Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока "Оборона Севастополя"

Конспект урока "Оборона Севастополя"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Разработка урока составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории 2004г и Рабочей учебной программы по истории. В качестве учебного материала используется учебно-методический комплекс А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной по истории за 8 класс.

Изучаемый раздел: Россия в первой половине XIX века

Тема урока: Крымская война 1853-1856. Оборона Севастополя.


Крымская война сыграла одну из решающих ролей в истории России 19 века и послужила одним из определяющих факторов для проведения коренных преобразований общественной, экономической, политической жизни страны.

Данное учебное занятие имеет большой воспитательный потенциал, а также позволяет выявить тормозящие развитие страны факторы. Урок по своему потенциалу создает условия для воспитания Патриотичности, Гражданственности, эффективности совместной деятельности для молодого поколения.

Цели:

  • Организовать и обеспечить условия для изучения: причин, хода и последствий Крымской войны.

  • Сформировать у учащихся осознание того, что Крымская война обнажила слабости Российской империи и дала толчок к экономическим и социальным преобразованиям в стране.

  • Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах мужественной обороны Севастополя российскими солдатами и простым населением, работы медиков в труднейших условиях осажденного Севастополя.

  • Способствовать развитию логического мышления, умения сравнивать, анализировать, выделять главное, устанавливать причинно - следственные связи между событиями и явлениями.

Задачи:

  • Познакомить учащихся с причинами, ходом и итогами Крымской войны.

  • Организовать заполнение опорного конспекта на уроке, закрепить основные даты и события. Организовать работу учащихся с учебником, документом и иллюстрационным материалом.

  • Сформировать образную картину событий Крымской войны. Осуществить контроль полученных знаний, умений, навыков.

Предполагаемые результаты:

Знать: основные этапы и ключевые события Крымской войны, выдающихся деятелей обороны Севастополя.

Уметь: извлекать необходимую информацию из различных источников, сравнивать свидетельства разных источников. Показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий Крымской войны. Рассказывать о важнейших событиях и участниках Крымской войны, показывая знание необходимых фактов, дат, определять на основе учебного материала причины и следствия событий. Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям. Умение делать выводы.

Использовать на практике: высказывать собственные суждения о причинах поражения России в Крымской войне, сопоставлять исторические события с современностью.

Выработать навыки работы с опорным конспектом, учебником, текстом источника, с картой и схемой.


Тип урока: урок сообщения новых знаний и первичного закрепления материала.


Новые термины и даты: Крымская война (1853-1856 г.г.), Синопское сражение – 18 ноября 1853г., оборона Севастополя- сентябрь 1854- август 1855г.

Учебный материал: Учебник «История России XIX век» А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М.: Просвещение 2008, опорный конспект, карта.

Материалы и оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебная доска, опорный конспект, раздаточный материал.

Новая тема осваивается учащимися в процессе активной познавательной деятельности. Материал в презентации заложен в оптимальной последовательности для достижения целей урока.


План урока.

  1. Причины войны.

  2. I Этап войны. Синопское морское сражение.

  3. II Этап. Оборона Севастополя.

  4. Парижский мир. Итоги войны.















Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Реализуемая цель/задача

Примечание

Организационный этап

актуализация внимания.

«Здравствуйте ребята! Мы с вами изучили на прошлом уроке основные направления внешней политики России и узнали, что для России был актуален «Восточный вопрос»

Вспомните, что такое восточный вопрос?»

(Проверка знаний по предыдущему параграфу)

Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя по предыдущей теме.


Отвечают на главный вопрос.


Сущность Восточного вопроса. Восточный вопрос — это принятое в литературе название группы противоречий и проблем в истории международных отношений, связанных с распадом Османской империи.

Настрой на работу, повторяется ранее изученный материал,

проводится параллели новой темы с ранее изученным материалом.


Этап подготовки к усвоению материала

Сегодня перед нами стоит следующая проблема: Почему Россия разгромила армию НаполеонаI, но проиграла Крымскую войну? Ознакомление учащихся с опорным конспектом.

