пропущенные буквы по порядку. Прочитайте слово .Я желаю вам всем получить такую отметку сегодня.

отлично

Cлайд2.
-Найди лишнее слово:

  1. Команда, футбольный, хоккейный.
  2. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов.
  3. Добрый, солнце, веселый, злой.
  4. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.

-Команда (прилагат.)
-Дмитрий (фамилии)
-Солнце (прилагат.)
-Молодёжь (глаголы)

-Выпишите лишние слова через запятую.

-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.

-Объедините слова по нескольким признакам.

  • все слова существительные;
  • Дмитрий – имя собственное, остальные - нарицательные;
  • молодёжь имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ.
  • Дмитрий и молодёжь – одушевленные сущ., а остальные – неодушевленные.

Предположения детей.

-Опеределите род сущ.

-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.

3. Сообщение темы и целей урока.

3.1

Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.

-Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии.
Cлайд 3.
-Название острова образовано от слова лингвистика.

Слайд 4.
- Прочитайте из словаря Ожегова значение слова лингвистика.

-Лингвистика – это наука о языке.

Слайд 5.
-На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном. За каждый правильный ответ вы будете получать совенка. По окончанию урока мы посмотрим, кто больше всех дал правильных ответов, значит он самый умный. А сова, как правило, символизирует мудрость. Ну, что, вперед!
-Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.

-Откуда пришло выражение «три кита»?
-О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике)
-Три кита – это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?

-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.

4. Обобщение и систематизация знаний.

4.1.

Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.

Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.

Слайд 6.
-Что такое имя существительное? Примеры.

-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?

Слайд 7.
-Что может обозначать имя сущ. кроме предмета?

-Сущ. называют явления природы, признаки, действия)

Слайд 8.
-Образуйте и запишите сущ. от:

  • глаголов: бежать, кричать, прыгать;
  • прилагательных: интересный, сильный, добрый.

-Приведите несколько сущ., которые называют явления природы.

По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта.
Явление природы: снег, метель, вьюга, дождь. Предмет: береза, стол, стул».

-Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».

Слайд 9.
Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.:
Варкалось, хливкие шарьки
Пырялись по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики, в мове.

Работа на карточках.
Взаимопроверка.

-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ.
-Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.

-Шарьки, зелюки, мюмзики – мн.ч., по наве, в мове – ед.ч.

5. Физкультминутка. Слайд 10, 11

6. Обобщение и систематизация знаний.

6.1.

Слайд 12,

Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род): на экране и доске.

Слайд 13.
-Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?

-По числам.

Слайд 14.
Игра «Волшебный квадрат».

Слайд 14.
Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн.
-ножницы, пальто, конь, духи
лагерь, соседи, сугробы, ветер
метель, окна, опилки, молодежь
грибы, ельник, трамвай, деревни
-Закрасьте синей ручкой мн.ч.
-Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.

Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах».
Самопроверка. Рефлексия.

Слайд 15.
-У кого точно такие же рисунки? Молодцы!

-Как изменяются имена сущ.?
-Какого рода бывают имена сущ.?
-Изменяются ли сущ. по родам?
-Как определить род существительного?

-По числам.
-Ж.р., м.р., ср.р.
-Не изменяются.
-Заменить местоимением.

Слайд 16.
Игра «Путаница».
-Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ.
Леодоя, торавкь, скерол, винад.
-Как определить род имен сущ., повторите еще раз.

-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.

6.2.

Слайд 17.

  • и костер небольшого сидели у собака охотник

Составьте предложение.

Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.


Слайды 18.
-Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически.
-Найдите главные члены в предложениях.

Творческая работа.
-Охотник и собака сидели у небольшого костра

Охотник и собака сидели.

-Определите синтаксическую роль в предложении.
Это и есть 3 кит: синтаксический признак.
Учитель открывает 3 кит: на экране и доске.
слайд 19

-Имя существительное может быть в роли подлежащего.

Слайд 20,21, 22,23 проверка

Групповая работа

7.Итог урока.

Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.

-Подведём итоги. Что же за «три кита» в русском языке?
-И напоследок. Сказало сущ. «Я слово удивительное!»
Чем оно удивительно? Послушайте, как поэт Шибаев написал об этом в стихотворении.

Ответы детей.

Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных - нету!
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами, -
И все, что в памяти у нас, -
Означено словами.
А.Шибаев.
-На этом урок закончен.

Ученица читает стих.

Общая информация

Номер материала: 248173

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"