Конспект урока "Обобщение изученного "Предложения, осложненные обособленными и уточняющими членами""

Урок по русскому языку: «Обобщение изученного по теме

« Предложения, осложненные обособленными и уточняющими членами».

Тема: Обобщение изученного по теме «Предложения, осложненные обособленными и уточняющими членами» .

Цели:

·        Обучающая: -обобщить и систематизировать знания и навыки по теме;

·        Развивающая:

- выявить особенности стилистического использования изученных конструкций в речи;

- развитие восприятия, воображения, памяти, творческих        способностей, уверенности в своих силах .

·        Воспитывающая:

- воспитание интереса к творчеству, любви к родной природе;

Задачи:

- закрепить умение находить и выделять обособленные и уточняющие члены в предложении,  определять их тип,

 - закрепить умение расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами;

- развитие восприятия, воображения, памяти, творческих        способностей, уверенности в своих силах .

- воспитание чувства красоты к природе, развитие эстетического вкуса учеников (через творчество И.И.Шишкина).

- воспитание интереса к творчеству, любви к родной природе; - воспитание чувства ответственности за учебный труд, за качество знаний;

Тип  урока: практикум

Оборудование:  рабочий материал с текстом для лингвистического анализа;

 Д/з:  выписать из художественной  литературы 5 примеров предложений с обособленными и уточняющими членами.

                                Ход урока.

Тема :  « Обособленные и уточняющие члены предложения»

1.   Целепостановка.

- Сегодня у нас необычный урок – виртуальная экскурсия  в картинную галерею художника-пейзажиста  И.И.Шишкина.

                                                        Как весел грохот летних бурь,

Когда, взметая прах летучий,

Гроза, нахлынувшая тучей,

Смутит небесную лазурь

И опрометчиво-безумно

Вдруг на дубраву набежит,

И вся дубрава задрожит

Широколиственно и шумно!..

Ф.Тютчев.

–Почему во 2 и 3 строке  стоят знаки препинания?

Итак, тема нашего урока : «Обособленные и уточняющие члены предложения».

-Скажите, какие слова могут служить сигналами к постановке запятой в предложении?        (союзы, союзные слова, причастия, деепричастия, производные предлоги)

2. Взаимоопрос.  В качестве домашнего задания вам было предложено подготовить вопросы  по теме и подобрать примеры из художественной литературы с обособленными и уточняющими членами предложения.

Отвечая, можете опираться  на схему в тетрадях и на слайде.

Примерные вопросы:

·        В какой позиции чаще всего обособляются определения и приложения? На какие вопросы отвечают?

Приведите примеры!

·        При каких условиях  обособляется  определение и приложение, стоящие перед определяемым словом? (если они относятся к личному местоимению)

·        При каких условиях обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогами? (если они уточняют  место и время)

Приведите примеры уточняющих  членов предложения!

·        Назовите предлоги, с которыми обычно обособляются дополнения? (Ответ: Обособляются  имена существительные с предлогами или предложными сочетаниями кроме, вместо, помимо, сверх, за исключением, исключая, наряду с и др.)

·        При каком условии не обособляется приложение с союзом КАК?

- Молодцы, вы справились с этим заданием.

3.Работа с текстом.

Итак, мы отправляемся в первый зал  картинной галереи (картина И.Шишкина «Сосновый бор») .

Послушаем  текст и выполним задания:      

1.     Озаглавьте текст.

2.     Расставьте и графически объясните  недостающие знаки препинания  :  1 вариант – 1-4 предложения,

                          2 вариант – 5-7 предложения

1.Сосновые боры настоящие ветроломы. 2.Они сосны любую бурю встречают достойно сразу вступая в борьбу с разбушевавшейся стихией. 3.Напитав шквальным ветром все свои иголки сосна плавно раскачивается наклоняясь все ниже и ниже. 4.Сражается до последнего. 5.Весь бор ходит ходуном а верхушки то устремляясь вниз то взлетая (в)верх, ведут рискованную игру от которой захватывает дух.

6.И часто случается что сосна столь великолепная в отчаянной раскачке не устоит рухнет начисто вырвав себя из почвы до последнего.7. Дерево погибшее в схватке напоминает мне павшего в атаке солдата.

(По Н.Хохлову)

Взаимопроверка.  Можете проверить по образцу на слайде.

4.Задания к  тексту (выполнить любые 3 на выбор)

Возможные вопросы и  ответы:

1.Найдите 2 предложения с обособленным определением. Укажите их  номер.  (6,7)

2.     Укажите номера предложений с обособленным обстоятельством.  (2,3,5,6)

3.     Укажите номер неполного предложения. (4)

4.     Укажите номер предложения с обособленным приложением. (2)

5.     Нарисуйте схему 3  предложения.

5.Выполняются групповые разноуровневые задания:

Вам предлагаются 3 картины И.Шишкина: «Ручей в березовом лесу», «Сосны, освещенные солнцем», «Дебри». 

- Каждый ряд  выберет  то предложение, которое  можно было бы подписать  под   данной   картиной.

1  ряд.

Замените придаточные предложения синонимичными конструкциями с обособленными членами.

Запишите предложения в перестроенном виде. Нарисуйте их схемы.

Хотя еловый лес и был освещен солнцем, он все-таки казался темным и мрачным.

Хотя люди покорили природу, они еще не научились беречь ее.

                                      2  ряд.

1.     Расставьте знаки препинания, укажите уточняющие обстоятельства.

Внизу в закурившемся тумане глухо шумел лес.

На склоне небольшого пригорка у самой дороги одиноко стояла молоденькая береза.

Ручей бежал влево на север.

2.     Нарисуйте схему подобранного  предложения.

                    3  ряд.(«Ручей в березовом лесу»)

Выберите картину к вашему предложению.

Сравните попарно данные предложения. Подумайте, что общего между ними и чем они отличаются друг от друга.

Темный, холодный  лесной  ручей  зачаровывает.  Лесной ручей, темный и холодный, зачаровывает.

Нарисуйте схему предложения  с обособленным членом.

6.    Творческая работа. 5 – 6 минут. (под музыку)

- А теперь сами попробуйте свои силы в роли экскурсоводов.

Перед вами знаменитая картина И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Попробуйте составить и записать несколько предложений, используя различные  виды обособленных и уточняющих членов.

Для тех, кому трудно , мы предложим опорные слова и словосочетания:

Опорные слова  к  собственному тексту:

- обещая теплый и ясный день;

- еще не рассеявшийся туман;

-несмотря на раннее утро;

-семейство самых крупных обитателей чащи;

- бурые хозяева леса;

- разыгравшаяся когда-то непогода;

- растопыренные  в разные стороны замшелые корни;

- глядя на картину;

-  погруженные  в атмосферу лесного утра;

-  вдыхая  аромат сосновой коры и хвои;

-  благодаря волшебной кисти и огромному таланту удивительного художника И. И. Шишкина.

Проверка  задания:

- Кто работал самостоятельно?

- А кто по опорным словам?

Воспитательный момент:

- А как вы думаете, уважающий себя человек должен посещать такие картинные галереи и выставки?

- Что они ему дают?

7. Домашнее задание:

Дома доработать свой текст , оформив  его  в  репортаж по материалам экскурсии  по  картинной галерее  И.И.Шишкина.