«Крымская война изменила расстановку сил в Европе, оказала огромное влияние на внутреннее развитие России, стала одной из главных предпосылок будущих великих реформ».


Начинают работать со слайдами презентации и с опорными конспектами.

Постановка проблемного вопроса, с целью мотивировки к изучению материала.

Слайд 1-2

Этап усвоения новых знаний и контроль усвоения материала (реализуется через беседу по ходу работы). Работа с п.1 и п.2 плана урока.


Объяснение причины и повода к войне. Беседа о том, что такое причина, и что такое повод

Выделение двух этапов войны

Помощь в работе с опорным конспектом.


Эмоциональный рассказ о Синопском сражении Беседа о стратегии Нахимова и воинской смекалки. В чем преимущество русской эскадры в Синопской бухте? Как проявили себя русские моряки? Как вы думаете, почему некоторые суда смогли уйти из под обстрела? Как итоги сражения восприняли в России и мире?




Рассказ о втором этапе войны, контроль заполнения опорного конспекта и таблицы.

Заполняют опорные конспекты в ходе объяснения учителя и показа слайдов.













Заполняют таблицу (I Этап)







Работа с картой и схемой (раздаточный материал) беседа и ответы на вопросы









Заполнение таблицы (II Этап) с использованием учебника

Развитие коммуникативных, логических, «механических» навыков.










Работа с текстом учебника, поиск и выделение главного, развитие навыка структурирования материала.



Логические построения, работа с схемой и картой, высказывание собственного мнения и позиции, воспитание чувства гордости, любви к Родине.




Работа с таблицей, текстом учебника

4-5 слайд














6 слайд






7-8 слайд













9 слайд

Этап усвоения новых знаний. Оборона Севастополя (создание «галереи Славы»). Работа с п.3 плана урока

Акцентировать внимание на героизме солдат и офицеров, причинах технической отсталости России, глубинных причинах поражения в войне


Несколько вариантов работы:

  1. доклады учащихся

  2. рассказ учителя

Создать эмоциональный фон через демонстрацию слайдов:

Памятник в Севастопольской бухте погибшим кораблям; портреты героев обороны города и рассказ трагической судьбы, знаменитые люди участвующие в обороне. Картина Ф. Рубо и др. иллюстрации.






Этап проверки и закрепления нового материала


Работа с документами (3 воспоминания участников) анализ прочитанного и услышенного.

Вопросы: Почему, высказывая несогласие с решением главнокомандующего затопить корабли, В.А. Корнилов и П.С. Нахимов не только выполнили этот приказ, но и нашли слова для подчиненных, доказывающие правильность этого решения.



- Почему действия главных сил противника были направлены против Севастополя?

Почему армия была вооружена устаревшим оружием. В чем вы видите главную причину этого?

Как можно оценить дух обороняющихся, какие примеры вы запомнили из докладов (рассказа учителя) и документов? Составить рассказ по группам (по рядам) в качестве ответа на один из вопросов и подтвердить ответ примерами.













Работа с опорным конспектом

Просмотр слайдов.

























Работа по группам. Отвечают на один вопрос, составляя рассказ, приводят примеры













Формирование образного мышления, развитие интереса к истории, развитие памяти. Знакомство с историческими личностями, интересными фактами. Выработка навыка по ходу рассказа выделять главное, работать с конспектом.















Навыки работы в группе, развитие способностей к составлению рассказа с опорой на полученные знание и документы, работы с историческими документами, умения высказывать свою точки зрения.













10-18 слайды

























10-18 слайды


Раздаточный материал документы.

Этап сообщения нового материала

( вариант задания на дом, в зависимости от активности и заинтересованности учащихся)

«Подводим итоги Крымской войны …» беседа о причинах поражения.


Итоги проговариваются учителем, Причины поражения проговариваются учителем, только после этого записываются! Крепостное право не затрагивается как один из факторов поражения России.









