Конспект урока "Обобщение знаний об имени существительном 3 класс"

Обобщение знаний об имени существительном, 3 класс

Предмет: Русский язык.
Класс: 3 класс.
Программа: «Школа 2100».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Дата проведения:
Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Цель урока: повторить и обобщить знания об имени существительном.
Задачи урока:

• Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода,  имен сущ. Познакомить уч-ся с выражением «три кита» в русском языке.
• Развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
• Воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.

Оборудование: а) для учителя: учебник «Русский язык» Бунеев, Бунеева для уч-ся 3 класса (2 часть); карточки с китами; презентация; б) для учащихся: учебник «Русский язык» (2 часть); лист - конспект
Техническое обслуживание: проектор, экран.
Оформление доски: число, вид работы, тема урока.

Ход урока.

№ п/п	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.      Организационный момент. Слайд 1 Прозвенел звонок веселый, Мы урок начать готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать
2. Актуализация знаний.
2.1.	Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.	-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке. На экране написаны ряды слов. Слайд1 Д рога,  лес ница,  со нце,   пр. рода,       с астье, ван а, м.роз Запишите пропущенные буквы по порядку. Прочитайте слово .Я желаю вам всем получить такую отметку сегодня.	отлично
		Cлайд2. -Найди лишнее слово: Команда, футбольный, хоккейный. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов. Добрый, солнце, веселый, злой. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.	-Команда (прилагат.) -Дмитрий (фамилии) -Солнце (прилагат.) -Молодёжь (глаголы)
		-Выпишите лишние слова через запятую.	-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.
		-Объедините слова по нескольким признакам. все слова существительные; Дмитрий – имя собственное, остальные - нарицательные; молодёжь  имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ. Дмитрий и молодёжь – одушевленные сущ., а остальные – неодушевленные.	Предположения детей.
		-Опеределите род сущ.	-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.
3. Сообщение темы и целей урока.
3.1	Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.	-Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии. Cлайд 3. -Название острова образовано от слова лингвистика.
		Слайд 4. - Прочитайте из словаря Ожегова значение слова лингвистика.	-Лингвистика – это наука о языке.
		Слайд 5. -На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном. За каждый правильный ответ вы будете получать совенка. По окончанию урока мы посмотрим, кто больше всех дал правильных ответов, значит он самый умный. А сова, как правило, символизирует мудрость.  Ну, что, вперед! -Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.
		-Откуда пришло выражение «три кита»? -О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике) -Три кита – это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?	-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.
4. Обобщение и систематизация знаний.
4.1.	Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.	Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.
		Слайд 6. -Что такое имя существительное? Примеры.	-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?
		Слайд 7. -Что может обозначать  имя сущ. кроме предмета?	-Сущ. называют явления природы, признаки, действия)
		Слайд 8. -Образуйте и запишите сущ. от: глаголов: бежать, кричать, прыгать; прилагательных: интересный, сильный, добрый. -Приведите несколько сущ., которые называют явления природы.	По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта. Явление природы: снег, метель, вьюга, дождь. Предмет: береза, стол, стул».
		-Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».
		Слайд 9. Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.: Варкалось, хливкие шарьки Пырялись по наве, И хрюкотали зелюки, Как мюмзики, в мове.	Работа на карточках. Взаимопроверка.
		-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ. -Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.	-Шарьки, зелюки, мюмзики – мн.ч., по наве, в мове – ед.ч.
5. Физкультминутка. Слайд 10, 11
6. Обобщение и систематизация знаний.
6.1.		Слайд 12,	Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род): на экране и доске.
		Слайд 13. -Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?	-По числам.
		Слайд 14. Игра «Волшебный квадрат».
		Слайд 14. Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн. -ножницы, пальто, конь, духи лагерь, соседи, сугробы, ветер метель, окна, опилки, молодежь грибы, ельник, трамвай, деревни -Закрасьте синей ручкой мн.ч. -Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.	Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах». Самопроверка. Рефлексия.
		Слайд 15. -У кого точно такие же рисунки? Молодцы!
		-Как изменяются имена сущ.? -Какого рода бывают имена сущ.? -Изменяются ли сущ. по родам? -Как определить род существительного?	-По числам. -Ж.р., м.р., ср.р. -Не изменяются. -Заменить местоимением.
		Слайд 16. Игра «Путаница». -Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ. Леодоя, торавкь, скерол, винад. -Как определить род имен сущ., повторите еще раз.	-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.
6.2.		Слайд 17. и костер небольшого сидели у собака охотник Составьте предложение.	Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.
		Слайды 18. -Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически. -Найдите главные члены в предложениях.	Творческая работа. -Охотник и собака сидели у небольшого костра Охотник и собака сидели.
		-Определите синтаксическую роль в предложении. Это и есть 3 кит: синтаксический признак. Учитель открывает 3 кит: на экране и доске. слайд 19	-Имя существительное может быть в роли подлежащего.
		Слайд 20,21, 22,23 проверка	Групповая работа
7.Итог урока.
	Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.	-Подведём итоги. Что же за «три кита» в русском языке? -И напоследок. Сказало сущ. «Я слово удивительное!» Чем оно удивительно? Послушайте, как поэт Шибаев написал об этом в стихотворении.	Ответы детей.
		Всему название дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных - нету! И все, что может видеть глаз – Над нами и под нами, - И все, что в памяти у нас, - Означено словами. А.Шибаев. -На этом урок закончен.	Ученица читает стих.

