Конспект урока "Обособленные определения"

Урок №76.

Тема: Обособленные определения.

§37, 2-ой час

Цели:

·         О: закреплять знания учащихся по теме «Обособленные определения», связать их с литературой и живописью.

·         Закреплять навыки нахождения обособленных определений в тексте.

·         В: воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе.

·         Воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение.

·         Р: развивать познавательный интерес к предмету.

·         Развивать воображение, ассоциативное и логическое мышление.

·         Развивать языковое чутье, чувство красоты языка.

Ход урока.

I.                    Организационный момент.

II.                  Работа по теме урока.

1.       Сообщение и запись темы урока. Постановка целей урока.

Сегодня мы отправляемся по волнам знаний в морское путешествие.

2.       Психологический настрой учащихся (на фоне шума моря)

Море.

·         Кто из вас был на море?

·         Как часто вы вспоминаете о нем здесь, в нашем степном крае?

·         А какие ассоциации вызывает у вас это слово?

·         Запишите определения, которые вы могли бы подобрать к слову море.

Многие поэты, писатели, художники, музыканты обращались в своих произведениях к образу моря. 

3.       Наблюдение над языковым материалом. Повторение теоретического материала.

Сравните два текста. В чем их различие?

Перед нами необозримо расстилалось море. Волны тихо бились о борт. Далеко в море виднелась коса. И там облаков было бесконечно много.

Перед нами необозримо расстилалось море, залитое лучами утреннего солнца. Маленькие и игривые, волны, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт. Далеко в море виднелась напоминающая шрам коса. И там, на краю моря, облаков было бесконечно много.

·         Какой из представленных текстов богаче?

·         В каком тексте море представляется ярче, во всем своем могуществе и красоте?

·         Что потерял первый отрывок?

·         За счет чего это происходит?

·         В каких случаях мы обособим определения?

4.       Проверка теоретического материала по теме «Обособленные определения».

III.                Работа с репродукциями картин Ивана Константиновича Айвазовского.

1.       Рассматривание репродукций картин «Буря на Черном море», «Лунная ночь. Купальня в Феодосии».

·         Какое чувство охватывает вас, когда вы смотрите на эти полотна?

·         Как, по вашему мнению, удалось мастеру передать эти ощущения?

·         Что объединяет эти два полотна и что различает их?

·         Какими средствами живописи пользуется автор в том и другом случае?

·         В каком произведении больше экспрессии?

2.       Составление предложений с обособленными определениями.

По картине «Буря на Черном море» составить предложения с использованием обособленных определений:

Терпящие бедствие.

Охваченные ужасом.

Борющиеся со стихией

Не потерявшие присутствия духа

Уставшие от борьбы

Не теряющие надежды.

·         В каком случае определения будут обособлены, а в каком – нет?

3.       Анализ предложений.

Сопоставьте предложения и поясните расстановку знаков препинания.

Охваченные ужасом люди борются за свою жизнь.

Люди, охваченные ужасом, борются за свою жизнь.

Охваченные ужасом, они борются за свою жизнь.

Им, воспрянувшим духом, видится спасение.

У них, уже потерявших последнюю надежду, вдруг вспыхнул огонек.

Грозное, клокочущее, море пугает своей мощью.

Море, грозное, клокочущее, пугает своей мощью.

Маленькие и беззащитные, люди сражаются со стихией.

4.       Распространение текста.

Море бывает разное: игривое, спокойное, романтичное, величественное и бушующее, своенравное, угрожающее. Давайте осложним текст определениями.  Какие из них будут обособленными?

На картине Айвазовского изображено крошечная лодка _________________. На ней горстка людей.  ___________________ они изо всех сил стараются противостоять стихии __________________. Но как людям ________ и __________ можно соперничать с океаном _____________? Кажется, что надежды нет. Что вот-вот волны _____________ разобьют о скалы ________________ шлюпку. Но хочется верить, что буря _____________ утихнет, а люди ____________ вернутся на берег ____________________.

·         Что изменилось в вашем тексте, когда вы его осложнили?

·         Какую роль сыграли обособленные определения?

IV.                Итоги урока.

V.                  ДЗ.

Наше морское путешествие подходит к концу. Дальше вам предстоит плыть самим. Вашим ДЗ будет продолжение истории, изображенной на картине Айвазовского.