Работа с учебником с. 89 запись в опорном конспекте


Предложение своих вариантов о причинах поражения России в крымской войне.








развитие логического мышления, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать, анализировать, выделять главное.




Работа с учениками позволяет выявить понимание темы и ПРИЧИН поражения России.













19 слайд

Объяснение домашнего задания.


1)«Напишите в опорном конспекте вашу аргументированную позицию на вопрос поставленный в начале урока – «Почему Россия разгромила армию НаполеонаI, но проиграла Крымскую войну?»

Читать и пересказывать &14(объяснение критериев оценивания)


Доп. задание: прочитать «Севастопольские рассказы». Какие исторические факты, описанные в них произвели на вас наибольшее впечатление?







Записывают домашнее задание



Многоуровневое задание позволяет, выявить заинтересованных в теме ребят. По анализу опорных конспектов и ответов на вопрос, заданный на дом, можно будет проанализировать уровень понимания и усвоения материала, а также увидеть достигнутый результат.

Кроме того учитель сделает выводы о методике проведения занятия, об оправданности тех или иных методических приемов.


Этап подведения итогов урока .


Учитель и ученики еще раз проговаривают (совместно) основные этапы войны и содержание, итоги.


Выставление оценок за работу на уроке.








Закрепление знаний





























Конспект урока

Крымская война 1853 -1856.Оборона Севастополя

Цели урока:

  • Организовать и обеспечить условия для изучения: причин, хода и последствий Крымской войны.

  • Сформировать у учащихся осознание того, что Крымская война обнажила слабости Российской империи и дала новый толчок экономическим, социальным преобразованиям страны.

  • Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах мужественной обороны Севастополя российскими солдатами и простым населением, работы медиков в труднейших условиях осажденного Севастополя.

  • Способствовать развитию логического мышления, умения сравнивать, анализировать, выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи между событиями и явлениями.


План урока.

1.Причины войны.

2. I Этап войны. Синопское морское сражение.

3. II Этап. Оборона Севастополя.

4. Парижский мир. Итоги войны.


Ход урока.


(слайд 2)


Вспомните, что такое восточный вопрос? Сущность Восточного вопроса. Восточный вопрос — это принятое в литературе название группы противоречий и проблем в истории международных отношений, связанных с распадом Османской империи.


Крымская война изменила расстановку сил в Европе, оказала огромное влияние на внутреннее развитие России, стала одной из главных предпосылок будущих великих реформ.


1. Причины и повод Крымской войны.


(слайд 4, 5)


Причины войны заключались в противоречиях между европейскими державами на Ближнем Востоке, в борьбе европейских государств за влияние на Османскую империю.

Николай I говорил, что Турция - больной человек и его наследство можно и нужно делить. В предстоящем конфликте российский император рассчитывал на нейтралитет Великобритании, которой он пообещал после разгрома Турции новые территориальные приобретения Крит и Египет, а также на поддержку Австрии, в качестве благодарности за участие России в подавлении венгерской революции. Однако расчеты Николая оказались неверны: Англия сама подталкивала Турцию к войне, стремясь таким образом ослабить позиции России. Австрия так же не желала укрепления России на Балканах.


Поводом к войне послужил спор между католическим и православным духовенством в Палестине о том, кто будет блюстителем храма гроба Господня в Иерусалиме и храма в Вифлееме.

При этом речь не шла о доступе к святым местам, т. к. ими пользовались на равных правах все паломники. Спор о Святых местах нельзя назвать надуманным поводом к развязыванию войны. Историки иногда называют этот спор одной из причин войны, учитывая «глубокий религиозный менталитет людей того времени. Защита привилегий православной общины Палестины составляла часть общей задачи покровительства России всему христианскому населению в Турции».



Крымская война 1853-1856 г.г.


I этап войны: ноябрь 1853 – апрель 1854гг. (слайд 6)


Противником России была Турция, а военные действия проходили на Дунайском и Кавказском фронтах. 1853г. русские войска вошли на территорию Молдавии и Валахии и военные действия на суше шли вяло. На Кавказе турки потерпели поражение под Карсом.