 

Краткое описание документа:

Урок обобщение знаний.

На уроке используются различные упражнения для обобщения знаний о б имени существительном.

Обобщение знаний об имени существительном, 3 класс

Предмет: Русский язык.
Класс: 3 класс.
Программа: «Школа 2100».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Дата проведения:
Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Цель урока: повторить и обобщить знания об имени существительном.
Задачи урока:

• Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода, имен сущ. Познакомить уч-ся с выражением «три кита» в русском языке.
• Развивающие: развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.
• Воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету русский язык.

Оборудование: а) для учителя: учебник «Русский язык» Бунеев, Бунеева для уч-ся 3 класса (2 часть); карточки с китами; презентация; б) для учащихся: учебник «Русский язык» (2 часть); лист - конспект
Техническое обслуживание: проектор, экран.
Оформление доски: число, вид работы, тема урока.

Ход урока.

№ п/п	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент. Слайд 1 Прозвенел звонок веселый, Мы урок начать готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать
2. Актуализация знаний.
2.1.	Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.	-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке. На экране написаны ряды слов. Слайд1 Д рога, лес ница, со нце, пр. рода, с астье, ван а, м.роз Запишите пропущенные буквы по порядку. Прочитайте слово .Я желаю вам всем получить такую отметку сегодня.	отлично
Cлайд2. -Найди лишнее слово: Команда, футбольный, хоккейный. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов. Добрый, солнце, веселый, злой. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.	-Команда (прилагат.) -Дмитрий (фамилии) -Солнце (прилагат.) -Молодёжь (глаголы)
-Выпишите лишние слова через запятую.	-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.
-Объедините слова по нескольким признакам. все слова существительные; Дмитрий – имя собственное, остальные - нарицательные; молодёжь имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ. Дмитрий и молодёжь – одушевленные сущ., а остальные – неодушевленные.	Предположения детей.
-Опеределите род сущ.	-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.
3. Сообщение темы и целей урока.
3.1	Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.	-Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии. Cлайд 3. -Название острова образовано от слова лингвистика.
Слайд 4. - Прочитайте из словаря Ожегова значение слова лингвистика.	-Лингвистика – это наука о языке.
Слайд 5. -На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном. За каждый правильный ответ вы будете получать совенка. По окончанию урока мы посмотрим, кто больше всех дал правильных ответов, значит он самый умный. А сова, как правило, символизирует мудрость. Ну, что, вперед! -Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.
-Откуда пришло выражение «три кита»? -О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике) -Три кита – это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?	-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.
4. Обобщение и систематизация знаний.
4.1.	Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.	Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.
Слайд 6. -Что такое имя существительное? Примеры.	-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?
Слайд 7. -Что может обозначать имя сущ. кроме предмета?	-Сущ. называют явления природы, признаки, действия)
Слайд 8. -Образуйте и запишите сущ. от: глаголов: бежать, кричать, прыгать; прилагательных: интересный, сильный, добрый. -Приведите несколько сущ., которые называют явления природы.	По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта. Явление природы: снег, метель, вьюга, дождь. Предмет: береза, стол, стул».
-Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».
Слайд 9. Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.: Варкалось, хливкие шарьки Пырялись по наве, И хрюкотали зелюки, Как мюмзики, в мове.	Работа на карточках. Взаимопроверка.
-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ. -Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.	-Шарьки, зелюки, мюмзики – мн.ч., по наве, в мове – ед.ч.
5. Физкультминутка. Слайд 10, 11
6. Обобщение и систематизация знаний.
6.1.		Слайд 12,	Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род): на экране и доске.
Слайд 13. -Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?	-По числам.
Слайд 14. Игра «Волшебный квадрат».
Слайд 14. Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн. -ножницы, пальто, конь, духи лагерь, соседи, сугробы, ветер метель, окна, опилки, молодежь грибы, ельник, трамвай, деревни -Закрасьте синей ручкой мн.ч. -Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.	Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах». Самопроверка. Рефлексия.
Слайд 15. -У кого точно такие же рисунки? Молодцы!
-Как изменяются имена сущ.? -Какого рода бывают имена сущ.? -Изменяются ли сущ. по родам? -Как определить род существительного?	-По числам. -Ж.р., м.р., ср.р. -Не изменяются. -Заменить местоимением.
Слайд 16. Игра «Путаница». -Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ. Леодоя, торавкь, скерол, винад. -Как определить род имен сущ., повторите еще раз.	-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.
6.2.		Слайд 17. и костер небольшого сидели у собака охотник Составьте предложение.	Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.
Слайды 18. -Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически. -Найдите главные члены в предложениях.	Творческая работа. -Охотник и собака сидели у небольшого костра Охотник и собака сидели.
-Определите синтаксическую роль в предложении. Это и есть 3 кит: синтаксический признак. Учитель открывает 3 кит: на экране и доске. слайд 19	-Имя существительное может быть в роли подлежащего.
		Слайд 20,21, 22,23 проверка	Групповая работа
7.Итог урока.
	Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.	-Подведём итоги. Что же за «три кита» в русском языке? -И напоследок. Сказало сущ. «Я слово удивительное!» Чем оно удивительно? Послушайте, как поэт Шибаев написал об этом в стихотворении.	Ответы детей.
Всему название дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных - нету! И все, что может видеть глаз – Над нами и под нами, - И все, что в памяти у нас, - Означено словами. А.Шибаев. -На этом урок закончен.	Ученица читает стих.