Конспект урока "Обособленные члены предложения".

Тема: Обособленные члены предложения.

Хромое слово – кривая речь.

Народная мудрость

Цели урока

Цели обучения: 

добиться усвоения понятия «обособленные члены предложения»;

отработать навыки постановки знаков препинания при обособленных членах предложения.

Цели развития:  

развитие общеучебных умений: орфографической и пунктуационной зоркости;

развитие умений пользоваться схемами;

развитие умений действовать самостоятельно при выполнении заданий.

Цели воспитания:

воспитание культуры речи, умения четко выражать свою мысль, последовательности в ответах, аккуратности, наблюдательности.

Тип урока: урок – практикум в форме деловой игры «Корректор».

Оборудование и оснащение урока:

доска, компьютер, слайдовая презентация, толковые словари, раздаточный материал,  портрет А. Куприна, репродукция картины А. Саврасова «Грачи прилетели», пословицы и поговорки народов Севера, схемы.

План урока:

Этап	Время (мин)	Приемы и методы
I. 1. Организационный      2. Повторение	2 4+4 10	ритуальный, фронтальный опрос, зрительный диктант
II. 1. беседа 2. словарная работа 3. речевая разминка 4. комментир. письмо 5. Занимат. о рус. яз. 6. самостоят. работа	2 3 3 5 1 17 31	Записи на доске и в тетрадях, комментированное письмо. Работа в группах, индивидуальная и самостоятельная работа, частично-поисковый, наглядный методы.
III. Подведение итогов. Домашнее задание.	4	Ответы на вопросы. Запись задания на доске и в дневниках.

Ход урока:

I этап: 1. Организационный

По народному календарю день 8 апреля считается днем Настовницы Матрены. Сходит по­следний снежный наст. В этот день торопились свезти во двор остатки сена и соломы, находившиеся с летней поры в стогах.

Прилетают чибисы, которых в деревнях называют настовницами. В народе говорят: «Чибис прилетел,  на хвосте воду принес». «Щука хвостом лед разбивает». А еще этот день называют Матреной – полурепницей, так как отбирают половину репы  для высадки на семена.

(Народный месяцеслов)

2. Запись темы урока (цели ученики формулируют самостоятельно).

3. 1) Проверка домашнего задания. (№ 400, схемы)

2) Фронтальный опрос

Мы хорошо поработали на предыдущих уроках, поэтому пора сделать выводы:

- Какие члены предложения называются обособленными?

- Чем они могут быть выражены? (вывешиваются схемы)

3. Зрительный диктант.

- В тексте найдите предложения с обособл. членами и выпишите их;

- подчеркните обособленные члены предложения.

----------------------------------

 II этап.

1. Беседа.

 Ребята, знаете ли вы, что значит школа с латинского? Скала, а мы все выше и выше взбираемся по ней. На пути много преград, и, я думаю, что одна из них нам покорится.

Наш урок – практикум  я предлагаю  провести в виде деловой игры «Корректор». Каждый из вас выступит в роли корректора. Давайте подумаем, какими  качествами   должен   обладать корректор: орфографической и пунктуацион­ной зоркостью, быть внимательным, акку­ратным.

2. Словарно – лексическая работа: корректор

(подберите однокоренные слова)

                                   корректировать, корректность, корректный.

(1, 2 группа дают толкование слова самостоятельно, 3, 4 – с помощью словаря).

3. Речевая разминка.

1. Точность изложения наших мыслей на бумаге – это хрупкое и неустойчи­вое свойство. 2. Сколько надо пово­зиться, подчиняя своей воле беглые письмена или печатные знаки! 3. Простое дело, а требует  постоян­ного упражнения и внимания, устойчивого, твердого. 4. Надо развивать в себе эту полезную способность.

(Олег Рисе — корректор по профессии).

- орфографическая и пунктуационная подготовка (по вариантам);

- как вы понимаете высказывание О. Рисе?

------------------------

4.  Комментированное письмо: (работа в парах)

Запишите данные предложения в таком порядке, чтобы получился текст, расставьте недостающие знаки препинания, объясните.

1. Струи пены легкие прозрач..ные стекали по его склону.

2. Обернувшись к выходу Грэй увидел над дверью огромную к..ртину на которой был изображ..н к..рабль в..дымающийся на гребень м..р­ского вала.

3. Гребень великана вала ра..пластанный корабельным килем напоминал крылья гиган..ской птиц.. .

4. Раздувшиеся паруса засл..няли основание мачт.

 (А. Грин.)

2. Обернувшись к выходу, Грэй увидел над дверью огромную картину, на которой был изображен корабль, вздымающийся на гребень мор­ского вала.

1. Струи пены, легкие, прозрачные, стекали по его склону.

3. Раздувшиеся паруса заслоняли основание мачт.

4. Гребень великана вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы.

(А. Грин.)

------------------------

5. Занимательно о русском языке.

- Случалось ли вам видеть какие – либо тексты с ошибками? Если да, то где?

 Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А. И.    Куприн    посмотрел    меню    и    заказал:

—  Шесть   порций   орфографических   ошибок.

—  Этого подать не можем, не держим,— ответил официант.

—  Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы,— сказал Куприн и зачитал зло­получное меню.

- Как вы прокомментируете данный эпизод? 

6. Практическая работа.

Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.     

                                                                                                            (Народная мудрость)

Расставьте недостающие знаки препинания, укажите номера предложений, которые будут соответствовать заданиям.

1.  Извозчик, тощий мужичок с редкой бородкой, подвозил однажды художника Алексея Саврасова, только что побывавшего  в селе Молвитине. 2. Из­бы, потемневшие от времени, тающие на солнце сосульки, старинная церковью на окраине – все это поразило воображение художника.  3. И он рассказал о замысле будущей картины, возникшем под впечатлением увиденного.  4. Извозчик, выслушав Саврасова, удивился…

5. Кричат грачи. 6. Березы, молодые, но некра­сивые, стоят в снегу. 7. Рядом видны дома и сараи, и над ними возвышается цер­ковь и колокольня.

      8. Картина «Грачи прилетели» имела необыкновенный успех. 9. Выставленная в Москве, она сразу же покорила всех.

(По О. Добровольскому)

          Укажите номер предложения с …

1. обособл. определениями, выраженными прич оборотами;

2. обособл. обстоят., выраженное дееприч. оборотом;

3. пр-ие с обособл. приложением;

4. ПП с обобщающим словом;

5. пр-ия с необособл. определением, выраженным прич. оборотом.

6. обособл. определение, относящееся к личному местоимению,

7. Необособленным приложением.

-

III этап. Итоги.

На грубое слово не сердись,

на ласковое не сдавайся.  (Народная мудрость).

1.                 Домашнее задание. Повторить теорию § 190 – 194, на «3» № 413, на «4» № 412, на «5» написать мини – сочинение на тему «Весна», используя  обособленные члены предложения.

2.                 Рефлексия

3.                 Итоги урока

4.                 Резерв времени

       Какие  пословицы и поговорки народов Севера вы знаете?

- Сказанное слово не останется неуслышанным.

- Слово человека – стрела.

- Холодное слово и летом замораживает.

-Рана от слов заживает, рана от слов неизлечима.

      - Что говорили в старину, то правда.