Синопское сражение ноябрь 1853г.


Синопский бой


II этап войны: март 1854 – февраль 1856гг.:


Обеспокоенные тем, что Россия полностью разгромит Турцию, Англия и Франция, в лице Австрии поставили России ультиматум. Они требовали, чтобы Россия отказалась покровительствовать православному населению Османской империи. Таких условий НиколайI принять не мог.


Против России объединились Турция, Франция, Англия и Сардиния.


Нападению подверглись:

на Черном море – Одесса,

на Балтике – Аландские острова,

на Баренцевом море – Кольский залив,

на Белом море – Соловецкий монастырь и Архангельск,

на Тихом океане – Петропавловск-Камчатский.


В сентябре 1854г. армия союзников численностью более 60 тысяч высадилась в Крыму в районе Евпатории и начала наступление на Севастополь – главную русскую крепость на Черном море. Город был неуязвим с моря, но практически беззащитен с суши. После неудачи русских войск в сражении на реке Альме главнокомандующий князь А. С. Меншиков («Изменшиков») принял решение «сохранить связь с внутренними губерниями», для чего приказал отступить армии вглубь Крыма. По существу Севастополь стал обреченным. Попытки Меншикова помочь городу (Инкерманское сражение и сражение в долине смерти под Балаклавой) не увенчались успехом.

Оборона Севастополя (слайд11-16)


Оборона Севастополя считается единственной для русской армии светлой страницей всей крымской войны. Материал для учителя Рассказ

Героическая оборона Севастополя (сентябрь1854 - август 1855)



Подвиг врачей в Крымскую войну


Герои-Адмиралы!


Вопросы к документам:


Почему, высказывая несогласие с решением главнокомандующего затопить корабли, В.А. Корнилов и П.С. Нахимов не только выполнили этот приказ, но и нашли слова для подчиненных, доказывающие правильность этого решения.


Почему действия главных сил противника были направлены против Севастополя?


Почему армия была вооружена устаревшим оружием. В чем вы видите главную причину этого?


Как можно оценить дух обороняющихся, какие примеры вы запомнили из докладов (рассказа учителя) и документов?



Итоги войны.

  • Черное море объявлено нейтральным (Россия не может иметь военный флот и крепостей)


  • Россия отдает Карс Турции


  • Россия теряет права защитницы балканских народов


Учащиеся читают учебник п.14, стр. 89 и называют условия Парижского мирного трактата.

Что является главным итогом Крымской войны для России?

Что является главным итогом Крымской войны для Англии и Франции?


5. Домашнее задание.

Написать ответ на проблемный вопрос, п-ф №14



Доп. прочитать «Севастопольские рассказы». Какие факты произвели на вас наибольшее впечатление?










Материал для учителя по уроку

Синопский бой

В сущности, решив напасть на турецкий флот, Нахимов рисковал очень серьезно. Береговые батареи у гурок в Синопе были хорошие, орудия на судах также были в исправности. Осман-паша расположил, как бы веером, свой флот у самой набережной города: набережная шла вогнутой дугой, и линия флота оказалась вогнутой дугой, закрывавшей собой если не все, то многие береговые батареи. Да и распо­ложение судов было, естественно, таково, что они могли встретить Нахи­мова только одним бортом: другой был обращен не к морю, а к городу Синопу. Гений русского флотоводца и первоклассный по своей боевой морали и выучке состав.

На рассвете 18(30) ноября 1853 г. русская эскадра оказалась километрах в пятнадцати от Синопского рейда

Турецкий флот, застигнутый Нахимовым, погиб полностью не уцеле­ло ни одною судна, и погиб он почти со всей своей командой. Были взо­рваны и превратились в кучу окровавленных обломков четыре фрегата, один корвет и один пароход «Эрекли». который тоже мог бы уйти. Перед началом сражения турки были гак уверены в победе, что они уже наперед посадили на суда войска, которые должны были взойти на борт русских кораблей по окончании битвы.

