|
1.. Организационный момент
|
|
|
Эмоциональный
настрой
|
|
|
Прозвенел, друзья,
звонок.
|
|
|
Начинается урок.
|
|
|
Улыбнитесь друг
другу. Подарите и мне свои
|
|
|
улыбки. Спасибо.
Ваши улыбки располагают к
|
|
|
приятному общению,
создают хорошее
|
|
|
настроение.
|
|
|
2.
Сообщение темы урока.
|
|
|
Сегодня мы
отправляемся в гости к героям
|
|
|
различных сказок. Они хотят
посмотреть, чему
|
|
|
вы научились - умеете ли вы считать,
грамотно
|
|
|
отвечать на вопросы
учителя.
|
|
|
Отдохнуть вы все
успели?
|
|
|
А теперь вперед - за дело.
|
|
|
Математика нас ждет,
|
|
|
Начинаем устный счет.
|
|
|
3. Устный
счет.
|
|
|
Отгадайте, к кому
первому мы пойдем в гости.
|
|
|
Кто однажды
сочинил про своего друга
|
|
|
стихотворение:
|
|
|
Торопыжка был
голодный,
|
|
|
Проглотил утюг холодный.
|
Незнайка (картинка с
|
|
|
изображением Незнайки на доске)
|
|
Незнайка не может выполнить
задание, давайте
|
|
|
ему поможем.
|
|
|
На доске 2 ряда чисел:
|
|
|
1) 1,2,3,4,5,6,7,8,9...
|
Кодоскоп
|
|
2) 9,8,7,6,5,4,3,2,1.
|
|
|
- Назовите, под каким номером
натуральный
|
|
|
ряд чисел.
|
Ряд№ 1
|
|
- Назовите свойства натурального ряда.
|
Числа идут в порядке возрастания,
|
|
|
каждый раз увеличиваются на 1.
|
|
- Объясните, почему поставлены точки?
|
Ряд можно продолжить.
|
|
- Сравните ряды.
|
В первом ряду числа расположены
|
|
|
в порядке возрастания, во втором -
|
|
|
в порядке убывания.
|
|
- Назовите число, предыдущее числу 5.
|
4
|
|
- Назовите число, последующее числу 7.
|
8
|
|
- Какое число стоит между 7 и 9, 3 и 5?
|
8; 4
|
|
- Назовите соседей числа 6.
|
4и5
|
|
-Откройте,
пожалуйста, тетради, положите
|
|
|
|
правильно. Послушайте задание.
|
|
|
|
У Незнайки
«заблудилось» число.
|
|
|
|
Найдите его и восстановите порядок,
|
На доске 1 2 3 46 7 8 95
|
|
|
запишите в тетради.
|
Запись в тетрадь
|
|
|
Проверка. Что записали?
|
Записали
|
|
|
|
123456789
|
|
|
Почему? Докажите.
|
Это натуральный ряд чисел. Числа
|
|
|
|
идут в порядке возрастания,
|
|
|
|
каждый раз увеличиваются на 1.
|
|
|
- Угадайте следующего героя.
|
|
|
|
- Стекляшкин считал звезды на небе и
сбился
|
|
|
|
со счета. Поможем
ему сосчитать правильно.
|
|
|
|
Установите
закономерность и продолжите
|
Стекляшкин (картинка с
|
|
|
числовой ряд.
|
изображением Стекляшкина на
|
|
|
|
доске)
|
|
|
13 5
|
На доске
|
|
|
Клетка вниз, запишите, продолжите
|
Запись в тетрадь
|
|
|
Проверка. Какие числа дописали?
|
7и9
|
|
|
Почему?
|
В этом ряду каждое следующее
|
|
|
|
число увеличивается на 2, поэтому
|
|
|
|
к 5 прибавили 2, получили 7; к 7
|
|
|
|
прибавили 2 , получили 9.
|
|
|
- Давайте попрощаемся с этими героями и
|
|
|
|
отправимся в другую сказку.
Прослушайте
|
Звучит отрывок из песни
|
|
|
песню и отгадайте, о ком она?
|
«Буратино», дети отгадывают.
|
|
|
- Буратино оказался на лесной поляне и
стал
|
|
|
|
считать грибы.
|
Грибы на доске
|
|
|
Давайте поможем ему (хором)
|
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
|
|
|
- На какие группы можно разделить грибы?
|
1 группа - большие и маленькие.
|
|
|
|
2 группа - съедобные и
|
|
|
Каких грибов больше?
Докажите.
Физкультминутка
4.Закрепление изученного материала
Отсчитывание
Буратино с Мальвиной попали в театр. Но фильм уже
начался. Они стоят рядом с
9-м местом. Остальных номеров не видно. Как им найти 7-е,
5-е, 3-е место?
5. Самостоятельная работа учащихся на
карточках
Произнесём волшебное заклинание: « Крекс, пекс, фекс!» И
вот мы уже в другой сказке.
-В волшебной стране жили веселые числа. Они были
разные. Все дни они проводили вместе: веселились, играли. Но однажды их
страну посетило несчастье. Злая царица Скука запретила веселье и разделила
волшебную страну широкой дорогой на 2 части. Для того , чтобы снять заклятие, надо в
пустых клеточках поставить недостающие числа.
Работать у доски будут ….. , остальные самостоятельно,
каждый на своем листочке.
Проверка
6 Итоги урока
Что больше всего запомнилось на уроке?
Что понравилось?
Что не получилось?
|
Несъедобные
Больших съедобных
Отсчитать 9, 8, следующее 7,6, следующее 5, 4, следующее
3.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.