Турецкая артиллерия в Синопском бою была слабее нашей, если считать только орудия на судах (472 пушки против русских 716), но действовала она энергично. Нелепейшая расстановка судов турецкого флота обезвреди­ла, к счастью для Нахимова, некоторые из очень сильных береговых турец­ких батарей, но все-таки две батареи нанесли русским судам большой вред. Некоторые корабли вышли из боя в тяжком состоянии, но ни один не пото­нул.

23 ноября, после бурного перехода через Черное море, эскадра Нахимо­ва причалила в Севастополе.



Э. И. Тотлебен

Тотлебен Эдуард Иванович (1818-1884) - граф, инженер-генерал (1869), военный инженер-фортификатор, герой обороны Севастополя 1854-1855 И русско-турецкоЙ войны 1877-1878. Один из четырех (наряду с П. С. Нахимовым, В. А. Корниловым и В. И. Истоминым) главных вдохно­вителей защиты Севастополя. Не только руководил строительством укреп­лений, но и решал чисто военные задачи в критических ситуациях. Так. предвидя атаку противника на Малахов курган, распорядился устроить, че­тыре новых земляных бруствера (насыпи), а за ними расположил артилле­рию, которая отбила штурм неприятеля кар картечным огнем. В 1877 г. руко­водил русской армией при осаде Плевны, а в следующем году и до января 1879 г. возглавлял всю действующую за Балканами русскую армию. По окончании войны с Турцией - одесский генерал-губернатор, а с 1880 г. -последовательно генерал- .губернатор Вильно, Ковно, Гродно. Автор работ по организации обороны сухопутных крепостей и саперного дела в вой­сках. Под руководством Тотлебена подготовлено «Описание обороны го­рода Севастополя».









Подвиг врачей в Крымскую войну

С самого начала Крымской войны женщины принимали активное уча­стие в оказании помощи раненым. В Одессе, Севастополе действовали общины сестры милосердия.

В 1954 г. осажденный Севастополь прибывает известный российский хирург Н. И. Пирогов с группой молодых хирургов.

Николай Иванович Пирогов - основоположник хирургии как научной медицинской дисцип­лины. Он одним из первых использовал эфирный наркоз в клинике. А в 1847 г. впервые в мире применил наркоз в военно-полевой хирургии.

В Севастополе им было произведено около 400 операций под эфирным и 300 под хлороформным наркозом. Ему принадлежит инициатива развертывания временных госпиталей для защитников Севастополя. По опыту Крымской войны Пирогов создал учение об общих принципах военно-полевой хирургии.


В октябре 1854 года по инициативе Н. И. Пирогова и благодаря содей­ствию Великой княгини Елены Павловны в Петербурге была учреждена Крестовоздвиженская община сестер попечения о больных и раненых вои­нах России. 200 медицинских сестер этой общины принимали участие в оказании помощи больным и раненым во время Севастопольской обороны. Непосредственное руководство сестрами Крестовоздвиженской общины в годы Крымской войны осуществлял Н. И. Пирогов.

В качестве сестер и санитарок добровольно работали так же жены, вдо­вы и дочери офицеров и матросов. Во время войны женщины соперничали с мужчинами, под градом пуль они разносили квас и воду в самые жаркие места схватки, расплачиваясь за это часто жизнью и ранениями.

Пирогов писал о работе сестер: «..если они так будут за­ниматься, как теперь, то принесут, нет сомнения, много пользы. Они день и ночь попеременно бывают в госпиталях, помогают при перевязке, бывают и при операциях, раздают больным чай и вино и наблюдают за служителя­ми и за смотрителями и даже за врачами. Присутствие женщины, опрятно одетой и с участием помогающей, оживляет плачевную юдоль страданий и бедствий...»


Среди сестер милосердия было немало таких, которых по праву можно считать героями войны, наравне с солдатами и офицерами, удостоенными этого звания. Особо прославилась Даша Севастопольская (Александрова). Семнадцати­летняя девушка отравилась на фронт. Она оказывала помощь раненым во время кровопролитного сражения на реке Альме, во время которою рос­сийская армия пыталась остановить продвижение англо-франко-турецких войск..

А в ноябре 1854 Дашу перевели добровольной сестрой милосердия на Главный перевязочный пункт, который располагался в здании Дворянского собрания в Севастополе. Примерно в ЭТИ же дни из Петербурга от имени самою императора Николая 1 была доставлена награда. В Центральном Го­сударственном Военно-историческом архиве сохранился документ под названием «О представлении к награде девицы Дарьи, за оказываемое ей примерное старание и ухаживании за больными и ранеными в Севастопо­ле», датированный 7 ноября 1854 годом. Как следует из документа, по ука­занию Николая I Дарья была награждена золотой медалью с надписью «За усердие» на Владимирской ленте и 500 руб. серебром. При этом объявили, что после вступления в брак, Дарье будет пожаловано еще 1000 руб. Ране­ные ласково называли ее Дашей Севастопольской, и в историю Крымской войны она вошла под этим именем.


Героическая оборона Севастополя (октябрь 1854 - август 1855)

17 октября 1854 г. началась первая массированная бомбардировка Севастополя. Про­тивник рассчитывал мощной бомбардировкой с моря и суши разрушить су­хопутные укрепления крепости и штурмом овладеть ею. Однако огонь рус­ских береговых батарей нанес ощутимый урон осадной артиллерии и ко­раблям французов и англичан, что заставило их отложить штурм города.

Защитники Севастополя терпели острую нужду в оружии, боеприпасах и продовольствии. Однако в самых трудных условиях русские солдаты и матросы сохраняли высокий моральный дух и волю к борьбе.

Для защиты города было принято решение затопить поперек входы в Севастопольскую бухту часть кораблей. Вице-адмирал В. А. Корнилов был против этого ре­шения, но нашел в себе силы не только выполнить приказ, но и объяснить морякам необходимость мот поступка. Хотя можно представить себе весь ужас ситуации, когда адмиралу говоря! О затоплении кораблей, нет. По его мнению, добиваются и противники. Около 4 часов утра 10 сентября 1854 года было затоплено пять кораблей.


Русская армия под командованием А. С. Меньшикова пыталась оказать помощь жителям Севастополя. 13(25) октября в долине между Севастополем и Балаклавой произошло сражение. Русским удалось внедриться в тыл и захватить несколько турецких орудий.

В этом сражении легкая артиллерийская кавалерия, в которой служили представители самых аристократических фамилий Англии, потеряла около 1,5 тыс. человек. Это сражение подняло боевой дух русских войск.

После гибели В. А. Корнилова оборо­ну возглавил П. С . Нахимов - герой Синопа.

Несмотря на трудности, защитники Севастополя наносили противнику ощутимые удары, осуществляя вылазки в расположение вражеских войск. Прославился своим мужеством Петр Макарович Кошка, который участвовал в восемнадцати вылазках в расположение вражеских войск, захватил десять «языков» и был награжден Георгиевским крестом.

Родной город защищали даже дети. За храбрость десяти­летний защитник пятого бастиона Коля Пищенко был награжден боевым орденом.

Войска противника несколько раз штурмовали город. Кровопролитная борьба шла за один из важных рубежей Севастополя -Малахов курган.

Последние силы защитников Севастополя иссякали от потерь, вызван­ных непрекращающимся артиллерийским обстрелом союзников. 12 июля осажденные понесли самую значительную потерю - во время обороны Ма­лахова кургана погиб адмирал Нахимов.



5(17) августа 1855 г. противник начал подготовку к новому штурму Се­вастополя массированной бомбардировкой, продолжавшейся до 24 августа (5 сентября). Всего было выпущено около 200 тыс. снарядов. Ценой больших потерь врагу удалось захватить Малахов курган, что и ре­шило исход обороны Севастополя. Гарнизоны города, его защитники, уничтожив батареи, пороховые погреба и потопив часть оставшихся кораб­лей, переправились на Северную сторону. 30 августа (11 сешября) были потоплены последние корабли Черноморского флота. В этот же день Алек­сандр II, вступивший на престол, отдал приказ о прекращении обороны Севастополя. Оборона Севастополя продолжалась 349 дней (1854-1855)


Корнилов Владимир Алексеевич

Корнилов Владимир Алексеевич (1806, Тверская губ. - 1854, Севастополь) - герой Крымской войны. Родился в родовом имении отставного флотского офицера. В 1823 окончил Морской кадетский корпус в Петербурге и служил на кораблях Балтийского флота. Боевое крещение принял на корабле "Азов" в Наваринском сражении (1827); отличился в русско-турецкую войну 1828 - 1829. Его учитель М.П. Лазарев полагал, что у Корнилова имеются "все качества отличного командира военного судна". После командования кораблями Балтийского и Черноморского флотов Корнилов в 1838 стал начальником штаба Черноморской эскадры, а в следующем году совместил эту работу с командованием 120-пушечным кораблем "Двенадцать апостолов", ставшим образцовым. Корнилов разработал систему обучения матросов и офицеров, являющуюся продолжением военно-педагогических воззрений А. В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова. В 1846 был командирован в Англию для руководства строительством заказанных там паровых кораблей. В 1848 Корнилов был произведен в контр-адмиралы, в 1849 - назначен начальником штаба Черноморского флота и портов. В 1852 Корнилов был произведен в вице-адмиралы и фактически командовал Черноморским флотом. Пытался добиться замены парусного флота паровым и перевооружить корабли. Был одним из создателей Севастопольской военно-морской библиотеки. Во время Крымской войны 1853 - 1856 Корнилов стал одним из организаторов и руководителей обороны Севастополя. Он сумел не только создать линию береговых укреплений, усилив ее артиллерией и флотскими экипажами, но и поддерживать высокий моральный дух защитников. 5 октября был смертельно ранен ядром на Малаховом кургане.





Павел Степанович Нахимов


Начавшаяся с такой блестящей победы, Крымская война в целом оказалась очень неудачной для России.

Именно его называли «хозяином Севастополя». «Значение этого лица в Севастопольской обороне было первостепенное, — вспоминал один из очевидцев. — При своей простоте и открытости Нахимов был честен, бескорыстен, деятелен и имел самое неограниченное влияние на матросов». Каждый день он успевал побывать вомножестве мест: на кораблях, на бастионах, на постройке новых укреплений, в порту, в арсенале. Но чаще всего видели Нахимова на 4-м бастионе, важнейшем и самом опасном участке обороны города, так как он ближе всех был выдвинут к позициям неприятеля.


Однако для многих стало очевидно, что дни Севастополя сочтены. Нахимов не хотел об этом слышать, но по наблюдению людей, близко знавших его, совершенно перестал заботиться о своей безопасности — выходил из-за бруствера на банкет бастионов и подолгу оставался там без всякой защиты, рассматривая в трубу вражеские позиции. Вопреки всякому благоразумию он продолжал носить золотые адмиральские эполеты, по которым в нем даже издали могли признать командующего. (В начале марта 1855 г. Нахимов был назначен командиром Севастопольского порта и военным губернатором города, а в конце марта — произведен в полные адмиралы.) Начальник штаба князь Васильчиков писал позже: «Не подлежит сомнению, что Нахимов пережить падения Севастополя не желал. Оставшись один из числа сподвижников прежних доблестей флота, он искал смерти...» Найти ее в Севастополе было не трудно. 28 июня, когда Нахимов находился на 3-м бастионе и по своему обыкновению вышел из-за бруствера на банкет, метко пущенная французская

пуля поразила его прямо в голову. Нахимов упал без единого стона и через два

дня, 30 июня, не приходя в сознание, скончался.



Мучившийся сам от своей тяжелой раны, Тотлебен уже 29 июня узнал о смертельной ране Нахимова, о том, что надежды нет. "Вчера вечером Нахимов опасно ранен в голову на Малаховом кургане, - пишет он жене. - Это печальное событие глубоко меня потрясло. Нахимова я любил, как своего отца. Этот человек делал невероятно много, его все любили, все высоко ценили. Пользуясь его влиянием во флоте, мы осуществили многое, что казалось невозможным. Он был вроде патриотов классической древности, он безгранично любил Россию и всегда был готов всем пожертвовать для чести своего отечества, как некоторые возвышеннейшие патриоты из древних греков и древних римлян. И при этом какое нежно чувствующее сердце! Как заботился он обо всех страдающих! Он всех посещал, всем помогал!..




Л.Н. Толстой


с ноября 1854 г. по конец августа 1855 г был в Севастополе.


Толстой долго жил на опасном 4-м бастионе, командовал батареей в сражении при Чёрной, был при бомбардировке во время штурма Малахова Кургана. Несмотря на все ужасы осады, Толстой написал в это время рассказ «Рубка леса», в котором отразились кавказские впечатления, и первый из трёх «Севастопольских рассказов»

Истомин Владимир Иванович





Истомин Владимир Иванович

Истомин Владимир Иванович (1809, Эстляндская губ. - 1855, Севастополь) - герой Крымской войны. Род. в дворянской семье судебного секретаря, все пятеро сыновей к-рого посвятили себя морскому делу.В 1823 - 1827 Истомин обучался в Морском кадетском корпусе. Во время рус.-турецкой войны 1827-1829 служил в Кронштадте под командой М.П. Лазарева, участвовал в Наваринском сражении (8окт. 1827), за к-рое получил орден св. Георгия, и в блокаде Дарданелл. В 1830 вернулся в Кронштадт, где подружился с В.А. Корниловым и Нахимовым, служил на Балтике. В 1835 был переведен на Черное море; командовал шхуной, пароходом, корветом, фрегатом. Участвовал в Кавказской войне в 1847. В 1850 Истомин, уже капитану первого ранга, поручили командовать новейшим 120-пушечным линейным кораблем "Париж", на к-ром он отличился в Синопском сражении (1853). Истомин, по рапорту Нахимова, "проявил примерную неустрашимость и твердость духа, благоразумные, искусные и быстрые распоряжения во время боя" и был произведен в контр-адмиралы. Высадка союзнической армии и осада Севастополя заставили Истомин драться на суше. Командовал обороной Малахова кургана. "Дистанция велика, стоит 105 пушек, - писал Истомин брату, - и мне пришлось быть и артиллеристом, и инженером, и начальником войск". С первой бомбардировки Севастополя 5 окт. 1854 и до дня смерти Истомина ни на день не покинул бастион. 7 марта был убит.



Находясь на самом жарком участке защиты города, Истомин каждый день подвергался смертельной опасности. В период боев он получил ранение и контузию, но не оставлял своих подчиненных. Владимир Иванович не боялся смерти и шутил, что «давно уже выписал себя в расход и ныне живет на счет англичан и французов». Как человек верующий, он стал фаталистом. Гренадеры Бутырского полка, дольше других находившиеся под его командой на Малаховом кургане, говорили: «Наш адмирал как будто о семи головах, в самый кипяток так и лезет». В свою очередь Истомин восхищался героизмом своих подчиненных, в одном из писем к брату он писал: «Просто не могу надивиться на наших матросов, солдат и офицеров. Такого самоотвержения, такой геройской стойкости пусть ищут в других нациях со свечой! ...И замечательно, что, где не придется солдату нашему сойтись с англичанином лицом к лицу, он его тащит за шиворот в плен, чем видимо отличается превосходство нашей славянской расы пред этими краснокафтанниками».



































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров251
Номер материала ДВ-397814
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх